Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1 Принципы и подходы к формированию образовательной программы
Скачать 5.28 Mb.
|
Знакомство со средствами ИКТ. Использование эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ. Выполнение компенсирующих упражнений. Организация системы файлов и папок, запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла. Запись, фиксация информации. Ввод информации в компьютер с фото и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флэшкарт). Создание текстов с помощью компьютера. Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов. Создание графических сообщений. Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев. Редактирование сообщений. Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайдшоу), видео и аудиозаписей. Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся. Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Добавление объектов и ссылок в географические карты и ленты времени. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация). Создание структурированных сообщений. Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов. Представление и обработка данных. Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах с использованием фото или видеокамеры, цифровых датчиков. Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм. Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма. Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ– электронной почты, чата, форума, аудио и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.
Личностные УУД Личностное самоопределение. Развитие Я-компетенции. Задание «Самоанализ. Кто я? Какой я?» Цель: формирование и оценивание уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений. Возраст: 10-15 лет Игровое задание «Чемодан» Цель: формирование личностной и коммуникативной рефлексии, осознание подростками своих качеств и мотивов. В игре проявляется внимание, наблюдательность, такт по отношению к своим одноклассникам. Ребята учатся анализировать ситуацию, сравнивать, доказывать, убеждать, быть терпимее друг к другу. Возраст: 10-15 лет. Задание «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» Цель: формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик» Возраст: 10-15 Учебные дисциплины: любые гуманитарные (литература, история и др.) и естественнонаучные (математика, физика и др.) Смыслообразование. Мотивация Игровое задание «Моя вселенная» Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремления, желаний и побуждений, и оценивание уровня сформированности. Возраст: 10-15 лет Учебные дисциплины: литература, история, изобразительное искусство, музыка и др. Формирование схемы ориентировочной основы действия нравственно-эстетического оценивания Задание «Моральные дилеммы» Цель: ознакомление учащихся с ситуациями морального выбора и схем ориентировочной основы действия нравственно-эстетического оценивания как базы для анализа моральных дилемм; организация дискуссии для выявления решений и аргументаций участников обсуждения. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные дисциплины (литература, история, обществознание и др. Задание «Моральный смысл» Цель: формирование ориентировки на нравственно-эстетическое содержание поступков и событий. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные дисциплины (литература, история, обществознание и др. Задание «Социальная реклама» Цель: развитие способности к анализу содержания моральных норм и необходимости их соблюдения; развитие морального сознания через дискуссию и аргументацию. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные дисциплины (литература, история, обществознание и др. Задание «Кодекс моральных норм» Цель: обсуждение и выработка кодекса моральных норм, которыми должны руководствоваться учащиеся в классе при общении с одноклассниками. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные дисциплины (литература, история, обществознание и др. Коммуникативные УУД Задание «Кто прав?» Цель: диагностика уровня сформированности коммуникативных действий, помогающих пониманию позиции собеседника (партнера) и анализ оснований для того или иного мнения партнеров по общению (коммуникативная рефлексия) Возраст: 10-15 Учебные дисциплины: любые гуманитарные (литература, история и др.) и естественнонаучные (математика, физика и др.) Задание «Общее мнение» Цель: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, понимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета, учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: литература, история, физика, биология, география и др. Задание «Дискуссия» Цель: освоение правил и навыков ведения дискуссий. Возраст: 10-15 лет Учебные дисциплины: литература, история, физика, биология, география и др. Формирование действий по организации и осуществлению сотрудничества в ходе учебной деятельности на уроках Задание «Совместное рисование» Цель: формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация) Возраст: 10-15 лет Учебные дисциплины: литература, история, физика, биология, география и др. Формирование коммуникативно-речевых действий по передаче информации и отображению предметного содержания деятельности Задание «Компьютерная презентация» Цель: формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определенной теме и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: любые гуманитарные (литература, история и др.) и естественнонаучные (математика, физика и др.) Познавательные УУД Формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности Задание «Умение выстраивать стратегию поиска решения задач» Цель: формирование умения выдвигать гипотезы (предположения – что получиться в результате) и проверять их) Возраст: 12-13 лет Учебная дисциплина: математика Задание «Найти правило» Цель: формирование умения выделять закономерности в построении серии Возраст: 12-13 лет Учебная дисциплина: математика Задание «Работа с метафорами» Цель: формирование умения работать с метафорами (возможность понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи на основе скрытого уподобления, образного сближения слов) Возраст: 11-15 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Составление слов из элементов по правилу» Цель: формирование умения строить слова из отдельных элементов (по определенным правилам), формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи. Возраст: 11-15 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Отсутствующая буква» Цель: формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи. Возраст: 11-15 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Робинзон и Айртон» Цель: формирование умения оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выделять причинно-следственные связи. Формирование умения проводить эмпирическое исследование Задание «Эмпирическое исследование» Цель: формирование умения проводить эмпирическое исследование. Возраст: 14-15 лет. Учебная дисциплина: литература. Задание «любимые передачи» Цель: формирование умения проводить эмпирическое исследование на примере изучения любимых телевизионных передач учащихся класса. Возраст: 13-15 лет Учебная дисциплина: литература (другие предметы социально-гуманитарного цикла). Задание «Выбор транспорта» Цель: формирование умения осуществлять эмпирическое исследование Возраст: 11-15 лет. Учебная дисциплина: география. Задание «Жильцы твоего дома» Цель: формирование умения осуществлять эмпирическое исследование на примере сбора сведений о жильцах, населяющих твой дом. Возраст: 12-13 лет. Учебная дисциплина: география. Формирование умения проводить теоретическое исследование Задание «Сказочные герои» Цель: формирование умения проводить теоретическое исследование на материале анализа сказочных героев. Возраст: 14-15 лет. Учебная дисциплина: литература. Формирование смыслового чтения Задание «Диалог с текстом» Цель: формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое на основе овладения приемом «диалог с текстом» Возраст: 11-12 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (литература, история и др.) и естественно-научные (физика, биология) Задание «Учимся задавать вопросы» Цель: формирование умения задавать вопросы к художественным текстам. Возраст: 11-12 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Озаглавливание текста» Цель: формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную идею, смысловое ядро текста Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (литература, история и др.) и естественно-научные (физика, биология) Задание «Пословицы» Цель: формирование умения понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры. Возраст: 11-15 лет Учебные дисциплины: литература, история. Задание «Эпиграф» Цель: развитие умения выделять концепт (основную идею) литературного произведения с помощью эпиграфа. Возраст: 11-15 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Сочиняем сказку» Цель: формирование читательского воображения на основе овладения приемов сочинения оригинального текста, формирование интереса к чтению и книге, овладение приемом антиципации. Возраст: 11-14 лет Учебная дисциплина: литература. Задание «Понимание научного текста» Цель: развитие умения структурировать научный (познавательный) текст и составлять краткий конспект. Возраст: 12-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (география, история и др.) и естественно-научные (физика, биология, химия) Задание «приемы осмысления текста в ознакомительном чтении» Цель: усвоение приемов осмысления текста, включая приемы постановки перед собой вопроса и поиска ответа на него, постановки вопроса-предположения, антиципации плана изложения, антиципации содержания, реципации (мысленного возвращения к ранее прочитанному). Возраст: 14-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (литература, география, история и др.) и естественно-научные (физика, биология, химия) Задание «Постановка вопросов к тексту» Цель: овладение приемом постановки вопросов к тексту и составления плана. Возраст: 14-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (география, история и др.) и естественно-научные (физика, биология, химия) Задания для освоения приемов логического запоминания информации, извлеченного из текстов Цель: освоение приемов логического запоминания информации, извлеченного из текстов Возраст: 12-15 лет Учебные дисциплины: гуманитарные (литература, география, история и др.) и естественно-научные (физика, биология, химия) Регулятивные УУД Задание общее планирование времени. Планируем свой день» Цель: формирование умения планировать свою деятельность, составление хронокарты самостоятельной работы учащегося. Возраст: 12-14 лет Учебные дисциплины: любые предметы, классный час. Задание «Планирование учебной работы» Цель: формирование умения планировать по времени учебную деятельность, составление хронокарты подготовки к докладу. Возраст: 13-15 лет Учебные дисциплины: любые предметы, классный час. Задание «Ежедневник» Цель: формирование умения планировать деятельность и время в течение недели. Возраст: 12-14 лет Учебные дисциплины: любые предметы, классный час. Задание «Рефлексия своей способности к самоуправлению» Цель: формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления. Возраст: 12-14 лет Учебные дисциплины: любые предметы, классный час. Задание «Оцениваем свою работу» Цель: освоение критериев оценки письменной работы Возраст: 11-14 лет Учебные дисциплины: русский язык и математика. Задание «Критерии оценки» Цель: осознание критериев оценки выполнения учебных заданий Возраст: 13-15 лет. Учебные дисциплины: любые предметы естественно-научного и гуманитарного цикла Задание «Учебные цели» Цель: формирование умения адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач. Возраст: 11-14 лет Учебные дисциплины: любые предметы естественно-научного и гуманитарного цикла |
Похожие:
 | ... | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования филиала моу сош с. Салтыково в с. Раево 5 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |  | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6 |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8 | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2 | | Целевой раздел примерной образовательной программы основного общего образования |