Мюнхенская функциональная диагностика развития ребёнка 1 - 3 лет
Мюнхенская функциональная диагностика развития детей создана в Мюнхенском университете и Институте социальной педиатрии Она применяется для оценки общего психомоторного развития детей раннего возраста.
Реакция
50% детей
90% детей
Развитие общих движений (ходьба)
Подтягивается в положении стоя, опираясь на предмет, и о
тается стоять несколько секунд.
9 мес.
11,5 м.
Идет несколько шагов боком вдоль мебели, держась обеими руками.
9,5 м.
1 г. 0,5 м.
Идет, когда держат за обе руки и принимает вес тела.
10 м.
1 г. 1 м.
Карабкается на одну ступеньку вверх (высота 12-18 см).
10,5 м.
1 г. 1,5 м.
Идет придерживаемый за руку.
11 м.
1 г. 2 м.
Минимум 2 секунды стоит свободно.
11,5 м.
1 г. 3 м.
Свободно делает 3 шага.
1 г. 0,5 м.
1 г. 4 м.
Идет и несет мяч обеими руками.
1 г. 1 м.
1 г. 5 м.
Нагибается и что-нибудь по
нимает без опоры на что-либо.
1 г. 1,5 м.
1 г. 5,5 м.
Карабкается на диван и с дивана.
1 г. 2 м.
1 г. 6 м.
Делает три шага спиной
1 г. 2,5 м.
1 г. 7 м.
Карабкается на стул и со стула с подлокотником
1 г. 3 м.
1 г. 7,5 м.
Поднимается на три ступень
и приставным шагом и держится обеими руками.
1 г. 3,5 м.
1 г. 8 м.
Спускается на три ступеньки вниз приставным шагом и держится обеими руками.
1 г. 4,5 м.
1 г. 9 м.
Бьет по мячу в положении стоя, не держась.
1 г. 5 м.
1 г. 10 м.
Спускается на три ст
пеньки приставным шагом и держится одной рукой.
1 г. 6 м.
1 г. 11 м.
Идет три шага на носочках, не держась.
1 г. 7 м.
2 г.
Стоит три секунды на одной ноге и держится одной рукой.
1 г. 8 м.
2 г. 2 м.
Идет пять шагов на носочках, не держась.
1 г. 9 м.
2 г. 3 м.
Подпрыгивает один раз на месте, не падая.
1 г. 10 м.
2 г. 4 м.
Прыгает вперед, не падая.
1 г. 11 м.
2 г. 6 м.
Стоит на одной ноге две секунды, не держась.
2 г.
2 г. 7 м.
Поднимается на две ступеньки взрослым шагом, держится одной рукой.
2 г. 1 м.
2 г. 8 м.
Прыгает через ленту (ширина 10 см), не задевая ее.
2 г. 3 м.
2 г. 11 м.
Ездит на трехколесном велосипеде и нажимает на педали.
2 г. 4 м.
3 г.
Спускается на три ступеньки взрослым шагом, держится одной рукой.
2 г. 5 м.
3 г. 1 м.
Ловит мяч диаметром 15-20 см с отдаления 2 м.
2 г. 7 м.
3 г. 4 м.
Прыгает через лист бумаги шириной 20 см, не задевая его.
2 г. 9 м.
3 г. 7 м.
Спускается взрослым шагом на три ступеньки вниз, не держась.
2 г. 11 м.
3 г. 9 м.
Развитие движений кисти руки
Снимает браслет с руки.
8 м.
10,5 м.
Горизонтально ударяет кубиками один о другой (длина ребра 3 см).
8,5 м.
11 м.
Хватает маленький предмет (крошки печенья) вытянутым указательным пальцем и большим пальцем.
9 м.
11,5 м.
Хватает маленький пре
мет согнутым указательным пальцем и большим пальцем.
9,5 м.
11,5 м.
Катает машинку на колесиках туда-сюда.
10 м.
1 г. 1 м.
Переворачивает страницы в книге с картинками.
10,5 м.
1 г. 1,5 м.
Бросает два шарика в банку.
11 м.
1 г. 2,5 м.
Рисует точки
или короткие штришки на бумаге.
1 г.
1 г. 3,5 м.
Поворачивает вращающуюся крышку флакона в разные стороны.
1 г. 0,5 м.
1 г. 4 м.
Надевает два кольца на пирамидку.
1 г. 1 м.
1 г. 5 м.
Рисует штришки во все стороны.
1 г. 1,5 м.
1 г. 5,5 м.
Ребенок д
ржит в каждой руке по кубику и берет третий обеими руками, не роняя двух первых (длина ребра 3 см).
1 г. 2 м.
1 г. 6 м.
Вставляет два колышка в отверстия диаметром 20 мм.
1 г. 2,5 м
1 г. 4 м.
Вставляет нейлоновый шнур с наконечником в отверстие шарика
(диаметр 27 мм, внутренний 7 мм).
1 г. 3,5 м.
1 г. 8 м.
Рисует штришки с закругленными концами во все стороны.
1 г. 4 м.
1 г. 9 м.
Кладет две спички в коробку, поворачивая их при этом на 90’, так чтобы не выступали концы.
1 г. 5 м.
1 г. 10 м.
Две се
унды держит по два кубика в каждой руке, длина ребра 3 см.
1 г. 6 м.
1 г. 11 м.
Рисует плоскую спираль, с одним пересечением.
1 г. 7,5 м.
2 г. 1 м.
Закручивает или откручивает крышку флакона с вставлением крышки, держа флакон.
1 г. 9 м.
2 г. 3 м.
К
утит ручку музыкальной шкатулки.
1 г. 10 м.
2 г. 4 м.
Нанизывает на шнур шарик-бусину.
1 г. 11 м.
2 г. 6 м.
Умело рисует круглую спираль с тремя витками.
2 г.
2 г. 7 м.
Закручивает и откручивает флакон, и достает два кристаллика сахара (больше там не
).
2 г. 1 м.
2 г. 8 м.
Строит башню из восьми одинаковых кубиков (ребро 3 см), с трех попыток.
2 г. 2 м.
2 г. 10 м.
Делает ножницами два надреза бумажной полосы шириной 2 см (бумагу держит взрослый).
2 г. 4 м.
3 г.
Разрывает бумагу движением рук в п
отивоположные стороны (к себе – от себя).
2 г. 5 м.
3 г. 2 м.
Имитирует пишущие движения.
2 г. 6 м.
3 г. 3 м.
Формирует валик из пластилина (из шарика).
2 г. 7 м.
3 г. 4 м.
Выделяет при срисовывании горизонтальную линию.
2 г. 8 м.
3 г. 6 м.
Чертит
закрытый круг.
2 г. 9 м.
3 г. 7 м.
Восприятие взаимосвязей
Находит предмет под чашкой.
8 м.
11 м.
Показывает указательным пальцем в указанное направление.
9 м.
1 г.
Подтягивает к себе игрушку за шнур.
9,5 м.
1 г. 1 м.
Кладет крышку на банку.
10 м.
1 г. 2 м.
Вставляет самый маленький стаканчик в самый большой (из трех).
10,5 м.
1 г. 2,5 м.
Пробует рисовать карандашом.
11 м.
1 г. 3 м.
Показывает на что-либо пальцем.
11,5 м.
1 г. 4 м.
Вставляет самый маленький стаканчик в средний (из трех)
1 г.
1 г. 5 м.
Помещает большой круг на шаблонную доску (диаметр 10 см).
1 г. 1 м.
1 г. 6 м.
Находит предмет под одним из двух стаканчиков.
1 г. 2 м.
1 г. 7 м.
Переворачивает бутылку, чтобы достать предмет.
1 г. 3 м.
1 г. 8 м.
Вставляет все три с
аканчика один в один.
1 г. 5 м.
1 г. 11 м.
Вытаскивает штифт и открывает запор на затворе для навесного замка.
1 г. 6 м.
2 г.
Помещает большой и маленький круг на шаблонные доски (диаметр 10 и 6 см).
1 г. 7 м.
2 г. 1 м.
Помещает на шаблонные доски к
адрат, треугольник и большой круг.
1 г. 9 м.
2 г. 3 м.
Строит ряд из пяти кубиков (длина ребра 3 см).
1 г. 10 м.
2 г. 4 м.
Вставляет 3 из 4 форм в шаблонную коробку.
1 г. 11 м.
2 г. 5 м.
Сортирует кружочки по величине (12 кружочков трех разных разме
ов – 5,5 см, 8 см, 11 см).
2 г.
2 г. 7 м.
Сортирует три из четырех кубиков по цвету.
2 г. 1 м.
2 г. 8 м.
Помещает три из четырех кружочков по правильному рисунку на шаблонной доске.
2 г. 2 м.
2 г. 9 м.
Строит “мост” из трех кубиков по образцу.
2 г.
м.
2 г. 11 м.
Складывает квадрат из четырех кубиков.
2 г. 6 м.
3 г. 2 м.
Развитие речи
Копирует звуки, как например, вибрация губами, щелкающие.
8 м.
11 м.
Говорит двойные слоги, например, ма-ма, дай-дай без значения.
8,5 м.
1 г.
Говорит двой
ые или одинарные слоги со значением.
9,5 м.
1 г. 1 м.
Выражает желания определенными звуками, говоря, например: “э!”.
10 м.
1 г. 1,5 м.
Использует “папа” или “мама” для людей.
10,5 м.
1 г. 2,5 м.
Говорит два осмысленных слова.
11 м.
1 г. 3 м.
Гово
ит три осмысленных слова.
1 г.
1 г. 4,5 м.
Напевает вместе с кем-либо детские песенки.
1 г. 1 м.
1 г. 6 м.
Говорит осмысленное слово с двумя различными гласными звуками, например: “киса”.
1 г. 2 м.
1 г. 7 м.
Называет знакомый предмет в ответ на вопр
с.
1 г. 3 м.
1 г. 9 м.
Выражает желания словами, как например: “дай”, “ам-ам”.
1 г. 4 м.
1 г. 9 м.
Повторяет знакомое слово.
1 г. 5 м.
1 г. 11 м.
Может вербально отклонить просьбы.
1 г. 6 м.
2 г. 1 м.
Говорит первые предложения из двух слов на дет
ком языке, например: “папа машина”.
1 г. 7 м.
2 г. 2 м.
Называет восемь из двенадцати предметов на тестовых картинках “А”.
1 г. 8 м.
2 г. 4 м.
Использует свое имя когда говорит о себе.
1 г. 10 м.
2 г. 7 м.
Говорит первые предложения из трех слов на
етском языке, например: “папа машина ехать”.
1 г. 11 м.
2 г. 8 м.
Называет все предметы на 12 тестовых картинка “А”.
2 г.
2 г. 9 м.
Говорит о себе в “Я”-форме.
2 г. 1 м.
2 г. 10 м.
Говорит первое предложение из четырех слов на детском языке.
2 г. 2 м.
3 г.
Использует числительное два для обозначения нескольких предметов.
2 г. 3 м.
3 г. 2 м.
Использует слово “мне” или “тебе”.
2 г. 4 м.
3 г. 3 м.
Называет предметы на одной из тестовых картинок “С” во множественном числе.
2 г. 5 м.
3 г. 5 м.
Гов
рит первое осмысленное предложение из пяти слов на детском языке (не повтор).
2 г. 6 м.
3 г. 6 м.
Использует вопрос: “Почему?” (ответ не всегда нужен).
2 г. 7 м.
3 г. 8 м.
По просьбе взрослого повторяет одно из предложений, состоящих из пяти слов.
2 г. 8 м.
3 г. 9 м.
Говорит первое осмысленное предложение из шести слов на детском языке (не повтор).
2 г. 10 м.
4 г.
К двум прилагательным находит слова противоположные по значению (в контексте).
3 г.
4 г. 3 м.
Понимание речи
Ищет отца или мать, если спрашивают “папа” или “мама”.
8 м.
11 м.
Поворачивается, когда родители называют его имя.
8,5 м.
11,5 м.
Реагирует на похвалу или запреты.
9,5 г.
1 г. 0,5 м.
Выполняет просьбы “иди сюда” или “дай мне”.
10,5 м.
1 г. 2 м.
Если спрашивают, ищет пр
дмет, с которым только что играл.
11 м.
1 г. 3 м.
В ответ на вопрос ищет еду, свою бутылочку или чашку.
1 г.
1 г. 4 м.
Правильно показывает или направляет взгляд на часть тела.
1 г. 1 м.
1 г. 5 м.
Понимает слово “открыть” и открывает банку.
1 г. 1,5 м.
1 г. 6 м.
Правильно показывает или направляет взгляд на две из четырех тестовых картинок “А”
1 г. 2 м.
1 г. 7 м.
Правильно показывает или направляет взгляд на свой живот (живот другого человека, живот куклы).
1 г. 3 м.
1 г. 8 м.
Выполняет просьбу
“подними куклу, и положи ее на стол”.
1 г. 3,5 м.
1 г. 9 м.
Правильно показывает или направляет взгляд ни четыре из восьми тестовых картинок “А”.
1 г. 5 м.
1 г. 11 м.
Правильно показывает или направляет взгляд на три части тела.
1 г. 6 м.
2 г.
Прави
ьно показывает или направляет взгляд на восемь из 12 тестовых картинок “А” (предъявляются три картинки одновременно с последующей заменой одной).
1 г. 7 м.
2 г. 1 м.
Понимает слово “холодный”, указывает на холодные предметы или называет их.
1 г. 8 м.
2 г. 3 м.
Понимает слово “большой”, в ответ на просьбу берет большой мяч (из двух).
1 г. 9 м.
2 г. 4 м.
Показывает или смотрит на свою руку.
1 г. 10 м.
2 г. 5 м.
Понимает слово “тяжелый”, показывает на тяжелый предмет.
1 г. 11 м.
2 г. 7 м.
Распознает
два вида передвижения на тестовых картинках “А” (Птица, рыба – летит, плывет).
2 г.
2 г. 8 м.
Понимает два из четырех предлогов, наречий (на, под, рядом, за/позади).
2 г. 1 м.
2 г. 9 м.
Понимает два вопроса: “Что ты делаешь ложкой? (расческой, с чашко
)”.
2 г. 2 м.
2 г. 11 м.
Понимает слово “легкий”, берет легкий предмет.
2 г. 3 м.
3 г.
Понимает два вопроса из трех: “Что ты делаешь, когда ты устал? (голоден, грязный)”.
2 г. 4 м.
3 г. 1 м.
В ответ на вопрос, показывает свой подбородок.
2 г. 5 м.
3 г. 3 м.
Знает мальчик он или девочка.
2 г. 8 м.
3 г. 7 м.
Показывает дважды правильно на самую длинную из трех линий.
2 г. 10 м.
3 г. 9 м.
Социальное развитие
Может отклонять просьбы протестом.
8 м.
11 м.
В ответ на просьбу дает матери предмет
9 м.
1 г. 0,5 м.
Имитирует один жест, например: хлопанье в ладоши или делает “пока-пока”.
10 м.
1 г. 1,5 м.
Ласкает куклу или мягкую игрушку.
11 м.
1 г. 2,5 м.
Катит мяч взрослому.
11,5 м.
1 г. 3,5 м.
Подражает видам домашней деятельности, наприм
р, вытиранию или подметанию.
1 г. 0,5 м.
1 г. 4,5 м.
Помогает убирать игрушки.
1 г. 1 м.
1 г. 5 м.
Иногда подходит с книгой с картинками, чтобы ее ему показали.
1 г. 2,5 м.
1 г. 7 м.
Выполняет простые поручения по дому.
1 г. 3 м.
1 г. 8 м.
Остаетс
на короткий промежуток времени у знакомых (15 минут).
1 г. 4 м.
1 г. 9 м.
Сам выбрасывает мусор в мусорное ведро.
1 г. 5 м.
1 г. 11 м.
Охотно играет с ровесниками в догонялки.
1 г. 6 м.
2 г.
Спонтанно обхаживает куклу или мягкую игрушку (кормит, ук
адывает и т.д.).
1 г. 7 м.
2 г. 2 м.
Пробует утешить, если кто-то печален.
1 г. 8 м.
2 г. 3 м.
Вербально выражает чувства.
1 г. 11 м.
2 г. 7 м.
Выражает желание в “Я”-форме.
2 г. 1 м.
2 г. 10 м.
Придерживается правила игры: “один раз “Я”, один раз
“Ты”!”.
2 г. 3 м.
3 г.
Самостоятельность
Стягивает шапку с головы.
7,5 м.
10,5 м.
Берет кусочки хлеба и съедает их.
8,5 м.
11 м.
Пьет из стакана, не проливая, если стакан держат.
9 м.
1 г.
При одевании пробует помочь собственными движениями.
10 м.
1 г. 1,5 м.
Сам снимает расстегнутые туфли.
11 м.
1 г. 3 м.
Сам держит стакан, когда пьет.
1 г.
1 г. 4,5 м.
Подводит наполненную ложку ко рту (пачкаться разрешается).
1 г. 1 м.
1 г. 6 м.
Иногда ест вилкой.
1 г. 2 м.
1 г. 7 м.
Самостоятельно
ьет из чашки.
1 г. 2,5 м.
1 г. 8 м.
Трет руки под струей воды.
1 г. 3 м.
1 г. 9 м.
Ложкой съедает часть содержимого тарелки (испачкаться может).
1 г. 4 м.
1 г. 10 м.
Перемешивает чайной ложкой в наполненной на треть чашки, не проливает при этом жидк
сть через край.
1 г. 5 м.
1 г. 11 м.
Поверхностно вытирает руки полотенцем.
1 г. 6 м.
2 г. 1 м.
Снимает расстегнутую куртку.
1 г. 7 м.
2 г. 2 м.
Интересуется секрецией взрослых.
1 г. 8 м.
2 г. 3 м.
Съедает содержимое тарелки ложкой, испачкавшись с
всем чуть-чуть.
1 г. 9 м.
2 г. 4 м.
Снимает нижнюю сорочку, без рукавов.
1 г. 10 м.
2 г. 6 м.
Надевает сапоги или туфли.
1 г. 11 м.
2 г. 7 м.
Надевает нижнюю сорочку, без рукавов.
2 г.
2 г. 7 м.
Моет руки с мылом и вытирает их полотенцем.
2 г.1
м.
2 г. 7 м.
Сам расстегивает большие пуговицы.
2 г. 2 м.
2 г. 11 м.
Иногда остается сухим в течение дня.
2 г. 3 м.
3 г. 1 м.
Остается сухим во время обеденного сна.
2 г. 4 м.
3 г. 2 м.
В течение дня, как правило, сух и чист.
2 г. 6 м.
3 г. 5 м.
С
м одевает брюки.
2 г. 7 м.
3 г. 6 м.
Как правило, сухой ночью.
2 г. 9 м.
3 г. 9 м.
Полностью одевается под руководством.
3 г.
4 г. 1 м.
|
Возрастная шкала оценки психического развития детей
Возраст (месяцы)
|
Факторы психического развития
|
15
|
1. Произносит 20 и более слов
2. Выполняет 2 поручения
3. Держит карандаш и оставляет им следы на бумаге
4. Держит ложку во время еды
5. Ставит 5 кубиков один на другой
6. Ходит сам, но часто падает
|
18
|
1. Стремится связать 2 слова в предложение
2. Хочет сделать все самостоятельно
3.Черкает карандашом целенаправленно и старательно
4. Пробует самостоятельно есть
5. После наблюдения повторяет увиденное действие с игрушкой ч
6. Ходит стабильно, редко падает
|
21
|
1. Называет 5 изображений на рисунке
2. Ищет помощи у взрослых
3. Черкает карандашом в рамках листа
4. Самостоятельно ест
5. Бросает мяч в ящик
6. Пробует бегать
|
24
|
1. Задает первые вопросы
2. Общается с детьми
3. Черкает вертикальные и горизонтальные линии
4. Регулирует отправление физиологических потребностей
5. Пробует ловить брошеный мяч
6. Поднимается и спускается по лестнице с поддержкой
|
30
|
1. Задает различные вопросы
2. Может связно рассказывать
3. Умеет чертить кривую, замкнутую линию
4. Регулярно сообщает о физиологической потребности
5. Расстегивает 3 пуговицы
6. Бегает значительно лучше
|
36
|
1. Может связно рассказывать
2. В игре входит в роль
3. Рисует шар, яблоко и другие предметы
4. Сам раздевается и одевается
5. Ставит 10 кубиков один на другой
6. Поднимается и спускается по ступенькам без опоры
|
|
Диагностика зрения ребёнка 1 - 3 года
Название реакции
Приблизи тельный возраст
появления реакции
Возраст первого выявления реакции
Рассматривает мелкие узоры, картинки, фото графии, мелкие предметы с четкими контурами
1 год
Наблюдает, как взрослый
ишет или рисует карандашом
1 год
Понимает 2-3 жеста («пока», «нельзя» и др.)
1 год 1 мес.
Обходит высокие препятствия при ходьбе
1 год 2 мес.
Подражает увиденным действиям взрослого
1 год 3 мес.
Узнает себя и близких на фотографиях
1 год 4 мес
Показывает несколько названных предметов или картинок
1 год 4 мес.
Узнает несколько предметов по их реалистичному рисунку
1 год 4 мес.
Избегает препятствия на поверхности, по которой идет (ямки, бугорки)
1 год 6 мес.
Запоминает, где лежат нек
торые предметы или игрушки
1 год 6 мес.
Узнает свои веши, одежду
2 года
Подбирает парные картинки или игрушки к указанной
2 года
Подбирает предмет к его рисунку
2 года 6 мес.
Знает 2-4 основных цвета
3 года
Узнает предмет по рисунку его хар
ктерной части
3 года
|
|
