ЗАКЛЮЧЕНИЕ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протокол обследования ребенка 6 года жизни.
Дата______
Ф.И. ребенка возраст
Учитель-дефектолог _________________________________________________
I. БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живешь? (адрес)
Как зовут твою маму (папу)?_________________________________________________
Где работает мама (папа)?
Какие дома есть игрушки?
Чем ты занимаешься дома?
Исследуемые параметры
|
Содержание
|
выполнение
|
Сам.
|
С пом.
|
Не вып.
|
З р и т е л ь н о е в о с п р и я т и е
|
Восприятие цвета
|
Узнавание, соотнесение и называние основных цветов, а также оранжевого, коричневого, голубого, фиолетового, белого, серого и черного цветов;
Фиксация и локализация по насыщенности
(7 оттенков);
Выделение цвета в окружающей среде.
|
|
|
|
Восприятие формы
|
Узнавание, соотнесение и называние круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, ромба; шара, куба, цилиндра, конуса;
Выделение и соотнесение формы в окружающей среде и в предметном изображении.
|
|
|
|
Восприятие величины
|
Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания
(6-7 матрешек, пирамидка с 7-ю кольцами);
Соотнесение предметов по величине;
Словесное обозначение величины.
|
|
|
|
Сюжетные картины
|
Составление описательного рассказа по рассматриваемой картине по вопросам педагога. Установление причинно-следственных связей в серии сюжетных картинок.
|
|
|
|
Часть и целое
|
Составление целого изображения из 5-6-ти частей
|
|
|
|
Сходство и различие изображений
|
Нахождение до пяти отличий между двумя предметами / предметными изображениями, а также между тремя сюжетными картинками.
|
|
|
|
Изображения разных модальностей
|
Сличение и соотнесение реального предмета с реальным, цветным, силуэтным и контурным изображением.
|
|
|
|
Наложенные и зашумленные изображения
|
Узнавание и называние 5-6 средних наложенных контуров знакомых предметов;
Узнавание и называние 5-6 изображений знакомых предметов на зашумленном фоне (средняя степень зашумления).
|
|
|
|
О р и е н т и р о в к а в п р о с т р а н с т в е и времени
|
Ориентировка на себе
|
Знать и называть части тела и их пространственное расположение (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа); использовать в речи пространственные термины (грудь – впереди, спина – сзади и т.д.).
|
|
|
|
Макроориентировка
|
Различать и обозначать пространственные направления относительно себя (справа – слева, впереди – позади, вверху – внизу, далеко – близко, дальше – ближе), передвигаться в названном направлении и обозначать его словесно.
Определение своего местонахождения среди окружающих людей и предметов («Я стою между …, около…, за…., позади…).
Определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов относительно друг друга.
Обозначать словами положение предмета по отношению к себе.
|
|
|
|
Микроориентировка
|
Ориентироваться на плоскости бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине.
|
|
|
|
Временные представления
|
Определять временные понятия: сутки (утро, вечер, день, ночь), раньше, позже, вчера, сегодня, завтра. Называть текущий день недели.
|
|
|
|
Р а з в и т и е м е л к о й м о т о р и к и
|
Осязательное восприятие
|
Узнавание и называние различных поверхностей
(узнавание – 6-7 видов поверхностей.
нахождение по названию – 5 вида: гладкое – шершавое – пушистое – колючее, ребристое).
Узнавание и различение геометрических форм (шар, куб, цилиндр, круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Узнавание различных поверхностей и материалов
Узнавание на ощупь знакомых предметов (двумя руками и одной рукой).
|
|
|
|
Ручная умелость
|
Умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой руки.
|
|
|
|
Графические навыки
|
Владение карандашом, фломастером, кистью.
|
|
|
|
Зрительно-двигательная координация
|
Умение совершать точные координированные движения обеими руками; владение навыком прослеживания глазами за действием руки.
|
|
Ознакомление с окружающим и развитие речи
|
О себе и других людях
|
Знать свое имя, отчество и фамилию, имена и отчества близких людей. Уметь различать по внешним признакам (причёска – одежда) мальчика и девочку, мужчину и женщину (в реальной жизни и на изображениях), знать названия и назначение частей тела и органов чувств.
Понимание жестов, мимики и эмоций человека.
|
|
|
|
О профессиях
|
Наличие знаний и представлений о труде повара, водителя, врача, пожарного, милиционера, продавца, воспитателя, строителя, земледельца.
Знать трудовые обязанности и последовательность действий в трудовых процессах (на примере 2 профессий).
|
|
|
|
Предметные представления
|
Узнавать и называть разнообразные предметы и материалы; знать их назначение; выделять признаки и свойства предметов и материалов; существенные детали предметов; уметь группировать предметы.
Сравнивать предметы по различным признакам (форма, цвет, материал, назначение и строение)
Делать обобщения (родовые и видовые)
|
|
|
|
О природе
|
Знание характерных признаков каждого времени года.
Узнавать и называть 4-5 деревьев (береза, рябина, клён, ель, дуб), 1-2 кустарник (шиповник, смородина) и 4-7 луговых, садовых и лесных цветков. Выделять корень, ствол/стебель, ветки, листья (иголки), цветок (середина, лепестки).
Узнавать и называть 4-5 видов домашних, диких животных и птиц (зимующих и перелётных). Узнавать и называть 4-5 видов насекомых, пресмыкающихся (лягушка, черепаха, ящерица). Выделять и называть отличительные особенности внешнего вида животных, птиц, насекомых и т.д.
Узнавать, называть и отличать овощи, фрукты и ягоды. Делать обобщения.
|
|
|
|
Явления общественной жизни
|
Наличие представлений о праздниках: Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, День города, День космонавтики.
Знать название родного города, название улицы, на которой ребенок живет, улицы, на которой стоит детский сад.
Знать, называть и понимать назначение некоторых общественных учреждений: поликлиника, школа, библиотека, магазины, театр и т.д.
|
|
|
|
Элементарные математические представления
|
Количество
|
Считать (отсчитывать) в пределах 10. Правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность). Устанавливать какое число больше или меньше другого и уравнивать.
|
|
|
|
Мыслительная деятельность
|
Конструирование
|
Конструировать по образцу, складывать простые узоры.
|
|
|
|
Мыслительные операции
|
Проводить соотносительный анализ изображений, находить сходства и различия предметов и объектов окружающей действительности, выделять «лишний» предмет среди предъявленных, объединяя по общему признаку, делать обобщения по существенному признаку, группировать предметы по заданному основанию. Устанавливать причинно-следственные зависимости, закономерности на наглядно демонстрируемом материале.
|
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протокол обследования ребенка 7 года жизни.
Дата_________
Ф.И. ребенка возраст
Учитель-дефектолог _____________________________________________________
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живешь? (адрес)
Как зовут твою маму (папу)? ________________________________________________
Где работает мама (папа)?
Какие дома есть игрушки?
Чем ты занимаешься дома?
Исследуемые параметры
|
Содержание
|
Выполнение
|
Самост.
|
С пом.
|
Не вып.
|
З р и т е л ь н о е в о с п р и я т и е
|
Восприятие цвета
|
Узнавание и называние хроматических и ахроматических цветов спектра и их оттенков.
Выделение цвета в окружающей среде.
|
|
|
|
Восприятие формы
|
Узнавание, соотнесение и называние круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, ромба, трапеции; шара, куба, цилиндра.
Иметь представления о многоугольниках.
Выделение и соотнесение формы в окружающей среде и в предметном изображении.
|
|
|
|
Восприятие величины
|
Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания (10 матрешек, пирамидка с 9-ю кольцами).
Соотнесение предметов по величине.
Словесное обозначение величины.
|
|
|
|
Сюжетные картины
|
Самостоятельное составление описательного рассказа по рассматриваемой картине. Установление причинно-следственных связей и составление рассказа по серии сюжетных картинок.
|
|
|
|
Часть и целое
|
Составление целого изображения («Кубики» 9-12 штук, методика с применением разрезных картинок «Мальчик», «Бабочка», «Петух».
|
|
|
|
Сходство и различие изображений
|
Нахождение до 7-8 отличий между двумя предметами / предметными изображениями, а также между сюжетными картинками.
|
|
|
|
Изображения разных модальностей
|
Сличение и соотнесение реального предмета с реальным, цветным, силуэтным и контурным изображением.
|
|
|
|
Наложенные и зашумленные изображения
|
Узнавание и называние 5-6 средних и мелких наложенных контуров предметов.
Узнавание и называние 7-8 изображений знакомых предметов на зашумленном фоне (средняя и сильная степень зашумления).
|
|
|
|
О р и е н т и р о в к а в п р о с т р а н с т в е и времени
|
Ориентировка на себе
|
Знать и называть части тела и их пространственное расположение; использовать в речи пространственные термины.
Соотнесение пространственных направлений собственного тела и стоящего напротив человека.
|
|
|
|
Макроориентировка
|
Различать и обозначать пространственные направления относительно себя (8 направлений), передвигаться в названном направлении и обозначать его словесно.
Определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов относительно друг друга, используя предлоги.
Обозначать словами положение предмета по отношению к себе и к другому человеку.
|
|
|
|
Микроориентировка
|
Ориентироваться на плоскости стола, листа, доски, словесно обозначать и воспроизводить пространственное расположение предметов на микроплоскости (середина и стороны: верхняя, нижняя, правая, левая; углы: правый верхний, левый нижний и т.д., располагать предметы слева направо \справа налево; снизу вверх \ сверху вниз, по диагонали).
|
|
|
|
Временные представления
|
Называть месяцы года и дни недели, их последовательность.
|
|
|
|
Р а з в и т и е м е л к о й м о т о р и к и
|
Осязательное восприятие
|
Узнавание и называние различных поверхностей
(узнавание – 8-10 видов поверхностей;
нахождение по названию – вида: гладкое, шершавое, пушистое, колючее, ребристое, скользкое, твердое, мягкое и т.д.).
Узнавание и различение геометрических форм.
Узнавание различных поверхностей и материалов.
Узнавание на ощупь знакомых предметов (двумя руками и одной рукой).
|
.
|
|
|
Ручная умелость
|
Умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой руки.
|
|
|
|
Графические навыки
|
Владение карандашом, фломастером, кистью.
|
|
|
|
Зрительно-двигательная координация
|
Умение совершать точные координированные движения обеими руками; владение навыком прослеживания глазами за действием руки.
|
|
|
|
Ознакомление с окружающим и развитие речи
|
О себе и других людях
|
Знать свое имя, отчество и фамилию, дату рождения, имена и отчества близких людей, домашний адрес и телефон. Уметь различать по внешним признакам мужской и женский пол, знать названия и назначение частей тела и органов чувств.
Понимать и распознавать жесты, мимику и эмоции человека.
|
|
|
|
О профессиях
|
Наличие знаний и представлений о труде повара, водителя, врача, пожарного, милиционера, продавца, воспитателя, строителя, земледельца, животновода, учителя.
Знать трудовые обязанности и последовательность действий в трудовых процессах (на примере 2-3 профессий).
|
|
|
|
Предметные представления
|
Узнавать и называть разнообразные предметы и материалы; знать их назначение; выделять признаки и свойства предметов и материалов; существенные детали предметов; уметь группировать предметы.
Сравнивать предметы по различным признакам (форма, цвет, материал, назначение и строение).
Делать обобщения (родовые и видовые).
|
|
|
|
О природе
|
Знание характерных признаков каждого времени года.
Узнавать и называть 5-6 деревьев (береза, рябина, клён, ель, дуб, сосна), 2-3 кустарник (шиповник, смородина, сирень) и 4-7 луговых, садовых и лесных цветков. Выделять корень, ствол/стебель, ветки, листья (иголки), цветок (середина, лепестки).
Узнавать и называть 5-6 видов домашних, диких животных и птиц (зимующих и перелётных). Узнавать и называть 5-6 видов насекомых, пресмыкающихся. Выделять и называть отличительные особенности внешнего вида животных, птиц, насекомых и т.д..
Узнавать, называть и отличать овощи, фрукты и ягоды. Делать обобщения.
|
|
|
|
Явления общественной жизни
|
Наличие представлений о праздниках: Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, День города, День космонавтики.
Знать название своей страны, столицы, название улицы, на которой ребенок живет, адрес детского сада. Иметь представление о государственной символике. Иметь представления о Президенте, Правительстве России.
Знать, называть и понимать назначение некоторых общественных учреждений: поликлиника, школа, библиотека, магазины, театр и т.д..
Знать некоторых знаменитых людей России.
|
|
|
|
Элементарные математические представления
|
Количество
|
Считать до10 и дальше (количественный и порядковый счет). Называть числа в прямом и обратном порядке до 10. Соотносить цифру и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Пользоваться цифрами и арифметическими знаками. Знать состав числа чисел первого десятка.
|
|
|
|
Мыслительная деятельность
|
Конструирование
|
Конструировать по образцу, складывать простые узоры.
|
|
|
|
Мыслительные операции
|
Проводить соотносительный анализ изображений, находить сходства и различия предметов и объектов окружающей действительности, выделять «лишний» предмет среди предъявленных, объединяя по общему признаку, делать обобщения по существенному признаку, группировать предметы по заданному основанию. Устанавливать причинно-следственные зависимости, закономерности на наглядно демонстрируемом материале. Понимать скрытый смысл сюжетов, текстов, житейских пословиц и поговорок.
|
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА , ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ ОТ 0-3ЛЕТ
|
