Основная образовательная программа начального общего образования

1.2.4. Иностранный язык (английский)

• 
  начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
  
• 
  начальные представления о математических способах познания мира;
  
• 
  начальные представления о целостности окружающего мира;
  
• 
  понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
  
• 
  проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
  
• 
  осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
  
• 
  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
  
• 
  начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
  
• 
  приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
  

• 
  основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
  
• 
  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
  
• 
  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
  

• 
  понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
  
• 
  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
  
• 
  принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
  
• 
  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
  
• 
  осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
  
• 
  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
  

• 
  понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
  

• 
  понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
  
• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  
• 
  проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
  
• 
  определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
  
• 
  выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
  
• 
  находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
  
• 
  выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
  
• 
  находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
  

• 
  понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
  
• 
  устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
  
• 
  применять полученные знания в измененных условиях;
  
• 
  объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
  
• 
  выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
  
• 
  систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
  

• 
  задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
  
• 
  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
  
• 
  уважительно вести диалог с товарищами;
  
• 
  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
  
• 
  ** понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
  

• 
  применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
  
• 
  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
  
• 
  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  
• 
  аргументировано выражать свое мнение;
  
• 
  совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
  
• 
  оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
  

• 
  считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
  
• 
  читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
  
• 
  объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
  
• 
  выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
  
• 
  распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
  
• 
  выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  
• 
  читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
  

• 
  вести счет десятками;
  
• 
  обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
  

• 
  понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
  
• 
  выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
  
• 
  выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
  
• 
  объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
  

• 
  выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
  
• 
  называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
  
• 
  проверять и исправлять выполненные действия.
  

• 
  решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
  
• 
  составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
  
• 
  отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
  
• 
  устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
  
• 
  составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
  

• 
  составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
  
• 
  находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
  
• 
  отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
  
• 
  решать задачи в 2 действия;
  
• 
  проверять и исправлять неверное решение задачи.
  

• 
  понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
  
• 
  описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
  
• 
  находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
  
• 
  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
  
• 
  находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
  

• 
  выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
  

• 
  измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
  
• 
  чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
  
• 
  выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
  

• 
  соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
  

• 
  читать небольшие готовые таблицы;
  
• 
  строить несложные цепочки логических рассуждений;
  
• 
  определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
  

• 
  определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
  
• 
  проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
  

• 
   понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
  
• 
  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
  
• 
   сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
  
• 
   осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
  

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  
• 
  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
  
• 
  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
  
• 
  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
  

• 
  включаться в диалог с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
  
• 
  готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
  

• 
  положительное отношение к школе и учебной деятельности;
  
• 
  представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 
  
• 
  представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу*;
  
• 
  умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
  
• 
  ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
  
• 
  представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)*;
  
• 
  представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным*;
  
• 
  первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
  
• 
  представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России*;
  
• 
  этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;
  
• 
  этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;
  
• 
  представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;
  
• 
  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
  
• 
  правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.