Раздел 3-4 Мир твоих увлечений. Имеешь ли ты право быть другим? (7 часов)
96.
|
Введение лексики по теме «Экстремальные виды спорта»
|
Лексика по теме «Экстремальные виды спорта»
|
Умение рассказать о видах спорта, поддержать или опровергнуть сторонников экстремального спорта
|
Осознание важности влияния занятий спортом на образ мыслей и характер человека
|
Учебник, обсуждение, лексико-грамматические задания
|
у.58, с. 174 (чтение и перевод текста)
у. 2,4, с. 77 (РТ)
|
Устный
|
97.
|
Чтение с различными стратегиями
|
Лексика по теме «Молодежная музыка и мода»
|
Умение читать текст с пониманием общего смысла
|
Осознание важности наличия различных направлений в молодежной моде и музыке
|
Учебник, объяснение, работа с аутентичным текстом
|
у. с. 79 (РТ)
|
письменный
|
98.
|
Музыка
|
Диалоги по теме «Музыка»
|
Умение составлять диалоги, расспрашивая напарника о его любимых музыкальных направлениях
|
Осознание важности толерантного отношения к о вкусам других людей
|
Учебник, объяснение, обсуждение
|
у. 2, с. 79-80 (РТ)
повторить слова
|
письменный
|
99.
|
Сделай свой выбор. Защита проектов
|
Грамматика, лексика
|
Умение составить презентацию по теме «Молодежь России», используя лексико-грамматические навыки
|
Осознание важности умения представлять уровень своей подготовленности в результатах творческой работы
|
Учебник, объяснение, работа в группах, беседа, обсуждение
|
у. 3, с. 80, (РТ)
|
Устный
словарный диктант
|
100.
|
Выбор профессии
|
Лексика, грамматика
|
Умение использовать полученные лексико-грамматические навыки
|
Осознание важности обладания необходимым уровнем знаний, умений, навыков
|
Учебник, объяснение, лексико-грамматические задания
|
Повторение
|
тестирование
|
101.
|
Выбор профессии. Ролевая игра
|
Лексика, грамматика, фонетика
|
Умение использовать полученные лексико-грамматические навыки
|
Осознание важности умения представить результаты своей работы
|
Беседа, презентация, обсуждение
|
Повторение
|
Устный
|
102.
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания словарных диктантов.
5 «отлично» – от 0 до 1 ошибки
4 «хорошо» – 2 или 3 ошибки
3 «удовлетворительно »– 4 или 6 ошибок
2 «неудовлетворительно» – 7 и более ошибок
Критерии оценивания словарных тестов.
5 «отлично» - 22-24 балла
4 «хорошо» - 17- 19 баллов
3 «удовлетворительно» - 14 -16 баллов
2 «неудовлетворительно» - 13 баллов и менее
Критерии оценивания контрольных срезов
5 «отлично» - 20-19 баллов
4 «хорошо» - 18-15 баллов
3 «удовлетворительно» - 14-10 баллов
2 «неудовлетворительно» - менее 10 баллов
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
5 - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4 - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3 - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2 - Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
5 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3 - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2 - Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Темы проектов
1. Мой родной город
2. Страна, которую я хотел бы посетить.
3. Родная страна и англоязычные страны
4. Глобализация и моя страна.
5. Стереотипы.
Литература для учителя
1. Биболетова М.З. Английский язык. 2-11 классы: программа курса английский язык. Обнинск: «Титул», 2013 г.
2. Биболетова М.З. Учебник английского языка «EnjoyEnglish 9» для 9 класса. Обнинск: «Титул», 2013 г.
3. Биболетова М.З. и др.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «EnjoyEnglish 9» №1.Обнинск: «Титул», 2013 г.
4. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка №2 Контрольные работы «EnjoyEnglish 9» Обнинск: «Титул», 2013 г.
5. Биболетова М.З. Компакт диск к учебнику английского языка «EnjoyEnglish 9» Обнинск: «Титул», 2013 г.
6. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English-9». Обнинск: «Титул», 2013г.
Литература для ученика
1.Биболетова М.З. Учебник английского языка «EnjoyEnglish 9» для 9 класса. Обнинск: «Титул», 2013 г.
2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «EnjoyEnglish 9» №1.Обнинск: «Титул», 2013г.
3. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка №2 Контрольные работы «EnjoyEnglish 9». Обнинск: «Титул», 2013 г.
4. Биболетова М.З. Компакт диск к учебнику английского языка «EnjoyEnglish 9». Обнинск: «Титул», 2013 г. |
