Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
1 Организация воспитательных мероприятий: воспитательные дела, спортивно-массовые мероприятия
В процессе педагогической практики по воспитательной работе решается ряд задач:
- овладение умениями планировать и вести внеурочную воспитательную работу в классе с отдельными учениками;
- освоение основных форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики разного типа школ;
- овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
В процессе практики студенты самостоятельно разрабатывают и проводят с учащимися отдельные виды воспитательных дел: беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, трудовые десанты, познавательные игры, спортивно-оздоровительные мероприятия, оформляют спортивные бюллетени, уголки здоровья, организуют часы активного отдыха в группах продленного дня.
Воспитательная работа проводится, как правило, в соответствии с календарем спортивно-оздоровительных мероприятий, разработанным учителем физической культуры в начале учебного года, или с учетом плана воспитательных мероприятий школы, если речь идет о крупных внутришкольных праздниках, например, приуроченных к датам календаря. Практикант также может быть подключен к проведению внеурочных занятий в прикрепленном к нему классе по плану классного руководителя.
При проведении воспитательного дела следует учитывать ряд моментов:
- должна быть соответствующая реклама, заранее указаны сроки и место проведения;
- тема должна быть интересной для данного возраста учащихся;
- практикант должен осознавать цель проводимого мероприятия;
- практиканту необходима соответствующая предварительная подготовка к мероприятию, с подключением самих учащихся на всех этапах;
- непосредственное проведение мероприятия;
- подведение итогов проведенного мероприятия.
Студенту-практиканту целесообразно научиться анализировать воспитательные мероприятия, что в дальнейшем поможет избежать допущенных ошибок, добиться больших успехов в организации задуманного дела.
Анализ воспитательного дела
1. Дата, место проведения, контингент, кто проводил (ф.и.о.).
2. Тема.
3. Цели и задачи мероприятия.
4. Подготовка и организация мероприятия, участие в подготовке самих учащихся. Использование методической литературы.
5. Сценарий мероприятия. Краткое изложение мероприятия. Доступность и иллюстративность.
6. Выбор методов, стимулирующих активность, инициативу и самостоятельность учащихся.
7. Интерес учащихся к внеклассному мероприятию.
8. Выводы и заключение. Педагогическая эффективность, положительные стороны и недочеты при подготовке и проведении мероприятия. Нарушения дисциплины, чем они вызваны и как устранены.
9. Предложения и пожелания. Оценка проведения мероприятия.
В системе школьного физического воспитания внеурочные мероприятия проводятся в виде бесед, викторин, диспутов, семинаров, научных конференций, олимпиад по предмету «Физическая культура», спортивных соревнований различных уровней.
Внеурочные формы работы по предмету «Физическая культура»
Надеемся, что данная информация поможет практикантам в поиске и выборе интересных воспитательных дел. Обращаем особое внимание на необычные и привлекательные, на наш взгляд, название внеурочных воспитательных форм работы.
Методика проведения воспитательных дел широко представлена в педагогической литературе. Мы лишь напомним некоторые основные моменты, о которых следует знать при подготовке и проведении отдельных мероприятий.
Беседа. Может начинаться с сообщения фактов, описания явлений, событий, демонстрации фрагментов кинофильмов. Условия успешности проведения беседы:
- выбор темы беседы, определение цели проведения;
- подбор необходимой информации, написание плана-конспекта;
- подбор наглядных пособий, формулировка основных и вспомогательных вопросов;
- организация и проведение;
- обобщение и выводы по ходу проведения беседы;
- подведение итогов беседы.
При проведении беседы важно правильно формулировать и задавать вопросы. Они должны иметь логическую связь между собой и соответствовать уровню развития учащихся. Для учителя важно уметь владеть техникой вопросно-ответного общения. Успех беседы зависит от контакта с классом. Нужно следить, чтобы все учащиеся принимали активное участие в беседе, стремились высказывать свое мнение. Правильные ответы и суждения одобряются, ошибочные - комментируются, уточняются.
Лекция. Отличается обилием сообщаемой информации, поэтому применяется в старших классах. Условиями эффективности лекция вляются:
- составление детального плана лекции;
- сообщение учащимся темы, плана лекции;
- логически стройное и последовательное изложение всех пунктов
плана;
- краткие выводы после изложения каждого лекционного пункта
плана;
- логические связи при переходе от одной части лекции к другой;
- эмоциональность изложения, интересные примеры, факты;
- контакт с аудиторией, гибкое управление мыслительной деятельностью учащихся;
- оптимальный темп изложения;
- использование наглядности и технических средств;
- подведение итогов лекции в виде контрольных вопросов, тестовых
заданий и др.
Дискуссия. Главная функция дискуссии – стимулировать познавательный интерес учащихся. Условиями эффективности дискуссии являются:
- предварительная и основательная подготовка к ней учителя и учащихся по рассматриваемым вопросам;
- ясность, четкость, краткость высказываемого мнения;
- умение выслушать оппонента и доказательно ему ответить;
- умение контролировать свои эмоции;
- недопустимость высказываний по малознакомым вопросам;
- подведение итогов дискуссии в виде рефлексивных ощущений.
Семинар. Семинарские занятия требуют предварительной подготовки со стороны учителя и самостоятельной работы по изучению необходимого материала со стороны учащихся. Учитель заранее выносит на обсуждение ряд вопросов и рекомендует соответствующую литературу для подготовки к семинару. Как правило, на семинарские занятия выносятся 4-6 вопросов. В зависимости от способа проведения выделяют следующие виды семинаров: семинар-беседа, семинар заслушивание и обсуждение докладов и рефератов, семинар-диспут, смешанная форма семинара.
Конференция. Подготовка к конференции начинается с определения темы, подбора вопросов, раскрывающих в совокупности выбранную тему. В практике используются тематические, заключительные, обзорные конференции. Главное в конференции – свободное обсуждение проблемных вопросов. Конференция по своей сути близка к семинарам. Требования к докладам и выступлениям значительно выше. Выступления требуют проявления творческих и научных способностей докладчиков. Учитель руководит подготовкой выступлений школьников на конференции. Помогает в отборе материала, примеров и фактов для доклада, в определении структуры выступления, в сборе и оформлении демонстрационного материала.
Спортивный праздник. Проводят, как правило, в начале учебного года и в честь окончания учебного года. Во многих школах спортивные праздники входят в ряд воспитательных общешкольных мероприятий, приуроченных к календарным праздникам. Программой спортивного праздника должно быть предусмотрено:
- торжественное открытие, парад участников;
- показательные выступления спортсменов, имеющих высокий уровень подготовленности;
- массовые соревнования;
- спортивные развлечения, подвижные игры, аттракционы, выставки,
конкурсы, танцы;
- закрытие праздника, награждение победителей.
Открытие и закрытие праздника рекомендуется проводить в торжественной обстановке. Для подготовки и проведения спортивных праздников обычно создают оргкомитет или штаб.
Основная работа учителя физической культуры связана с организацией и проведением в школе большого количества спортивных соревнований. Считаем, что этот раздел работы следует рассмотреть в отдельном параграфе.
3.2 Организация спортивных соревнований в учебном заведении.
Большое место в организации внеклассной спортивно-массовой и оздоровительной работы занимают спортивные соревнования.
В системе школьного физкультурного воспитания проводят соревнования:
- среди учащихся одного класса;
- между параллельными классами;
- между группами классов;
- между всеми классами.
Кроме того, соревнования можно проводить на личное, лично-командное, командное первенство, на первенство школы, спортивных секций и т.д. Соревнования на первенство школы между классами рекомендуется проводить в форме спартакиады, т. е. по многим видам спорта с комплексным зачетом, посвящая ее и отдельные соревнования различным юбилейным датам: Дню защитников отечества, Международному дню 8 марта, Дню учителя и т.д.
Подведение итогов спартакиады и отдельных соревнований, а также награждение победителей рекомендуется проводить на школьном празднике или в конце соревнований.
В системе школьного физического воспитания используются следующие способы проведения соревнований: прямой, круговой, с выбыванием, смешанный. Прямой способ применяется при проведении большинства личных и лично-командных соревнований, в которых результаты участников оцениваются метрическими единицами (в легкой атлетике, лыжном, конькобежном спорте, плавании и др.) или системой баллов, присуждаемых за качественное или технико-эстетическое исполнение упражнений (в гимнастике, акробатике и др.). Суть способа в последовательном или одновременном исполнении соревновательных упражнений всеми участниками на одной спортивной арене.
Круговой способ основывается на принципе последовательных встреч каждого участника (команды) со всеми остальными и применяется главным образом в спортивных играх и единоборствах.
Способ с выбыванием строится на принципе выбывания участника или команды из соревнования после одного или нескольких поражений. Этот способ называют «кубковым» или «олимпийским», что связано с применением его на олимпийских играх и в розыгрышах больших кубков.
Смешанный способ проведения соревнований состоит в последовательном сочетании в одном соревновании двух способов – кругового и с выбыванием, при котором первый этап соревнования проводится по одному способу, а второй – по- другому.
Успешное проведение соревнований зависит от уровня планирования и подготовительной организационной работы, которые включают:
- составление календарного плана мероприятий,
- разработку положений о соревнованиях,
- составление сметы расходов на каждое соревнование,
- образование оргкомитета по подготовке и проведению крупных соревнований,
- подбор судейской коллегии и организацию ее работы,
- организацию обработки заявок на участие в соревнованиях,
- составление расписания соревнований,
- составление ритуала награждения победителей, открытия и закрытия соревнований,
- обеспечение медицинского обслуживания соревнований,
- проверку подготовленности мест соревнований и инвентаря,
- определение мероприятий по обслуживанию участников соревнований и зрителей,
- обеспечение четкой и своевременной информации о ходе соревнований, об окончательных итогах соревнований.
Поскольку вопросы организации и проведения соревнований хорошо освещены в специальной педагогической литературе, мы оставляем за собой право лишь напомнить студентам-практикантам формы заполнения основных документов, необходимых для проведения соревнований школьного уровня. Данные документы прилагаются к отчету по школьно-педагогической практике.
Положение о соревновании
Учитель физической культуры заранее (не менее чем за один месяц) с физкультурным активом школы разрабатывает положение о соревновании. После утверждения положения директором учебного заведения оно доводится до сведения классных руководителей или физоргов классов.
В положении необходимо предусмотреть основные моменты организации и проведения соревнований с учетом особенностей участников и условий школы.
Наиболее типичными разделами являются:
1. Цель и задачи соревнований.
2. Место и сроки проведения.
3. Руководство соревнованиями. Судейство.
4. Участие команды и требования к участникам.
5. Правила проведения соревнований, способ розыгрыша, оценка результатов, выявление победителей.
6. Порядок награждения команд-победительниц и отдельных игроков.
7. Дисциплинарные проступки, порядок подачи протеста.
8. Порядок и сроки подачи заявки на участие в соревнованиях.
Заявка на участие в спортивных соревнованиях
Заявка на участие в спортивном соревновании принимается в установленные сроки. Напротив каждой фамилии участника ставится подпись врача о допуске и печать, ее заверяющая.
Заявка на участие в спортивных соревнованиях на первенство
по ____________________________________________________________
(наименование соревнований)
от ____________________________________________________________
(наименование спортивного коллектива)
№
п/п
|
Фамилия, инициалы
|
Пол
|
Разряд
|
Год рождения
|
Виза врача
|
Капитан команды:
Врач:
Тренер-преподаватель:
Литература
1. Велитченко В.К. Физкультура без травм. М.: Просвещение, 1993. –
128 с.
2. Залетаев И.П, Муравьев В.А. Анализ проведения урока физкультуры: М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 92 с.
3. Методика воспитательной работы: Учеб.пособие для студ. высш.пед. заведений /Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.Под ред. В.А.Сластенина. М.: Издательский центр «Академия»,2002. 144с.
4. Муравьев В.А., Созинова Н.А. Техника безопасности на уроках физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2001. 96 с.
5. Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. 2-е
изд., перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2000. 496 с.
6. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория физического воспитания и
спорта: Учеб.пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 480 с.
7. Массовая физическая культура в вузе: Учеб.пособие/И.Г.Бердников, А.В.Маглеваный, В.Н.Максимова и др. Под ред.В.А.Маслякова, В.С.Мятяжова. М.: Высшая школа, 1991. 240 с.
8. Подласый И.П. Педагогика: Учебник. М.: Просвещение: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1996. 432 с. 80.
9.Боген М.М., методологические основы теории обучения двигательным действиям. Учебное пособие. М.1985
10.Бутин И.М. Лыжный спорт: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений- М.: Издательский центр «Академия»,2008.-368 с.
11.Гимнастика. Учебник для студентов высших пед. уч. заведений/ Под ред. Журавина М.Л.,Менщикова Н.К.,М.: Академия,2006-448 с.
12.ГогуновЕ.Н.,Мартьянов Б.И. Психология психического воспитания и спорта. Учебное пособие. М:Академия,2000.
13.Гурьевич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки.—2-е изд., перераб. и доп.—Мн.:Выш.Школа,1980.256 с.
14.Дворкин Л.С. Тяжёлая атлетика: учебник для вузов/ Л.С Дворкин; 1-я и 2-я главы-Л.С.Дворкин, А.П.Слободян.-М.:Советский спорт,2005-600 с.
15. Иссурин В.Б., Блоковая периодизация спортивной тренировки. Издательство : «Советский спорт»,2010-288 с.
16. Матвеев Л.П., Общая теория спорта и ее прикладные аспекты/Учебник для вузов физической культуры/Матвеев Л.П. М.:Издательство «Советский спорт»,2010-340с.
17. Матвеев Л.П., Основы спортивной тренировки-М.:Физкультура и спорт,1989.
18. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры. М:Физкультура и спорт,1991.
19.Миндиашвили Д.Г.,Подливаев Е.А., Вольная борьба:история,события, люди, справочник.-М.:Издательство «Советский спорт»,2007-360 с.
20.Озолин Н.Г., Настольная книга тренера: Наука побеждать.-М.:ООО «Издательство Астрель»:ООО «Издательство АСТ»,2002 г.
21.Педагогическое физ.-спортивное совершенствование: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб, завед /Ю.Д. Железняк, В.А.Кашкаров, И.П.Кравцевич и др.:под ред. Ю.Д. железняка- -М.:Издательский центр «Академия»,2008.
22. Платонов В.П.,Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические положения./Учебник тренера высшей квалификации. Киев,2004-808с.
23. Погадаев Г.П., Настольная книга учителя физической культуры.-М.:Физкультура и спорт,2000.
24. Построение и содержание тренировочного процесса учащихся спортивных школ. Сборник научных трудов части 1и2/под общ.ред. Буевской И.П., М:1990.
25.Теория и методика физической культуры: Учебник/Под.ред.проф. Ю.Ф. Курамшина.-2-е изд., испр.-М.: Советский спорт,2004.-464 с.
Приложение 1
Документ № 1.
Отзыв (характеристика) учителя физической культуры о работе практиканта
Учитывается теоретическая и методическая подготовка студента, интерес и способности к педагогической работе, ответственность, дисциплинированность и другие личностные качества практиканта. Просим высказать предложения по профессиональной подготовке будущих педагогов по физической культуре. В заключение выставляется оценка за педагогическую практику, обязательна подпись учителя физической культуры. Характеристика заверяется подписью директора школы и печатью. Ставится дата.
Документ № 2.
Отзыв классного руководителя
В отзыве учитываются умение работать с коллективом, индивидуальная работа с детьми, отношение к воспитательной работе, владение знаниями и навыками педагогики и психологии. Высказываются предложения по подготовке специалистов к работе в школе. Отзыв заверяется подписью классного руководителя, ставится дата.
Документ № 3
Выводы и предложения студента об организации
школьно-педагогической практики
Студенту необходимо дать оценку своей теоретической подготовке и
практической деятельности. Высказать на итоговой конференции по итогам прохождения педагогической практики общее впечатление о будущей работе. |
