Тематическое планирование
1 класс
Обучение грамоте ( чтение) ( 92 часа )
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Добукварный период ( 14 ч )
"Азбука"- первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение. Слог. Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах. Слог-слияние. Гласный звук [а], буквы А, а. Гласный звук [о], буквы О, о. Гласный звук [и], буквы И, и. Гласный звук [ы], буква ы. Гласный звук [у], буквы ,у.
|
Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную ( говорение, слушание) и речь письменную ( письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в речи. Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. составлять предложения по заданным схемам и моделировать предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Различать предмет и слово, его называющее. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Моделировать слова при помощи схем. составлять предложения на заданную тему. Группировать слова по общему признаку. воспринимать слово как объект изучени, предмет для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова. Определять на слух ударный слог. Классифицировать слова по количеству слогов. Называть особенности гласных и согласных звуков. Наблюдать как гласный образует слог. Наблюдать, как образуется слог-слияние. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Выделять из звучащей речи предложения и делить их на сова. Определять количество предложений в звучащей речи. Определять порядок слов в предложении. Анализировать серии сюжетных картинок. Производить звуко-буквенный анализ слова с изучаемой буквой. Выделять изучаемый звук в процессе слого-звуквого анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения изучаемого звука. Характеризовать изучаемый звук. Доказывать, что изучаемый звук гласный. Слышать изучаемый звук в словах, определять место звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемым звуком в начале, середине и конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и прописную буквы, обозначающие изучаемый звук. Соотносить изучаемый звук и букву, его обозначающую. Опознавать звук новые буквы в словах и текстах на странице азбуки. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложения с восклицательной и вопросительной интонацией. Работать в паре. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке
|
Букварный период ( 53 часа)
Согласные звуки [ н ], [ н' ], буквы Н, н. Согласные звуки [ с ], [ с' ], буквы С, с.
Согласные звуки [ к ], [ к' ], буквы К, к.
Согласные звуки [ т ], [ т' ], буквы Т, т.
Согласные звуки [ л ], [ л' ], буквы Л, л.
Согласные звуки [ р ], [ р' ], буквы Р, р.
Согласные звуки [ в ], [ в' ], буквы В, в.
Гласные буквы Е, е.
Согласные звуки [ п ], [ п' ], буквы П, п.
Согласные звуки [ м ], [ м' ], буквы М, м.
Согласные звуки [ з ], [ з' ], буквы З, з.
Сопоставление слов и слогов с буквами з и с. Согласные звуки [ б], [ б' ], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Согласные звуки [ д], [ д ], буквы Д, д.
Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Гласные буквы Я, я. Согласные звуки [ н], [ г' ], буквы Г, г. сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Мягкий согласный звуки [ ч' ], буквы Ч, ч. Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твердый согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Твердый согласный звук [ ж ], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ ж ] и [ ш ]. Гласные буквы Ё, ё. Звук [ j ], буквы Й, й. Согласные звуки [ х ], [ х' ], буквы Х, х. Гласные буквы Ю, ю. Твердый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц. Гласный звук [ э ], буквы Э, э. Мягкий глухой звук [ щ' ], буквы Щ, щ. Согласные звуки [ ф ], [ ф' ], буквы Ф, ф. Мягкий и твердый разделительные знаки. Русский алфавит.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные/гласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твердость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы, обозначающие изучаемые звуки. Соотносить новые звуки и буквы, их обозначающие. Делать вывод о том, что твердые и мягкие согласные обозначаются одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного, как показателя твердости предшествующего согласного звука ( буквы а, о, у, ы, э) или как показателя мягкости согласного ( е, ё, ю, я, и). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Обозначать слияние [ j'э] буквой е, слияние [ j'а] буквой я, слияние [ j'о] буквой ё, слияние [ j'у] буквой ю. Выявлять способ чтения букв е, ё, ю, я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод ( под руковдством учителя): буквы е, ё, ю, я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом - просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после согласных. читать слоги-слияния с буквами е, ё, ю, я. сопоставлять попарно слоги с парными согласными. Определять место буквы на "ленте букв". Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдать над словами с парными согласными на конце слова. Устанавливать способ определения буквы согласного на конце слова. Читать слова с ь в середине и конце слова, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количество звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова. Устанавливать на основи наблюдений, что в слогах жи/ши всегда после согласного пишется и, в слогах ча/ща - а, в слогах чу/щу - у. Чиатать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком - показателем мягкости, устанавливать различия. Анализировать ленту букв: называть группы букв; объяснять особенности букв каждой группы. правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на "ленте букв" и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на "ленте букв" и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения и тексты. Составлять устные высказывания по иллюстрации. Объяснять смысл пословиц. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Озаглавливать текст. Разгадывать ребусы. Наблюдать за многозначностью слов. Объяснять разные значения одного слова. Соотносить текст и картинки. Составлять рассказ на основе опорных слов. Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Составлять небольшие рассказы повествовательного характера. Разыгрывать диалоги. Объяснять смысл пословиц. Распространять предложения. Заменять слово близким по значению, подбирать к словам слова с противоположным значением. Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию текста. Классифицировать слова в соответствии с их значением). Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
|
Резерв учебного времени на букварный период - 10 ч.
|
Послебукварный период ( 15 ч)
К.Д.Ушинский, Е.Чарушин, В.Куприн, А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, К.И. Чуковский, В.В. Бианки, С.Я. Маршак, М.М.Пришвин, стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева, В.Заходер,В.Берестов, проект "Живая азбука". Наши достижения
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника, перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Делать подписи к иллюстрации на основе текста. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря. Слушать текст в чтении учителя. Объяснять смысл названия рассказов. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои заголовки. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию. Соотносить книги и рисунки, книг и текст. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Определять качества характера главных героев. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Определять нравственный смысл литературных произведений. Выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно, читать по ролям, разыгрывать фрагмент текста по ролям. Определять название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Придумывать самостоятельно свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Находить книги изученных авторов в библиотеке. Читать наизусть известные отрывки из сказки, стихотворения. Пересказывать текст на основе опорных слов. Рисовать словесные картины. Разыгрывать диалог. Участвовать в групповом проекте.
|
1 класс (40 ч)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вводный урок (1 ч)
|
Знакомство с учебником по литературному чте нию. Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь.
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
|
Жили-были буквы (7 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Мар шака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: вол шебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Риф ма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художе ственного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель ский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас сказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
Использовать приём звукописи при изображе нии различных героев.
Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Англий ские народные песенки. Герои песенок. Сравне ние песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подби рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.
Выбирать нужную книгу по заданным параме трам.
Читать известную сказку плавно, целыми слова ми, при повторении — читать выразительно, вос принимать на слух художественное произведение.
Анализировать представленный в учебнике кар тинный план.
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Рассказывать сказку на основе картинного плана.
Отвечать на вопросы по содержанию произве дения.
Называть героев сказки и причины совершае мых ими поступков, давать их нравственную
Пересказывать сказку подробно на основе кар тинного плана и по памяти.
Сравнивать народную и литературную сказку.
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.
Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле щеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.
Наблюдение за ритмическим рисунком стихо творного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение
|
Прогнозировать содержание раздела.
Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз дела, рассказывать о книге с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произ ведение.
Читать вслух лирические стихотворения, пере давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина ния в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые по могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведе ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы вать свои сравнения.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опор ных) слов загадки.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
Оценивать свой ответ в соответствии с образ цом.
Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.
|
И в шутку и всерьёз (6 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изобража емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подби рать книги к выставке в соответствии с темой раз дела,
рассказывать о книгах с выставки в соот ветствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произ ведение.
Учиться работать в паре,
обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
Отличать юмористическое произведение;
нахо дить характерные черты юмористического текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотво рения.
Читать по ролям, отражая характер героя произ ведения.
Исправлять допущенные ошибки при повтор ном чтении.
Сравнивать произведения на одну и ту же тему;
находить сходства и различия.
Оценивать свои достижения
|
Я и мои друзья (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведе ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива ние наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Со здание летописи класса. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспри нимать на слух художественное произведение.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.
Читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном.
Обсуждать варианты доброжелательного и не обидного способа общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
Соотносить содержание произведения с посло вицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитан ное, договариваться друг с другом.
Участвовать в работе группы; распределять ра боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най денную информацию группе
|
О братьях наших меньших (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю страции. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответ ствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспри нимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочи танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популяр ный текст.
Определять основные особенности художест венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).
Называть особенности сказок — несказок; при думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде нии проблемных ситуаций.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
| |
