Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения английского языка
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 2 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные результаты
формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни
Метапредметные результаты
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе;
составлять небольшое описание предмета, животного, персонажа;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге
Ученик получит возможность научиться:
участвовать в диалогеэтикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность, диалоге – расспросе (расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
воспроизводить наизусть стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Ученик научится:
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки.
Ученик получит возможность научиться:
давать краткие ответы в письменной форме;
заполнять простую анкету.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
В результате изучения иностранного языка во 2 классе учащиеся должны научиться
в области аудирования:
Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
Полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
в области говорения:
Описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать.
Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
Вести диалог – расспрос.
Вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе.
в области чтения:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
в области письма:
Писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.
Списывать текст.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Языковой материал
(Л-лексика,
Г-грамматика)
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности:
А – аудирование;
Г – говорение;
Ч – чтение;
П – письмо
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
По плану
|
По факту
|
Unit 1 Hello, English! - 18 часов
|
1
|
Знакомство с английским языком
|
1
|
Л: Hello, my, your, name, goodbye.
Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!
What’s your name? My name is…
|
А: понимать элементарные фразы речевого этикета
Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.
|
высказывать свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; принимать позицию отличную отих.
|
находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком;
принимать участие в диалоге этикетного характера
|
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
|
2.09
|
|
2
|
Введение лексики по теме Животные». Буква Аа
|
1
|
Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.
Г: Whoareyou? –Iam …
|
понимать небольшие простые сообщения
Г: называть имена английских мальчиков и девочек;
Произносить названия животных.
П: писать букву Аа
|
осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; оценивать свои поступки.
|
находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек;использовать элементарные формулы речевого общения;различать полупечатное и печатное написание буквы Aa
|
работать по предложенному учителем плану
-осознанно строить речевое высказывание
-работать в паре в соответствии с нормами общения
|
4.09
|
|
3
|
Введение счета 1-10. Возраст. Буква ВЬ
|
1
|
Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?
Г. How old are you?
I am …
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести мини-диалог «Знакомство»;
Считать до 5
Называть имя и возраст.
П: писатьбукву Bb
|
иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека, правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.
|
полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме; различать правильное и неправильное написание буквы Bb
|
-участвовать в распределении ролей для сценки
-слушать и понимать собеседника
|
9.09
|
|
4
|
Где живут актеры кукольного театра? Обучение диалогу-расспросу БукваСс.
|
1
|
Л. Six, seven, eight, nine, ten.
Г. How old are you? I am …
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог
П: писать буквуСс.
|
ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами ( справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность).
|
находить персонажей на основе прослушанного текста;рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного;писать короткие слова с использованием изученных букв
|
использовать знаково-символические средства
-составлять рассказ по модели
|
11.09.
|
|
5
|
Развитие навыков устной речи. Имя, возраст моего друга. Буква Dd
|
1
|
Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.
Г: I can…
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
П: писать буквуDd.
|
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.
|
находить, кто рассказывает о себе;
рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель;
различать написание строчных букв b и d
|
-находить нужную информацию в аудиотексте
-анализировать и находить различия в графическом отображении букв
-выполнять команды учителя
|
16.09
|
|
6
|
Обучение навыкам восприятия иноязычной речи на слух. Буква Ее
|
1
|
Л: jump, run, fly, skip, sit, swim
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
|
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
П: писать букву Ee
|
определять границы собственного знания и незнания; приобретать чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
|
слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия;рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос;различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные
|
-знакомятся с особенностями счёта в разных странах
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
|
18.09
|
|
7
|
Введение новой лексики. Буква Ff.
|
1
|
Л: a lion, a monkey, sing, dance,
Г: Can you…?
Yes, I can.
No, Icannot.
|
А: понимать на слух короткий текст
Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы
П: писать букву Ff
|
проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; оценивать свои поступки.
|
слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание;расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос;записывать строчные буквы в алфавитном порядке
|
-выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
23.09
|
|
8
|
Активизация лексики в речи. Буква Gg
|
1
|
Л: a cockerel, and.
Г: I can… I can’t…
He can… he can\t….
|
А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)
Г: строить монологическое высказывание по модели Ican… / Ican’t…
П: писать букву Gg.
|
осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного; оценивать свои поступки.
|
слушать и находить информацию, что не умеет делать артист;строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;различать заглавные и строчные буквы
|
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
25.09
|
|
9
|
Обучение запросу информации. Буква Hh
|
1
|
Г: What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
His, her
|
А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку
Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»
П: писать букву Hh.
|
иметь желание учиться; понимать значение знаний для человека, правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.
|
различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора; различать написание строчных букв n, h, b
|
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
30.09
|
|
10
|
Обучение монологическому высказыванию по теме. Буква Ii
|
1
|
Л: Счетот 1 до 10.
Count, read, write, draw.
Г: I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Не can, He cannot
|
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г: вести диалог с использованием Canyou…?
П: писать букву Ii.
|
правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.; руководствоваться значимыми учебными мотивам; оценивать свои поступки.
|
различать и воспроизводить ответы; разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи; писать короткие слова с использованием изученных букв
|
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
2.10
|
|
11
|
Обучение диалогу этикетного характера.БукваJj
|
1
|
Л: Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish
Fine! Well done! OK!
Г: I am… I can… Can you…?
Yes, I can. No, I cannot.
|
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики
П: писать букву Jj
|
проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивать свои поступки; осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
|
понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу; разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу; анализировать и находить лишние буквы
|
-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
7.10
|
|
12
|
Oбучение навыкам восприятия текста на слух. Буква Kk
|
1
|
Л. Run, swim, count, walk, Fine! Welldone! OK!
Счет от 1 до 10.
Г. He/She can… He/She can’t…
|
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/Shecan… He/Shecan’t…, давать команды одноклассникам
П: писать букву Kk.
|
оценивать свои поступки; иметь желание учиться; выражать свои эмоции по поводу услышанного.
|
полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать; составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение; различать написание строчных букв k, h, b
|
--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
9.10
|
| |
