Скачать 4.4 Mb.
|
Результаты образовательной деятельностиДостижения ребенка (Что нас радует) Ребенок с интересом и удовольствием действует со взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами. Успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий. Группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырех разновидностей. Активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы. Начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и желтый, и зеленый предметы).Проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы. По показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия.Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителейРебенок пассивен в играх с предметами разной формы, размера, не пользуется действиями, показывающими увеличение или уменьшение, сопоставление, сравнение. Выполняет аналогичное только в совместной со взрослым игре.В основном раскладывает, перекладывает предметы безрезультатно, словами, обозначающими название форм, размеров, чисел, не пользуется.У ребенка отсутствует интерес к действиям с предметами и дидактическими игрушками как вместе со взрослым, так и самостоятельно.Малыш не способен найти по образцу такой же предмет, составить группу из предметов по свойству.У ребенка отсутствует стремление учитывать свойства предметов в продуктивной деятельности.Малыш не понимает слов, обозначающих основные свойства и результаты сравнения предметов по свойству.Равнодушен к природным объектам.У ребенка недостаточно развиты обследовательские умения и поисковые действия.Образовательная область «Речевое развитие» Второй год жизни. 2-я группа раннего возраста Задачи образовательной деятельностиРазвитие умений понимать речь взрослого1. Учить пониманию функций предметов и действий с ними; соотносить действия со словом, выполнять несложные просьбы.2. Побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы «Где?», «Куда?»3. Учить наблюдать за разыгрыванием небольших игровых действий со знакомыми игрушками, сопровождаемых словом.4. Учить понимать, что одно и то же действие можно совершать с разными игрушками, с одной и той же игрушкой – разные действия.Развитие активной речи1. Побуждать ребенка включаться в диалог с помощью доступных средств (вокализаций, движений, мимики, жестов, слов).2. Учить отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делает?»3. Побуждать выполнять несложные поручения (дай, принеси, покажи, возьми).4. Стимулировать подражание речи взрослого человека.5. Активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми предметами, показа картин, отражающих понятные детям ситуации.Содержание образовательной деятельностиВыполнение несложных поручений по слову воспитателя, умение отвечать на вопросы о названии предметов одежды, посуды, овощей и фруктов и действиях с ними. Самостоятельные предметные и игровые действия, подсказывание, как можно обозначить их словом, как развить несложный сюжет, иллюстрируя предметную деятельность, а также речевая активность ребенка в процессе отобразительной игры.Наблюдения детей за живыми объектами и движущимся транспортом. Эти объекты привлекают внимание малышей и вызывают яркие эмоциональные и речевые реакции, непроизвольную ситуативную речь. Взрослый в любом контакте с ребенком поддерживает речевую активность малыша, а именно дает развернутое речевое описание происходящего, того, что малыш пока может выразить лишь в однословном высказывании. Игры-занятия по рассматриванию предметов, игрушек, картинок («Чудесный мешочек», «Кто в домике живет?», «Чей малыш?», «Чья мама?», «Кто приехал на машине?»). В них объекты и действия обозначаются словом, одноименные действия выполняются разными игрушками, одна и та же игрушка действует многообразными способами. |
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | Значимые для реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста... | ||
Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного... | ||
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей дошкольного... | Принципы и подходы к формированию Программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста Характеристика особенностей... | ||
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного... | Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | ||
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |