Кондрашина Валентина Сергеевна, воспитатель муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида №22» Использование проектного метода в развитии познавательной активности и творческих способностей дошкольников
Скачать 0.62 Mb.
|
| Список литературы:
   Кулаева Людмила Анатольевна,  воспитатель МБДОУ муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад общеразвивающего вида №17» с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредствам дидактических игр Одним из интересных и важных направлений в своей работе я считаю работу по познавательному развитию детей. Годы дошкольного детства — это годы интенсивного психического развития и появления новых, ранее отсутствовавших психических особенностей. В дошкольном возрасте под влиянием обучения и воспитания происходит интенсивное развитие всех познавательных психических процессов – внимания, памяти, воображения, речи. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия. Актуальность опыта заключается в том, что развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Цель: формирование у дошкольников элементарных математических представлений посредствам использования дидактических игр. Задачи: 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. 2. Исследовать эффективность использования дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников. 3. Разработать систему занятий по формированию элементарных математических представлений с использованием дидактических игр. Гипотеза опыта: если применять дидактические игры в образовательной и самостоятельной деятельности, то у детей повысится уровень формирования элементарных математических представлений. Воспитательно-образовательный процесс по формированию элементарных математических способностей я выстраиваю с учётом следующих принципов: 1) Доступность - соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей. 2) Непрерывность - на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа. 3) Целостность - формирование у дошкольников целостного представления о математике. 4)Научность. 5) Системность – этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру. 6) Преемственность - обучение продолжается в начальной школе. Условия реализации опыта: 1.Пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими играми, соответствующими возрасту детей. 2.Создание картотеки дидактических игр по возрасту группы. 3.Применение в работе с детьми современных технологий по ФЭМП через дидактические игры. 4.Взаимодействие педагога с родителями по использованию дидактических игр вне детского сада и по обновлению развивающей среды группы. Развитие познавательных способностей и познавательных интересов у дошкольников для этого я использую следующие инновационные методы и приемы: - элементарный анализ (установление причинно-следственных связей); - сравнение; - метод моделирования и конструирования - решение логических задач; - экспериментирование и опыты; - воссоздание и преобразование. Создание ситуации успеха. Позитивные моменты влияния переживания успеха на деятельность воспитанников: - переживание успеха внушает уверенность в собственных силах; - появляется желание вновь достигнуть хороших результатов; - положительные эмоции создают ощущение внутреннего благополучия. Организация взаимодействия с воспитанниками. В своей работе я использую не только готовые дидактические игры и пособия, но и игры, изготовленные своими руками: «Ромашки для божьих коровок», «Собери Петрушку из геометрических фигур», «Пройди по коврику со стрелками», «Выложи предмет по схеме из счетных палочек» и др., в которые дети играют с большим удовольствием. Дидактические игры различают: - по содержанию; - по познавательному интересу; - по классификации; Требования к дидактическим играм: - каждая игра должна давать упражнения для умственного развития детей; - в дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия и преодоления некоторых трудностей; - дидактизм в игре должен сочетаться с юмором, шуткой, занимательностью. Дидактические игры по формированию у детей математических представлений условно делятся на следующие группы: 1. К играм с цифрами и числами относится обучение детей счету в прямом и обратном порядке в пределах 10, 20 путем сравнивания равных и неравных групп предметов. Для этого я использую такие игры, как: «Путаница», «В магазине игрушек», «Задумай число», «Назови соседей цифры» и др. 2.Игры путешествие во времени служат для знакомства детей с днями недели, названиями месяцев года. Для этого я использую такие игры, как: «Живая неделя», «Круглый год», «12 месяцев» и др. 3.Игры на ориентирование в пространстве. Пространственные представления детей постоянно расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. Дети овладевают пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Для этого я использую такие игры, как: «Найди игрушку», «Пройди по стрелкам», ориентирование на листе бумаги и др.
Для закрепления знаний о форме геометрических фигур детям предлагается узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата. Еще я использую такую игру: «Построй геометрическую фигуру из счетных палочек», «Геометрическое лото» и др. 5.Игры на логическое мышление Для развития логического мышления у детей я использую игры со счетными палочками на составление заданной фигуры из определенного количества палочек, игры с логическими блоками Дьенеша, задачи-шутки, «Найди отличия», «Продолжи ряд» и др. Налажено тесное сотрудничество с родителями по совместному оснащению развивающей предметно – пространственной среды новыми играми; пособиями. Провела анкетирование родителей: «В какие игры любят ваши дети», Рекомендации и консультации о «Роли дидактических игр в процессе ФЭМП» я размещаю в информационном уголке группы, на личном сайте и сайте детского сада, сообщаю родителям о достижениях и успехах детей. Для выявления уровня сформированностиэлементарных математических представлений детей моей группы, использовались следующие методы: анализ деятельности детей на занятиях; анализ самостоятельной деятельности детей и анализ индивидуальной работы с детьми. По итогам мониторинга прослеживается положительная динамика. Сравнивая общие показатели сформированности математических представлений на начало учебного года в старшей и подготовительной группе, необходимо отметить, процент высоких показателей увеличился на 8 % и снизился процент низких показателей на 5 %.  Заключение. Таким образом, опыт работы показал, что использование дидактических игр в работе с дошкольниками благотворно влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей. Дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике. Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие на планету Математика» Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия. Задачи: 1.Обучающие: закреплять умение детей группировать предметы по размеру, цвету, форме; закреплять умение детей считать в обратном порядке в пределах 10; продолжать учить решать арифметические и логические задачи; формировать представления о последовательности дней недели, месяцев, частях суток, закреплять умение работать с блоками Дьенеша. 2.Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать; развивать мелкую моторику рук; развивать умение работать по схемам; совершенствовать навык решение задач, закреплять понятия условие и вопрос задачи; 3.Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Предварительная работа: Беседа о космосе, рассматривание иллюстраций космических тел, решение логических заданий. Материал демонстрационный: звезды для украшения, домики разных цветов с геометрическими фигурами в виде окон, геометрические фигуры разных размеров и цветов, иллюстрации для игры «Найди отличия», магнитофон. Раздаточный: листочки с пунктирным изображением ракеты, счетные палочки и геометрические фигуры для построения ракеты, простой карандаш, геометрические фигуры. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте ребята! Давайте поиграем с вами в игру «Эхо». 1.Психологический настрой. «Эхо» - образуется круг, воспитатель проговаривает текст, а дети повторяют каждую вторую строчку, как эхо, приложив руки «рупором» к губам: Видеть солнце - это счастье? Счастье, счастье, счастье… Улыбнуться маме - это счастье? Счастье, счастье, счастье… Помириться с другом - это счастье? Счастье, счастье, счастье… Пожалеть котёнка - это счастье? Счастье, счастье, счастье… Вырастить цветы - это счастье? Счастье, счастье, счастье… 2.Введение в тему (создание проблемной ситуации) Воспитатель: Ребята, кажется, что-то залетело в группу, это же звездочка. -Как вы думаете, откуда она к нам прилетела? -Кажется на ней что-то написано, как вы думаете что? -Давайте прочитаем: «Здравствуйте, ребята, мы жители планеты Математика. На нашей планете мы любим: считать, играть с геометрическими фигурами, ходить друг к другу в гости. Но у нас произошла беда, поднялся сильный ветер и разбросал наши домики по всей планете. Мы просим вас помочь нам! Вернуть наши дома на свои места!» Мотивация деятельности детей Воспитатель: Что же мы будем делать? Воспитатель: Ребята, поможем жителям планеты Математика? Дети: Да! Воспитатель: Давайте посмотрим в подзорную трубу, где же находится эта планета? Что мы на ней видим? Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок устроил ветер. Воспитатель: Так, где же находится планета Математика? (В космосе) Воспитатель: А на чем мы можем добраться до планеты Математика? Воспитатель: Предлагаю каждому из вас построить свою ракету. Из чего ее можно построить? Воспитатель: Давайте посмотрим, какойматериал есть у нас с вами? Можете построить ракеты из счетных палочек, из геометрических фигур и соединив изображение по точкам. Выберите, из чего вы хотите построить свою ракету и пройдите за столы. Воспитатель: Молодцы, замечательные ракеты у вас получились. Воспитатель: А у меня получилась вот такая ракета, предлагаю лететь на ней, занимайте свои места (ракета составлена из стульчиков). Но прежде, чем вы займете места в ракете, я посвящу вас в Космонавты. (Одеваю медальки с надписью «Космонавт») Воспитатель: Какие правила будем соблюдать в полете? На ракете нужно соблюдать тишину и порядок Воспитатель: Ну что, вы готовы отправиться в космическое путешествие? Пристегивайте ремни безопасности. Для того чтобы ракета взлетела, нам нужно отсчитать от 10 до 0. ( дети считают, включается космическая музыка). Воспитатель: ребята, мы с вами настоящая команда, а я буду вашим Командиром. На борту корабля каждая команда ведет свой бортовой журнал и у нас с вами он тоже есть. Но чтобы его нам заполнить, нужно ответить на вопросы. - Какое сейчас время года? - Какой сейчас месяц? - Какой сегодня день недели? - Какой день недели будет завтра? - Сколько всего дней в недели? - Какое сегодня число? - Какое время суток сейчас? - Какое время суток будет после утра? Воспитатель: Вот теперь наш журнал заполнен. Посмотрите, какую схему движения в космосе показывает нам журнал, чтобы добраться до планеты Математики нам придется пройти испытания, а какие мы узнаем позже. Воспитатель: Посмотрим в иллюминатор, что мы видим? Какие планеты вы знаете? Воспитатель: К какой системе относятся все эти планеты? Воспитатель: А планета Математики относится к планетам солнечной системы? Нет, она находится в какой- то другой системе, ведь космос- это огромное пространство. Воспитатель: Посмотрим в иллюминатор, что это надвигается на нашу ракету? - Ребята, перед нами большой астероид, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы не столкнуться с ним? Правильно, нужно выполнить задание, оно называется «Найди фигуру». -Для этого нам нужно разделиться на пары и пройти к столам. -Перед вами корзинки с геометрическими фигурами. -Выберите ту фигуру, на которую вам указывает схема. -Почему выбрали эту фигуру? - Давайте отметим в нашем Бортовом журнале Воспитатель: Вот мы справились с заданием, посмотрите в иллюминатор, астероид исчез, мы можем лететь дальше, но, что это такое впереди? Воспитатель: Правильно это метеоритный дождь, что будем делать, что безопасно его пролететь? Воспитатель: Правильно, выполнить еще одно задание. Оно называется «Объединитесь по признаку». (детям раздаются карточки с изображением геометрических фигур) Воспитатель: Ребята у вас вами карточки с геометрическими фигурами. -Чем похожи ваши фигуры? -Объединитесь в подгруппы по цвету ваших фигур. -Объединитесь по форме ваших фигур. -Объединитесь по размеру ваших фигур. -Объединитесь в подгруппы с фигурами, у которых есть углы и фигуры без углов. Воспитатель: молодцы, вы справились с заданием, и мы продолжаем наше путешествие. Ребята посмотрите в наш иллюминатор, что же там, кажется это созвездие, что будем делать, чтобы с ним не столкнуться? Воспитатель: Правильно, чтобы пройти это созвездие придется решить задачи. Проходите за столы, садитесь. Воспитатель: Из каких частей состоит задача? (условие и вопрос) Послушайте задачу: 1.У Миши было 3 карандаша, мама дала ему еще 3 карандаша. Сколько карандашей стало у Миши? - назовите условие задачи? - назовите вопрос задачи? -решите задачу и ответьте на вопрос задачи? - Егор, составь решение задачи на доске, используя цифры и знаки. 2.У Ани было 5 конфет, 2 конфеты она отдала Кате. Сколько конфет осталось у Ани? -А сейчас будьте внимательны задачи-шутки. 1.У березы 5 веток слева и 5 веток справа, на каждой ветке по шишке. Сколько всего шишек на березе? 2. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? Воспитатель: Молодцы! Вы настоящие космонавты. Смелые, умные. И нам осталось совсем немного. Воспитатель: Посмотрите в иллюминатор, что это такое? (комета) Воспитатель: Да, это комета, что будем делать, чтобы не столкнуться с ней? Воспитатель: Правильно, нужно выполнить задание. -Но прежде, чем мы выполним задание, сделаем гимнастику для глаз, следите за моей звездочкой. Все космические корабли следуют заданному курсу, вот и мы сейчас должны будем следовать в определенном направлении, задание называется «Пройди по стрелкам». Вы можете занять любую клетку и встать в том направлении, куда указывает стрелка, по моему хлопку сделайте один шаг вперед. Воспитатель: Молодцы справились со всеми заданиями, посмотрите в иллюминатор, а вот она планета Математики. А вот и перепутанные домики, давайте мы их расставим по порядку. Будьте внимательны. 1.Первый дом был красным, с квадратным окном 2.Второй дом был синий и с треугольным окном. 3.Третий дом был зеленый, с круглым окном. 4.Четвертый дом - желтый, с овальным окном. 5.Пятый дом - красный, с прямоугольным окном. 6.Шестой дом – был синим, с круглым окном. 7.Седьмой дом - зеленый с квадратным окном. 8.Восьмой дом – желтый с прямоугольным окном. 9.Девятый дом – синий с треугольным окном. 10.Десятый дом – красный с овальным окном. Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли жителям планеты Математика. Они вам благодарны. Посмотрите, какой теперь порядок на планете. Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем свои места в ракете. Отсчитываем от 10 до 0. Закрываем глаза. (Звучит музыка). Рефлексия. - Ребята, какие впечатления у вас остались от сегодняшнего путешествия? - Какое задание вам понравилось выполнять больше всего? - Посмотрите, к нам еще упали с неба звезды. - Если вы довольны своей работой на занятии выберите желтую звезду. - Если у вас были трудности при выполнении заданий, выберите синюю звезду. - Поднимите вверх свои звезды, вот какой красивый получился звездопад. Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Мне очень понравилось с вами заниматься! Пусть эти звездочки останутся у вас на память о нашем сегодняшнем путешествии. |
Похожие:
 | «Экспериментирование как средство формирования познавательной активности старших дошкольников» |  | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р п. Приютово муниципального... |
| ... | | ... |
| Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида | | «Развитие общей и мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами логоритмики» |
| Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №22 «Алсу»», 21... | | Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №59 «Колокольчик» функционирует с... | | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №46 комбинированного вида (мдоу д/с №46) |