ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
 К***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточения
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
(А.С. Пушкин, 1825)
|
1.
|
Лирический сюжет стихотворения строится так, что по нему можно проследить этапы творческой биографии поэта. Заполните таблицу, указав, какие четверостишия соответствуют периодам творчества Пушкина.
Период творчества Пушкина
|
Строфы стихотворения
|
Петербургский период
|
|
Период южной ссылки
|
|
Период Михайловской ссылки
|
|
|
2.
|
Каким предстает образ возлюбленной в стихотворении Пушкина? Выпишите эпитеты, которые помогают создать этот образ.
|
3.
|
Говоря о своей возлюбленной, поэт дважды повторяет один и тот же художественный образ. Известно, что этот образ был заимствован из стихотворения В.А. Жуковского «Лалла Рук». Прочитайте текст стихотворения Жуковского. Найдите в нем этот поэтический образ. Как вы думаете, почему именно он привлек внимание Пушкина и чем в его стихотворении он отличается от того образа, который был использован в стихотворении Жуковского?
Ах! не с нами обитает
Гений чистой красоты;
Лишь порой он навещает
Нас с небесной высоты…
И во всем ,что здесь прекрасно,
Что наш мир животворит,
Убедительно и ясно
Он с душою говорит;
А когда нас покидает,
В дар любви у нас в виду
В нашем небе зажигает
Он прощальную звезду.
(В.А. Жуковский «Лалла Рук», 1821)
|
4.
|
В этом стихотворении тема любви органически связана с философскими темами памяти, мгновения и вечности, с темой поэзии и источника поэтического вдохновения. Выпишите из текста слова, в которых нашли отражение эти темы. Как такое сочетание тем помогает выразить главную идею стихотворения? Постарайтесь ее сформулировать и записать.
|
5.
|
Прочитайте фрагмент рецензии, посвященной анализу поэтики стихотворения Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье...»). В этой рецензии пропущено несколько необходимых терминов. Вставьте их в места пропусков, поставив в соответствующем падеже. Подбирая термины, можете воспользоваться Материалом для справки.
В этом подлинном шедевре пушкинской лирики на удивление немного средств поэтической выразительности. Они очень тщательно отбираются, точно соответствуя основной мысли стихотворения. Среди них следует отметить (чудное мгновенье, гений чистой красоты, небесные черты), а также ____________________________________ («Бурь порыв мятежный / Рассеял прежние мечты») и («Как мимолетное виденье, / Как гений чистой красоты»). Такая простота и непритязательность поэтических образов дает возможность акцентировать внимание на звучании стиха. Стихотворение необыкновенно мелодично, оно все наполнено музыкой. Такой поразительный эффект создается за счет ____________________________ («как мимолетное виденье, как гений чистой красоты») и сквозных ___________________ (мгновенье — виденье — заточенья — вдохновенья — пробужденье), которые создают мягкие переходы от одного четверостишия к другому. Дополняет и усиливает эффект музыкального звучания _______________________________ на сонорные «м», «л», «н» («Я помню чудное мгновенье: / Передо мной явилась ты...»). Недаром так много композиторов создавали музыку к этим стихам. Самый известный романс был написан в 1840 году М.И. Глинкой и посвящен дочери Анны Петровны Керн.
Материал для справки
Аллитерация
|
Повтор
|
Ассонанс
|
Рифма
|
Гипербола
|
Сравнение
|
Метафора
|
Строфа
|
Метонимия
|
Эпитет
|
Олицетворение
|
|
|
|
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье...») посвящено конкретной женщине — Анне Петровне Керн. Можно ли сказать, что в нем поэт говорит только о своих взаимоотношениях с этой женщиной или для него важнее выразить в целом свое представление о любви? Ответ аргументируйте, опираясь на текст стихотворения и проведенный анализ.
|
2.
|
Кто из русских поэтов так же, как Пушкин в стихотворении «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), связывал тему любви с философскими размышлениями и в чем сходство и различие их позиций? Назовите не менее двух стихотворений, принадлежащих разным авторам. Свой ответ аргументируйте.
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Какие философские мотивы характерны для лирики Б.Л. Пастернака?
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература. Литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Нищий
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада жажды и страданий.
Куска лишь хлеба он просил,
И взгляд являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою.
М.Ю. Лермонтов
|
1.
|
Какое средство художественной выразительности использует Лермонтов: «бедняк иссохший, чуть живой»?
|
2.
|
Как называется разновидность лексики, использованная в стихотворении: «врата, глад»?
|
3.
|
В стихотворении поэт сопоставляет образ нищего и отвергнутого возлюбленного. Как называется такой приём?
|
4.
|
Во второй и третьей строфах найдите 2 глагола-синонима, помогающих передать основную мысль стихотворения.
|
5.
|
Каков смысл названия стихотворения?
|
Блок В
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № В1-В2: Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём — 5—10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения. Выполняя задание B2, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
|
1.
|
В чем своеобразие лирического героя Лермонтова и кого из русских поэтом можно назвать его творческим преемником?
|
2.
|
Какие темы можно считать ведущими в лирической поэзии Лермонтова и в каких произведениях русской литературы звучат те же темы и мотивы?
|
Блок С
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению задания № С1: Напишите сочинение на данную тему в объеме не менее 200 слов. Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения . Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
|
1.
|
Почему в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Мастер лишен «света», но «заслужил покой»
|
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ОУД 01 «Русский язык и литература. Литература»
2016-2017 учебный год
Блок А
№ п/п
|
Задание (вопрос)
|
Инструкция по выполнению заданий № А1-А5: Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания А1-А5. Запишите ваш ответ в виде слова, сочетания слов или последовательности цифр.
Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, чёрт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так нa задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, р тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблён ли он сам? Разумеется, влюблён; это ясно «день. Какой переплёт, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно».
День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в (в своей комнатке, как мышонок в норке).
Николай Петрович имел вид озабоченный, Ему донесли, что и в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича своей леденящей вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, — подумал он, — узнают; да я не умру. Нет, я еще а свете маячить буду».
Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Пётр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Пётр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним.
И.С. Тургенев. «Отцы и дети»
|
1.
|
Как называется острое столкновение идей и характеров, изображённое Тургеневым в романе.
|
2.
|
Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и их дальнейшей судьбой.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.
ПЕРСОНАЖИ
|
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
|
Евгений Базаров
|
отправляется по делам в Москву
|
Б) Павел Петрович
|
женится на Кате
|
В) Николай Петрович
|
умирает от заражения крови
|
|
женится на Фенечке
|
|
3.
|
Какой художественный приём использует И.С. Тургенев для изображения состояния Фенечки во втором абзаце фрагмента?
|
4.
|
Как называется одна из форм иносказания, в которой конкретный образ используется для выражения отвлечённого понятия или состояния (сон Базарова: образы «кошечки», «леса»)?
|
5.
|
Какие средства психологической характеристики и с какой целью используются Тургеневым в данном фрагменте?
|
|
