Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2 класса мбоу «Щербенская основная общеобразовательная школа» Шарифуллиной Лилии Рафиковны
Скачать 0.79 Mb.
|
| 13 | Введение лексики Школьные принадлежности. Буква Ll | 1 | Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got Г: I have got… Take a pen, please. | А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся Ihavegot…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках П: писать букву Ll. | осознавать роль языка и речи в жизни людей, ориентироваться на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. | понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли; рассказывать о своём домашнем животном; писать буквы в алфавитном порядке | -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне | 14.10 | | ||||||||||||||
| 14 | Закрепление лексики. Речевой образец havegot.Буква Mm | 1 | Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant Счет от 1 до 10. Г: Ihavegot… He can… | А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: составлять небольшие предложения по модели П: писать букву Mm | определять границы собственного знания и «незнания»; оперировать основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность) | полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает;используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли; писать строчные буквы в алфавитном порядке | -доказывать и аргументировать свою точку зрения; -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | 16.10 | | ||||||||||||||
| 15 | Обучение умению монологической речи. Буква Nn | 1 | Л: Animals, school things, colours. Г: Ihavegot… Неопределенный артикль | А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию Г: описывать предметы, называя их цвет П: писать букву Nn. | осознавать роль языка и речи в жизни людей; иметь желание учиться. | полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму; разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»;находить заглавные и соответствующие им строчные буквы | -планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;группировать языковую информацию на уровне буквы | 21.10 | | ||||||||||||||
| 16 | Цвета. Буква Оо. | 1 | Л. red, blue, green, yellow, orange, black Счет от 1 до 10. Г. Heis … I am … | А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос П: писать букву Оо. | осознавать роль языка и речи в жизни людей; иметь желание учиться. | использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей; писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы | -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;анализировать структуру предложения в английском языке -вести элементарный диалог | 23.10 | | ||||||||||||||
| 17 | Праздник осени. Буква Pp. | 1 | Л: Счетот 1 до 10. Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit. Г: My name is…. I am…. I can…. I can’t…. I have got…. | А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры Iam, Ican, Ican’t, Ihavegot. П: писать букву Pp. | осознавать роль языка и речи в жизни людей; иметь желание учиться. | использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана; писать словосочетания | конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, использовать знако-символические средства представления информации | 28.10 | | ||||||||||||||
| 18 | Закрепление навыков говорения. Буква Qq | 1 | Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather Г: I have got… Can you…? I can/can’t | А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель П: писать букву Qq | оперировать основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). | понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл; Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство; различать буквы p, q, d, b | участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | 30.10 | | ||||||||||||||
| Unit 2 Welcome to our theatre! – 14 часов | |||||||||||||||||||||||
| 19 | Моя семья. Буква Rr. | 1 | Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10. Г: I have got…, . I have not got… | А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель П: писать букву Rr | осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речьРассказывать о семье артистов;писать слова и словосочетания.различать гласные и согласные буквы | опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, осознанно строить речевое высказывание | 11.11 | | ||||||||||||||
| 20 | Мой питомец. Буква Ss. | 1 | Л:Colours, pets, family members. Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not. | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Haveyougot…? П: писать букву Ss | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать рассказ и воспроизводить; составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана; писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения | выстраивать логические цепочки на основе анализа - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | 13.11 | | ||||||||||||||
| 21 | Домашние животные. Буква Tt. | 1 | Л:Colours, pets, animals. Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not. I have got… It is a… It can… | А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Haveyougot…? приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П: писать букву Tt | руководствоваться значимыми учебными мотивами; оценивать свои поступки; определять границы собственного знания и «незнания». | использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; рассказывать об изображенном животном, выучить песенку о дружбе; различать буквы tf, писать простые предложения | оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука | 18.11 | | ||||||||||||||
| 22 | В зоопарке. Буква Uu. Контроль говорения | 1 | Л: Animals, pets. Numbers. Г: I have got… Множественное число имен существительных. | А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос П: писать букву Uu | осознавать роль языка и речи в жизни людей; иметь желание учиться. | понимать и воспроизводить названия животных и их количество; разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»; писать короткие слова с использованием изученных букв | анализировать структуру предложения в английском языке, конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, владеть базовыми грамматическими понятиями (число) | 20.11 | | ||||||||||||||
| 23 | Ферма Джона. Буква Vv. | 1 | Л: Animals, pets. Numbers. Г: I have got… Haveyougot…? Множественное число имен существительных. | А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Haveyougot…?, вести диалог - расспрос П: писать букву Vv | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке, рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью, писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения | использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, -использовать знако-символические средства представления информации | 25.11 | | ||||||||||||||
| 24 | Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww. | 1 | Л: Domestic animals, family members. Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has. No, he has not. | А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Hashegot…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце П: писать букву Ww | осознавать роль языка и речи в жизни людей; иметь желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности | полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение, писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы | опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме | 27.11 | | ||||||||||||||
| 25 | Репортаж с фермы Джона. Буква Хх. | 1 | Л: Domestic animals, numbers. Г: He/she has got… | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале | |||||||||||||||||||
Похожие:
 | ... |  | «Верхнемактаминская основная общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... | | Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... |
| Данная рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год составлена на основе | | «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» |