Ключ к опроснику Ахенбаха
Для каждой шкалы перечислены номера пунктов опросника, баллы по которым суммируются.
Первичные шкалы
Замкнутость — 42, 65, 69, 75, 80, 88, 102, 103, 111.
Соматические проблемы — 51, 54, 56 а, б, в, г, д, е, ж, з.
Тревожность — 12, 14, 31, 32, 33, 34, 35, 45, 47, 50, 52, 71, 81, 89, 103, 106, 108, 112.
4. Нарушения социализации — 1, 11, 12, 14, 25, 33, 34, 35, 36, 38, 48, 62, 64.
5. Проблемы мышления — 9, 18, 29, 40, 66, 70, 84, 85.
6. Проблемы с вниманием — 1, 2, 4, 8, 10, 13, 15, 17, 22, 41, 45, 49, 60, 61, 62, 72, 78, 80, 92, 100.
7. Делинквентное поведение — 26, 39, 43, 63, 82, 90, 98, 101, 105.
8. Агрессия - 3, 6, 7, 16, 19, 20, 21, 23, 24, 27, 37, 53, 57, 67, 68, 74, 76, 77, 86, 87, 93, 94, 95, 97, 104.
Производные шкалы
9. Показатель внутренних проблем – 12, 14, 31, 32, 33, 34, 35, 42, 45, 47, 50, 51, 52, 54, 56 а–з, 65, 69, 71, 75, 80, 81, 88, 89, 102, 103, 106, 108, 111, 112.
10. Показатель внешних проблем – 3, 6, 7, 16, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 37, 39, 43, 53, 57, 63, 67, 68, 74, 76, 77, 82, 86, 87, 90, 93, 94, 95, 97, 98, 101, 104, 105.
11.Общий показатель проблем: суммируются баллы с1-го по112-й пункты.
В случае, если опросник заполняется взрослыми двумя и более (учителя, родители), подсчитываются средние по каждой шкале.
«Лист наблюдений»
Фамилия ребенка:
Имя ребенка:
Пол ребенка: М Ж Возраст ребенка:
Дата заполнения анкеты: «____» _______________________ г.
Дата рождения ребенка: «____» ________________________ г.
В каком классе учится ребенок: ________________________
Карта наблюдений за проявлениями девиантного поведения подростков (Н.В. Майсак)
Цель: выделить в поведении подростков теоретически допустимые проявления и формы девиантного поведения с помощью явных, внешне представленных «отрезков» их поведения.
Инструкция.
Уважаемые коллеги!
Просим вас оценить поведенческие проявления учащегося по степени выраженности указанных однозначных фрагментов, элементарных симптомов.
Ответ «нет» – 0 баллов, – если данный симптом не свойственен поведению учащегося.
Ответ «иногда, редко» – 1 балл, – если в поведении это стремление проявляется иногда.
Ответ «да» – 2 балла, – если выделенный симптом проявляется часто, постоянно.
I. С отклонениями в нравственной сфере личности
Негативно относится к школе, к урокам не готовится.
Негативно относится к одноклассникам.
Курит в запрещенных местах.
Употребляет нецензурные слова и жаргонные выражения в кругу товарищей.
Сквернословит даже на уроках.
Неряшлив (запущенность в одежде, прическе).
Никогда никому не помогает.
Выражает неприятие педагогическим воздействиям в форме игнорирования и упрямства.
Бравирует дружбой с асоциальными личностями.
Знакомится с теми, кто имеет много денег и живет весело. Интересы развлекательного характера. Преобладает пустое времяпрепровождение.
II. Делинквентное поведение
(противоправное, не несущее за собой уголовного наказания)
Связан с плохой, криминогенной компанией.
Тунеядствует, отказываясь учиться и работать. Цинично относится к труду и учебе.
Терпимо относится к циничным асоциальным проступкам. Оценивает свои поступки и поступки окружающих в соответствии с антиобщественными нормами и ценностями.
Уходит из дома на длительное время, бродяжничает.
Имеет приводы в милицию за драки, нарушения общественного порядка.
Склонен к воровству.
Наносит ущерб чужому имуществу: рвет книги, тетради, портит вещи, совершает поджоги и пр.
Состоит на учете в ИДН за кражи, драки, коллективный угон автомашин, наркоманию и т.д.
Часто становится жертвой, провоцирующей в отношении себя противоправные, агрессивные действия (так называемаявиктимность).
У подростка есть судимые родственники.
III. Аддиктивное (зависимое) поведение
Курит.
Употребляет алкогольные напитки.
Пьет один из родителей подростка или оба.
Употребляет наркотики.
Употребляет токсические вещества.
Разговаривает с товарищами на «птичьем» языке, пересыпанном специфическими словечками (ширнуться, насвай, мацанка, забить косяк и т.п.).
Наблюдается внешняя стигматизация. Речь то ускоренная до непонятности, то тягуче-медленная. Вял, полусонное состояние, зрачки то сужены, то чрезмерно расширены.
Неадекватные реакции: безудержный смех, беспричинная эйфория, резкие перепады настроения. Резкий специфический запах.
Обнаружены следы инъекций, не связанных с проводимыми лечебными мероприятиями.
Состоит на учете в ИДН за наркоманию.
IV. Поведение с отклонениями в сексуальной сфере
Очень раннее проявление сексуальных интересов.
Сексуальная тематика «не сходит с языка».
В рисунках обращает на себя сексуальная символика.
Вызывающе одевается, обращая внимание окружающих на атрибуты пола.
Проявляет эксгибиционисткие тенденции (специально привлекает внимание окружающих к «достоинствам» своего пола, испытывая при этом удовольствие: постоянно незастегнутая ширинка, пуговицы и т.п.).
Проявляет вуайеристические тенденции (любит подсматривать, подглядывать за противоположным полом).
Увлечен просмотром порнографических видеокассет и другой порнопродукции.
Ведет себя в школе непристойно, вызывающе, демонстративно обнимается на виду у окружающих, заигрывает с противоположным полом.
Раннее начало половой жизни.
Ранние беременность, аборты, онанизм, болезни, передающиеся половым путем.
V. Аффективное поведение
Неадекватное, граничащее с психическими отклонениями поведение подростка. Капризен и раздражителен. Легко теряет терпение с людьми.
Подросток имеет завышенный уровень притязаний, не соответствующий его возможностям.
Родственники подростка лечились у невропатолога, психиатра или стоят у этих врачей на учете.
Подросток находится или находился на индивидуальном обучении.
Подросток состоит на учете или лечится у невропатолога, психиатра.
Проявляет относительно кратковременные, сильно и бурно протекающие эмоциональные переживания (ярость, ужас, отчаяние), душевные волнения, сопровождающиеся резкими выразительными движениями, криком, плачем.
Подростку свойственна экзальтация (восторженно возбужденное состояние), высокая впечатлительность, искреннее переживание чужих проблем.
Сильная привязанность к людям, друзьям.
Подросток часто говорит о смерти, потере смысла жизни.
Совершал суицидальные попытки (т.е. самоубийство) с целью привлечь к себевнимание, «наказать» кого-то (или действительно хотел уйти из жизни).
VI. Агрессивное поведение
Проявляет черствость к товарищам, учителям, родителям.
Слабо развита способность к сопереживанию.
Постоянно конфликтует с учителями, учащимися школы.
Родители жалуются на постоянные конфликты с подростком.
Если сердит, в плохом настроении – обязательно отыграется. Если кто-то виноват в его неудаче, не оставит безнаказанным.
Стремится раздражать и тиранить других.
Проявляет физическую жестокость к одноклассникам, окружающим. Дерется неподобающим образом (особо жестоко).
Проявляет моральную, вербальную жестокость к слабым, младшим, животным.
Способен совершать жестокие поступки за компанию.
Совершал акты вандализма.
Анкета, выявляющая причины девиантного поведения (для специалистов)
«Выявление основных причин отклонений
в поведении и развитии»
Влияние семьи
№
|
Причины
|
Да + Нет -
|
1
|
Родители подвержены алкоголю
|
|
2
|
Халатное отношение к воспитанию детей
|
|
3
|
Нездоровая моральная обстановка в семье
|
|
4
|
Полное непослушание детей родителям
|
|
5
|
Судимость родителей
|
|
6
|
Культ физической силы в семье
|
|
7
|
Алкоголизм
|
|
8
|
Культ денег, вещизм, карьеризм, чванство, барство в семье
|
|
9
|
Культ ребенка в семье, вседозволенность. Отсутствие наказаний, удовлетворение всех запросов
|
|
10
|
Мелочная опека
|
|
11
|
Непосильные требования
|
|
12
|
Физические наказания, насилие, недоверие
|
|
13
|
Пресечение всякого рода активности
|
|
14
|
Нет постоянного трудового поручения
|
|
15
|
Нет навыков самообслуживания
|
|
16
|
Нет участия в коллективном труде семьи
|
|
17
|
Не знает бюджета семьи, ее трудовых доходов
|
|
18
|
Нет совместного чтения книг и их обсуждения
|
|
19
|
Нет дружбы между детьми и родителями
|
|
20
|
Нет коллективных походов в кино, театр, на природу
|
|
21
|
Нет чувства ответственности перед семьей
|
|
Влияние среды
№
|
Причины
|
Да + Нет-
|
1
|
Дружба с подростками из групп с отрицательной общественной направленностью
|
|
2
|
Влияние взрослых с антиобщественными склонностями
|
|
3
|
Бесконтрольный, не дозированный просмотр фильмов
|
|
4
|
Частое посещение дискотеки, клубов, видеосалонов, просмотр фильмов ужасов, жестокости, насилия, эротики
|
|
5
|
Чрезмерное увлечение детективной литературой
|
|
6
|
Другие причины (дописать)
|
|
Пробелы в воспитательной работе школы
№
|
Причины
|
Да + Нет-
|
1
|
Отсутствие систематической связи с семьей
|
|
2
|
Незнание индивидуальных и возрастных особенностей подростка
|
|
3
|
Не учет в воспитании степени педагогической запущенности ученика
|
|
4
|
Незнание потенциальных возможностей школьника
|
|
5
|
Неправильное построение отношений ученика и коллектива
|
|
6
|
Нет доверительных отношений педагогов с учащимися
|
|
7
|
Недостатки индивидуальной работы с подростком
|
|
8
|
Неумение организовать успешную учебу и общественно-трудовую деятельность школьника
|
|
9
|
Отсутствие индивидуальной работы по пробуждению познавательного интереса и мотивации к учению
|
|
10
|
Плохо организована работа по ликвидации пробелов в знаниях школьника
|
|
11
|
Другие (дописать)
|
| |
