Элективный курс для учащихся 9-11-х классов работа со схемами

Что изменяли ей всечасно, Что обманула нас она; Что наши лучшие желанья, Что наши свежие мечтанья Истлели быстрой чередой, Как листья осенью гнилой. 10. Всего, что знал ещё Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чём он истинный был гений, Что знал он твёрже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада, Что занимало целый день Его тоскующую лень, – Была наука страсти нежной… 11. Блажен, кто смолоду был молод, Блажен, кто вовремя созрел, Кто постепенно жизни холод С летами вытерпеть умел; Кто странным снам не предавался, Кто черни светской не чуждался, Кто в двадцать лет был франт иль хват, А в тридцать выгодно женат; Кто в пятьдесят освободился От честных и других долгов, Кто славы, денег и чинов Спокойно в очередь добился, О ком твердили целый век: N. N. прекрасный человек. Период может иметь форму сложного бессоюзного предложения (гл. 1, ХХП): 12. Ещё амуры, черти, змеи На сцене скачут и шумят; Ещё усталые лакеи На шубах у подъезда спят; Ещё не перестали топать, Сморкаться, кашлять, шикать, хлопать; Ещё снаружи и внутри Везде блистаю фонари; Ещё, прозябнув, бьются кони, Наскуча упряжью своей, И кучера, вокруг огней, Бранят господ и бьют в ладони, – А уж Онегин вышел вон; Домой одеться едет он. Занятие 17. Схемы сложного предложения с сочинением и подчинением. Незаменима роль схем при изучении пунктуации в сложных предложениях с сочетаниями связи разных типов. Сочетание сочинительных и подчинительных связей выступает в трёх вариантах: 1) сложноподчинённое предложение с двумя однородными придаточными, соединёнными союзом и; 2) сложносочинённое предложение с двумя смысловыми частями, каждая из которых представляет собой сложноподчинённое предложение; 3) сложное предложение с сочинением и подчинением, когда от двух главных предложений зависят одно или несколько придаточных предложений. В первом и третьем случаях запятая перед союзом и не ставится, во втором случае ставится. Учащиеся выясняют, почему это происходит. В первом и третьем случаях компоненты, соединённые союзом и, относятся к третьему компоненту, то есть являются однородными. 1. Сформулируйте пунктуационные правила на основании схем. К каждой схеме подберите по три предложения. Произведите их синтаксический анализ. 2. Спишите, подчеркните все члены предложения. Сделайте алгоритм сложного предложения. Составьте схемы. Произведите синтаксический анализ предложений. 1. Промчалось много, много дней С тех пор, как юная Татьяна И с ней Онегин в смутном сне Явилися впервые мне – И даль свободного романа Я сквозь магический кристалл Ещё не ясно различал. 2. (5, У1): Когда ж падучая звезда По небу тёмному летела И рассыпалася, – тогда В смятенье Таня торопилась, Пока звезда ещё катилась, Желанье сердца ей шепнуть? 3. (1, LУ1): Всегда я рад заметить разность Между Онегиным и мной, Чтобы насмешливый читатель Или какой-нибудь издатель Замысловатой клеветы, Сличая здесь мои черты, Не повторял потом безбожно, Что намарал я свой портрет, Как Байрон, гордости поэт, Как будто нам уж невозможно Писать поэмы о другом, Как только о себе самом? Обычно от главного предложения зависит придаточное изъяснительное, составляющее с ним единую смысловую часть, поэтому ведущую семантику определяет обстоятельственный союз. 4. (3, У1): …Иные даже утверждали, Что свадьба слажена совсем, Но остановлена затем, Что модных колец не достали. 5. Всего, что знал ещё Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чём он истинный был гений, Что знал он твёрже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада Что занимало целый день Его тоскующую лень, – Была наука страсти нежной, Которую воспел Назон, За что страдальцем кончил он Свой век блестящий и мятежный В Молдавии, в глуши степей, Вдали Италии своей. Вторая смысловая часть многокомпонентного сложносочинённого предложения представляет собой сложноподчинённое предложение с четырьмя местоименно-соотносительными подлежащными придаточными, одним определительным и одним присоединительным придаточными предложениями. Экспрессию создаёт инверсивная препозиция подлежащных придаточных, в нормативной речи они постпозитивны. Кстати, местоименная связь с присоединительной семантикой оформилась в русской художественной прозе не ранее середины Х1Х века. И здесь Пушкин выступает творцом русской грамматики, используя пространное присоединительное придаточное предложение с союзным местоименным компонентом. На первых порах ограничительная семантика поддерживается местоименными компонентами с обобщающим значением (все – но): 6. Любви все возрасты покорны; Но юным девственным сердцам Её порывы благотворны, Как бури вешние полям: В дожде страстей они свежеют, И обновляются, и зреют – И жизнь могущая даёт И пышный цвет и сладкий плод. Ведущую связь формирует союз но, а вторая смысловая часть представляет собой многокомпонентное сложное бессоюзное предложение с пояснительно-причинной семантикой, в свою очередь, вторая смысловая часть этого бессоюзного МСП – сложносочинённое предложение с семантикой результата. Пушкин включает в художественный текст и актуализаторы-синонимы союза но, он неоднократно использует синонимичный союзу но противительно-ограничительный союз однако. Отмечен и противительно-возместительный союз зато, причём в функции энтимемы, начинающей строфу: 7. (гл. 7, ХХХУ): Зато зимы порой холодной Езда приятна и легка. Как стих без мысли в песне модной, Дорога зимняя гладка… 8. Зато и пламенная младость Не может ничего скрывать. Не мадригалы Ленский пишет В альбоме Ольги молодой; Его перо любовью дышит, Не хладно блещет остротой; Что ни заметит, ни услышит Об Ольге, он про то и пишет: И полны истины живой Текут элегии рекой. 9. Стократ блажен, кто предан вере, Кто, хладный ум угомонив, Покоится в сердечной неге, Как пьяный спутник на ночлеге, Или, нежней, как мотылёк, В весенний впившийся цветок; Но жалок тот, кто всё предвидит, Чья не кружится голова, Кто все движенья, все слова В их переводе ненавидит, Чьё сердце опыт остудил И забываться запретил. Союз но объединяет две однотипные по структуре смысловые части. Первая содержит сложноподчинённое местоименно-соотносительное подлежащное предложение, осложнённое двумя сравнительными оборотами. Вторая – тоже местоименно-соотносительное предложение, но с четырьмя однородными подлежащными придаточными предложениями, два из которых осложнены атрибутивной семантикой. Антитеза, маркированная союзом но при помощи лексических компонентов, часто формирует строфу на текстовом уровне, когда союз но объединяет два предложения в одно структурно-семантическое целое: 10. (гл. 5, ХLП): Мазурка раздалась. Бывало, Когда гремел мазурки гром, В огромной зале всё дрожало, Паркет трещал под каблуком, Тряслися, дребезжали рамы; Теперь не то: и мы, как дамы, Скользим по лаковым доскам. Но в городах, по деревням Ещё мазурка сохранила Первоначальные красы: Припрыжки, каблуки, усы Всё те же; их не изменила Лихая мода, наш тиран, Недуг новейших россиян. Восьмая глава романа перенасыщена различными экспрессивными средствами, в основном синтаксическими. Не последнюю роль здесь играют МСП, включающие разнообразные экспрессивные средства, организуемые при помощи противительного союза: 11. (ХХ1Х): Любви все возрасты покорны; Но юным, девственным сердцам Её порывы благотворны, Как бури вешние полям: В дожде страстей они свежеют, И обновляются, и зреют – И жизнь могущая даёт И пышный веет, и сладкий плод. Вторая смысловая (рематическая) часть сложносочинённого противительного МСП в свою очередь представляет многокомпонентное предложение с ведущей бессоюзной причинной связью, где повторы союза и имеют разную структурную основу, соединяя однородные сказуемые, и отдельные простые предложения в составе второй смысловой части сложного бессоюзного предложения. 12. Всего, что знал ещё Евгений, Пересказать мне недосуг; Но в чём он истинный был гений, Что знал он твёрже всех наук, Что было для него измлада И труд, и мука, и отрада Что занимало целый день Его тоскующую лень, – Была наука страсти нежной, Которую воспел Назон, За что страдальцем кончил он Свой век блестящий и мятежный В Молдавии, в глуши степей, Вдали Италии своей. Занятие 19. Схемы многокомпонентных сложных с разными типами связи. Задания. 1. Составьте схемы сложных многокомпонентных предложений. Определите ведущую связь. Произведите синтаксический анализ. Прокомментируйте постановку знаков препинания. Объясните метафоры. 1. Если ночи тюремны и глухи, Если сны паутины и тонки, Так и знай, что уж близки старухи, Из-под Ревеля близки эстонки. (И. Анненский.) 2. Когда я дома долго не бываю, То снится мне один и тот же сон: Я в доме нашем ставни открываю, Хотя давно живёт без ставен он. (А. Дементьев.) 3. И хоть в клетушке муторно ему, живёт себе петух, не унывает и, естеству послушный своему, всему кварталу песни распевает; старается, не ведая о том, что взбаламутил весь московский дом: все просят меры срочные принять, поскольку им петух мешает спать. (Ю. Белаш) 4. Я знаю: век уж мой измерен; Но чтоб продлилась жизнь моя, Я утром должен быть уверен, Что с вами днём увижусь я. 5. Всегда я рад заметить разность Между Онегиным и мной, Чтобы насмешливый читатель Или какой-нибудь издатель Замысловатой клеветы Не повторил потом безбожно, Что намарал я свой портрет, Как Байрон, гордости поэт. И что ей душу ни смутило, Как сильно ни была она Удивлена, поражена, Но ей ничто не изменило: В ней сохранился тот же тон, Был так же тих её поклон. (А. Пушкин) Сложный случай формирования уступительной семантики на основе общей семантики отрицания. Занятие 20. Схемы многокомпонентных сложных предложений с разными типами связи. Задания. 1. Составьте схемы сложных многокомпонентных предложений. Определите ведущую связь. Произведите синтаксический анализ. Прокомментируйте постановку знаков препинания. Объясните метафоры. 1. А что? Да так. Я усыпляю Пустые, чёрные мечты; Я только в скобках замечаю, Что нет презренной клеветы, На чердаке вралём рождённой И светской чернью ободрённой, Что нет нелепицы такой, Ни эпиграммы площадной, Которой бы ваш друг с улыбкой, В кругу порядочных людей, Без всякой злобы и затей, Не повторил стократ ошибкой; А впрочем, он за вас горой: Он вас так любит… как родной. 2. Гм! Гм! Читатель благородный, Здорова ль ваша вся родня? Позвольте: может быть, угодно Теперь узнать вам от меня, Что значит именно родные, Родные люди вот какие: Мы их обязаны ласкать, Любить, душевно уважать И, по обычаю народа, О рождестве их навещать Или по почте поздравлять, Чтоб остальное время года Не думали о нас они… Чаще всего МСП в составе строфы состоят из 10-12 строк, то есть не занимают всю строфу, потому что первые две строки обычно содержат тезис, который аргументируется последующим МСП (гл. 4, L1): 3. Он был любим… по крайней мере Так думал он и был счастлив. Стократ блажен, кто предан вере, Кто, хладный ум угомонив, Покоится в сердечной неге, Как пьяный путник на ночлеге, Или, нежней, как мотылёк, В весенний впившийся цветок; Но жалок тот, кто всё предвидит, Чья не кружится голова, Кто все движенья, все слова В их переводе ненавидит, Чьё сердце опыт остудил И забываться запретил. 4. Хотя мы знаем, что Евгений Издавна чтенье разлюбил, Однако ж несколько творений Он из опалы исключил: Певца Гяура и Жуана Да с ним ещё два-три романа, В которых отразился век И современный человек Изображён довольно верно С его безнравственной душой, Себялюбивой и сухой, Мечтанью преданной безмерно, С его озлобленным умом, Кипящим в действии пустом. Ведущая связь в МСП – синкретичная противительно-уступительная. МСП организует всю строфу, насыщенную синкретизмом формы и содержания. «Объясняющая» часть усложнённой конструкции совмещает признаки однородных дополнений и отдельных предикативных единиц неполной структуры. Член предложения два-три романа является опорным для двух придаточных определительных предложений, второе из которых сильно осложнено последовательно присоединёнными несогласованными и согласованными характеризующими определениями, в том числе обособленными. Экспрессия создаётся их сгущением. Фрагменты МСП буквально подвешены в воздухе, парят между простой и сложной структурами – предикатов, вроде бы и нет, но имплицитно они выражены: незанятыми позициями при распространителях, глагольными семами обособленных определений. 2. Определите ведущую связь в сложных многокомпонентных предложениях. Произведите их синтаксический разбор. Причина может актуализироваться как обоснование при обратном подчинении: 1. Когда же дело до Евгенья Дошло, то девы томный вид, Её смущение, усталость В его душе родили жалость: Он молча поклонился ей; Но как-то взор его очей Был чудно нежен. 2. Весна живит его: впервые Свои покои запертые, Где зимовал он, как сурок, Двойные окна, камелёк Он ясным утром оставляет, Несётся вдоль Невы в санях. Обратное подчинение интерпретируется как обоснование ранее высказанного умозаключения: 3. Сажают прямо против Тани, И, утренней зари бледней И трепетней гонимой лани, Она темнеющих очей

Похожие:

	Утверждено Предлагаемый курс разработан как элективный курс для учащихся 9-11 классов филологического профиля, а также для учащихся 9-х классов,...		Элективный курс для учащихся 8-х классов Деловое письмо Автор: Крючкова А. И., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
	Элективный курс по английскому языку «Подготовка к егэ. Раздел Лексика... Курс «Подготовка к егэ по английскому. Раздел Use of English (Лексика и грамматика)» предназначен в качестве элективного для учащихся...		Элективный курс по русскому языку «подготовка учащихся 9 класса к... Целью курса является обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации
	Программа элективного курса по немецкому языку для учащихся 9- ого... Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов и направлен на обеспечение выбора профиля дальнейшего обучения. Программа составлена...		Программа построена в соответствии с уровнем знаний средней (полной)... Элективный курс предназначен для учащихся 11 классов общеобразовательного профиля и реализуется за счет времени, отводимого на компонент...
	Пояснительная записка Предлагаемый подготовительно-тренировочный... Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...		Элективный курс выполняет одну из главных функций современного образования... Элективный курс предназначен для реализации в старших классах средней общеобразовательной школы, носит междисциплинарный характер....
	Пояснительная записка. (общеобразовательные классы) Олимпиада проводится отдельно для учащихся 8-9 классов и совместно для учащихся 10-11 классов. ( В материалах представлены задания...		Рабочая программа по элективному курсу «Сдаём на «5» русский язык» 9 класс Элективный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена...