Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Какой смысл вкладывает Бубнов в слова: «А ниточки-то гнилые...» и что они символизируют в пьесе?
|
2.
|
В каких произведениях русских писателей, как и пьесе М. Горького «На дне», появление нового персонажа влияет на неожиданный поворот в судьбах других героев?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон? (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Не слышно шуму городского,
Над невской башней тишина,
И больше нет городового —
Гуляй, ребята, без вина!
Стоит буржуй на перекрестке И в воротник упрятал нос.
А рядом жмется шерстью жесткой Поджавший хвост паршивый пес.
Стоит буржуй, как пес голодный,
Стоит безмолвный, как вопрос.
И старый мир, как пес безродный,
Стоит за ним, поджавши хвост.
(А.А. Блок. «Двенадцать»)
|
1.
|
В каком городе происходит действие произведения А. Блока, из которого взят приведенный фрагмент?
|
2.
|
Какой образ в данном фрагменте используется для характеристики «старого мира»? (выпишите словосочетание в И.п.)
|
3.
|
Установите соответствие между персонажами «Двенадцать» А. Блока и событиями, которые происходят с ними.
Персонажи
|
События
|
А) Катька
|
1) убегает от преследователей
|
Б) Ванька
|
2) совершает убийство
|
В) Петруха
|
3) погибает от пули
|
|
4) утешает товарища
|
|
4.
|
Укажите художественный прием, который используется в следующих строках: «Стоит буржуй, как пес голодный, Стоит безмолвный, как вопрос»
|
5.
|
В последних строках данного фрагмента из «Двенадцати» используется художественный прием, заключающийся в повторении слова в начале нескольких строк. Как называется этот прием?
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Какими художественными средствами А.А. Блок в «Двенадцати» создает образ «старого мира»?
|
2.
|
В каких произведениях русских писателей и поэтов в центре внимания находятся революционные события и в чем их изображение сходно или отличается от «Двенадцати» А.А. Блока?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Нужно ли современному чиновнику читать произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина?
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Россия
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые —
Как слезы первые любви.
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, —
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле —
Одной слезой река шумней,
А ты все та же — лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
(А. Блок, 1908)
|
1.
|
Какая тема является ведущей в этом стихотворении: тема любви, природы, родины, судьбы?
|
2.
|
Какие приметы России перечислены в первых двух четверостишиях? О чем они говорят?
|
3.
|
Почему, создавая образ России, Блок использует эпитет «разбойная краса»? Какой дополнительный смысл вносит он в метафорический образ России?
|
4.
|
Вспомните, что фразеологизм нести свой крест означает: терпеливо переносить страдания, испытания, тяжелую судьбу. Он восходит к евангельской истории о том, как Иисус Христос, приговоренный к смертной казни — распятию на кресте, — должен был на себе нести этот крест на место казни на горе Голгофе. Как вы понимаете значение слов: «И крест свой бережно несу»? С чем связан этот поэтический образ и какую роль играет в стихотворении?
|
5.
|
Создавая образ России в своем стихотворении, Блок опирался на богатую традицию русской литературы. Сравните образ родины в этом стихотворении с тем, который нарисован в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Родина», Ф.И. Тютчева «Эти бедные селенья...» и «Умом Россию не понять...». Что в них общего и в чем состоят различия?
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Как в стихотворении Блока «Россия» воплотилось чувство того, что судьба родины — это его личная судьба?
|
2.
|
Кто из русских писателей и поэтов так же, как и Блок в стихотворении «Родина», рисует образ родной страны и в чем их сходство и различие? Назовите не менее двух произведений разных авторов.
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Добро и зло в повести Гоголя «Портрет».
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
НАДОЕЛО
Не высидел дома.
Анненский, Тютчев, Фет.
Опять,
тоскою к людям ведомый,
ИДУ
в кинематографы, в трактиры, в кафе.
За столиком.
Сияние.
Надежда сияет сердцу глупому.
А если за неделю
так изменился россиянин,
что щёки сожгу огнями губ ему.
Осторожно поднимаю глаза,
роюсь в пиджачной куче.
«Назад,
наз-зад,
н а з а д!»
Страх орёт из сердца,
Мечется по лицу, безнадёжен и скучен.
Не слушаюсь.
Вижу,
вправо немножко,
неведомое ни на суше, ни в пучинах вод,
старательно работает над телячьей ножкой
загадочнейшее существо.
Глядишь и не знаешь: ест или не ест он.
Глядишь и не знаешь: дышит или не дышит он.
Два аршина безлицего розоватого теста:
хоть бы метка была в уголочке вышита.
Только колышутся спадающие на плечи
мягкие складки лоснящихся щёк.
Сердце в исступлении,
рвёт и мечет.
«Назад же!
Чего ещё? »
Влево смотрю.
Рот разинул.
Обернулся к первому, и стало иначе:
для увидевшего вторую образину
первый —
воскресший Леонардо да Винчи.
Нет людей.
Понимаете
крик тысячедневных мук?
Душа не хочет немая идти,
а сказать кому?
Брошусь на землю,
камня корою
в кровь лицо изотру, слезами асфальт омывая.
Истомившимися по ласке губами
тысячью поцелуев покрою
умную морду трамвая.
В дом уйду.
Прилипну к обоям.
Где роза есть нежнее и чайнее?
Хочешь —
тебе
рябое
прочту «Простое как мычание»?
Для истории
Когда все расселятся в раю и в аду,
земля итогами подведена будет —
помните:
в 1916 году
из Петрограда исчезли красивые люди.
(В.В. Маяковский, 1916)
|
1.
|
Назовите поэтическое течение начала XX века , одним из лидеров которого был В.В. Маяковский и принципы которого нашли отражение в стихотворении «Надоело».
|
2.
|
Каким термином обозначают созвучие концов строк, характерное для стихотворной речи?
|
3.
|
Как называется вопрос, не требующий ответа и представляющий собой скрытое утверждение («Душа не хочет немая идти, а сказать кому?», «Где роза есть нежнее и чайнее? »)?
|
4.
|
Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в 9-й строфе стихотворения (цифры укажите в любом порядке).
ирония
метафора
оксюморон
инверсия
гипербола
|
5.
|
В.В. Маяковский использует в своём стихотворении созданное им новое слово: «тысячедневных». Назовите термин, которым обозначают новые слова
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Против кого и против чего направлен протест лирического героя данного стихотворения?
|
2.
|
В каких произведениях русской лирики нашёл отражение конфликт художника с окружающим миром и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением В.В. Маяковского «Надоело»?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Можно ли назвать Лопахина главным героем комедии А.П. Чехова «Вишневый сад?»
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
* * *
Мариенгофу
Я последний поэт деревни,
Скромен в песнях дощатый мост.
За прощальной стою обедней
Кадящих листвой берёз.
Догорит золотистым пламенем
Из телесного воска свеча,
И луны часы деревянные
Прохрипят мой двенадцатый час.
На тропу голубого поля
Скоро выйдет железный гость.
Злак овсяный, зарёю пролитый,
Соберёт его чёрная горсть.
Не живые, чужие ладони,
Этим песням при вас не жить!
Только будут колосья-кони
О хозяине старом тужить.
Будет ветер сосать их ржанье,
Панихидный справляя пляс.
Скоро, скоро часы деревянные
Прохрипят мой двенадцатый час!
( С. Есенин, 1920)
|
1.
|
К какому роду литературы относится стихотворение «Я последний поэт деревни...»?
|
2.
|
Общий эмоциональный настрой стихотворения усилен использованием одинаковых слов («Скоро выйдет железный гость... Скоро, скоро часы деревянные...»). Как называется данный приём?
|
3.
|
В стихотворении неоднократно используется приём переноса свойств одного явления на другое по их сходству («луны часы деревянные» и т.п.). Укажите соответствующий термин.
|
4.
|
Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении (цифры укажите в любом порядке).
эпитет
гротеск
звукопись
сарказм
инверсия
|
5.
|
Какой вид рифмовки (АВАВ) использует поэт в приведённом стихотворении?
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Как в стихотворении С.А. Есенина отображена трагедия «Руси уходящей»?
|
2.
|
В каких произведениях русских поэтов звучит тема деревни и в чём эти произведения можно сопоставить со стихотворением С.А. Есенина «Я последний поэт деревни...»?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Пушкинское видение мира и человека (по страницам изученных стихотворений А.С. Пушкина)
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочел до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.
Как журавлиный клин в чужие рубежи, —
На головах царей божественная пена, —
Куда плывете вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?
И море, и Гомер — всё движется любовью.
Кого же слушать мне? И вот Г омер молчит,
И море черное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
(О.Э. Мандельштам, 1915)
|
1.
|
К какому литературному роду относится стихотворение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...» О. Мандельштама?
|
2.
|
Укажите название эпического произведения знаменитого древнегреческого поэта, события и герои которого упоминаются в стихотворении О. Мандельштама?
|
3.
|
В стихотворении О. Мандельштама в последней строфе исподь- зован художественный прием, заключающийся в повторении одного и того же слова в начале нескольких строк. Как называется этот прием?
|
4.
|
Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в первой строфе (четверостишии) данного стихотворения.
гротеск
эпитет
повтор
метафора
литота
|
5.
|
Определите размер, которым написано стихотворение О. Мандельштама «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...» (без указания количества стоп).
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
В чем смысл образа, созданного в стихотворении О.Э. Мандельштама: «И море, и Гомер — всё движется любовью»?
|
2.
|
Кто из русских поэтов так же, как О.Э. Мандельштам в стихотворении «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», обращался в своих произведениях к античным образам и в чем сходство и различие причин их обращения к явлениям мировой культуры?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Нужны столетия, и кровь, и борьба,
Чтоб человека создать из раба
(Н.А. Некрасов)
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
.
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Мне голос был. Он звал утешно,
Он говорил: «Иди сюда,
Оставь свой край, глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда.
Я кровь от рук твоих отмою,
Из сердца выну чёрный стыд,
Я новым именем покрою
Боль поражений и обид».
Но равнодушно и спокойно
Руками я замкнула слух,
Чтоб этой речью недостойной
Не осквернился скорбный дух.
(А.А. Ахматова, 1917)
|
1.
|
К какому литературному роду относится стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно...» А.А. Ахматовой?
|
2.
|
Какой композиционный прием использован в стихотворении для выделения «чужой речи» — голоса, обращенного к лирическому герою?
|
3.
|
Какое устаревшее слово использовано в первой строфе стихотворения?
|
4.
|
Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в данном стихотворении.
эпитет
анафора
сравнение
литота
метафора
|
5.
|
Определите размер, которым написано стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно...» А.А. Ахматовой (без указания количества стоп).
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Почему в последней строфе стихотворения речь голоса, обращенная к лирическому герою, названа «недостойной»?
|
2.
|
В каких стихотворениях русских поэтов звучит мотив изгнанничества и в чем его сходство со стихотворением А.А. Ахматовой?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Согласны ли Вы с мнением критика: «Как бы то ни было, Базаров все-таки побежден»?
| |
