№п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учеб-ного времени
|
Характеристика основной
деятельности учащихся
|
Сроки прохождения
|
Использование ЭОР
|
Приме-чания
|
план
|
факт
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
|
1
|
«Две столицы»Путешествия. Москва.
Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.
|
17
|
Учащиеся:
•воспринимают на слух текст и соотносят следующие
после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;
•отвечают на вопросы к тексту для чтения;
•знакомятся с неопределенными местоимениями и учатся употреблять их в речи;
•дополняют предложения подходящими лексическими
единицами/верными глагольными формами;
•дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
английского языка;
•описывают увлечения своих одноклассников;
•знакомятся с новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
•соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
•читают текст о Санкт-Петербурге и озаглавливают его;
•расширяют свои знания о Москве и Санкт-Петербурге,
достопримечательностях этих городов;
•составляют развернутые монологические высказывания
о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов;
•совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями;
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
•воспринимают текст на слух и выполняют задание на
альтернативный выбор;
•знакомятся с особенностями значений прилагательных high и tall, учатся использовать данные прилагательные в речи;
•читают текст о Кремле и соотносят его содержание
с приведенными утверждениями;
•развивают языковую догадку;
•воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках;
•знакомятся со способами обозначения количества в английском языке, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи;
•составляют развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста-образца;
•используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов;
•соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте
не сказано» с содержанием текста для чтения;
•знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell, используют данные глаголы в речи;
•составляют развернутые монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;
•отвечают на вопросы о Москве, используя полученные
страноведческие знания;
•сравнивают Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения;
•составляют неподготовленные высказывания о Москве
и Санкт-Петербурге на основе плана;
•восстанавливают логико-смысловые связи в тексте;
•знакомятся с литературно-поэтической формой «лимерик», выразительно читают лимерики;
•высказываются о смысле прочитанного текста;
•пишут диктант на лексический материал блока;
•разучивают и поют песню;
•выразительно читают стихотворение;
•выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
http://www.drofa.ru/
http://www.spb-guide.ru/
|
С.9 упр.8,9
|
2
|
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Новая лексика.
|
|
|
|
www.rubicon.com
|
С.14 упр.8, 9,10
|
3
|
Мой класс и мои одноклассни-ки.Неопределенныеместоиме-ния: употребление на письме
|
|
|
|
http://www.languageguide.org
|
С.18-19 упр.8,9,10,11
|
4
|
Памятники знаменитым
людям. Обучающее аудирование по теме. Новая лексика.
|
|
|
|
|
С.23-24 упр.8-11
|
5
|
Ознакомительное чтение по теме «Москва. Кремль.»
|
|
|
|
|
С.29-30 упр.8-10
|
6
|
Красная площадь. Слова, обозначающие количество.
|
|
|
|
https://wikipedia.org
|
С. 33-34 упр.8-11
|
7
|
Суздаль. Словообразование, конверсия.
|
|
|
|
https://www.smileplanet.ru/russia/suzdal/
|
С.38-39 Упр.8-11
|
8
|
Московский зоопарк. Совершенствование навыков аудирования.
|
|
|
|
http://www.moscowzoo.ru/
|
Раб.тетр. упр.5-7 стр.6-7
|
9
|
Совершенствование навыков чтения. Составление диалога-расспроса по теме «Путешествия»
|
|
|
|
http://www.alleng.ru/english
|
Раб.тетр. упр.10,13 стр.9, 11
|
10
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
www.manythings.org
|
Раб.тетр. упр.15, 16 стр.12
|
11
|
Обучение написанию письма.
|
|
|
|
|
Раб.тетр. упр.32-33 стр.22-23
|
12
|
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечатель-ности Москвы»
|
|
|
|
http://www.msk-guide.ru/
|
5 стр.42
|
13
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы».
|
|
|
|
www.1-language.com
|
Сообщение о Москве
|
14
|
Устная речь по теме.Входной контроль навыков чтения.
|
|
|
|
|
Упр.6 стр.47
|
15
|
Контроль навыков аудирования.Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
http://www.english-cartoons.com/
|
Упр. 3,4 стр.48-49
|
16
|
Контроль навыков письма.Работа над проектным заданием №1 «Мой родной поселок»
|
|
|
|
http://www.rutraveller.ru/resort/30370/places
|
Упр. 8 стр.51
|
17
|
Контроль навыков говорения. Работа над проектным заданием №1.
|
|
|
|
http://www.zapoved.net/
|
Закончить проектное задание.
|
18
|
«Посещение Британии»
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
|
17
|
Учащиеся:
•воспринимают на слух текст и выполняют задание на альтернативный выбор;
•знакомятся с правилами написания электронного сообщения;
•знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
•дополняют предложения верными глагольными формами;
•соотносят правила образования present simple и past simple, совершенствуют навыки их использования в речи;
•знакомятся с новыми лексическими единицами по теме
и употребляют их в речи;
•соблюдают правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
•описывают картинки, используя лексический материал блока;
•читают текст и соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;
•дополняют предложения подходящими лексическими единицами;
•извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
•отвечают на вопросы к тексту для чтения;
•используют суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;
•выражают отношение к фактам, событиям, людям;
•переводят словосочетания с английского на русский;
•знакомятся с британскими географическими названиями и употребляют их в речи;
•знакомятся с особенностями употребления существительных isle и island;
•читают текст о Великобритании и подбирают к нему заголовок;
•расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании:
•воспринимают на слух текст о Темзе и письменно фиксируют существенную информацию;
•отвечают на вопросы о Великобритании;
•знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million; используют их в своих высказываниях;
•знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, используют их в своих высказываниях;
•воспринимают на слух текст об Ирландии и выполняют
задание на альтернативный выбор;
•читают текст о достопримечательностях Лондона и подбирают заголовки к его параграфам;
•совершенствуют навыки употребления определенного
артикля с географическими названиями, с названиями
достопримечательностей;
•извлекают информацию из текста о парках и улицах
Лондона и используют ее в своих высказываниях;
•читают текст о климате Великобритании и извлекают
запрашиваемую информацию;
•составляют развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;
•пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;
•отвечают на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице;
•разучивают и поют песню о Лондоне;
•выразительно читают стихотворение о Лондоне;
•выполняют проектное задание;
•самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
|
|
http://Muzei-mira.com
http://www.drofa.ru/
|
Упр. 7,8,9 стр.55-56
|
19
|
Проведение досуга. Введение и первичная активизация лексики.
|
|
|
|
|
Упр.8,9,10 стр.61
|
