Кондрашина Валентина Сергеевна, воспитатель муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида №22» Использование проектного метода в развитии познавательной активности и творческих способностей дошкольников

«Вулканы России» Возрастная группа: подготовительная к школе (6 - 7 лет) Цель: расширять знания детей об окружающем мире, познакомить с явлением неживой природы – извержением вулкана. В процессе детского экспериментирования удовлетворять потребности детей в познании, самостоятельности, радости и удовольствии. Задачи: Образовательные: - познакомить детей с понятием «вулкан», дать представление о происхождении и строении вулканов; - формировать представления детей о природном явлении – извержении вулкана; - формировать умение правильного обращения с химическими веществами (уксусом); - упражнять детей в чтении схем-моделей. Развивающие: - стимулировать желание детей экспериментировать; - развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира; - в процессе экспериментирования развивать следующие качества психики: мышление, воображение, внимание, наблюдательность, произвольность поведения, коммуникативные способности; - развивать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитательные: - воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира. План 1. Организационный момент 1.1. Приветствие. 1.2 Знакомство с легендой о боге Вулкане. 2. Основная часть 2.1. Просмотр видеоролика «Вулканы Камчатки». 2.2. Беседа о просмотренном видеоролике. 2.3. Игровое упражнение «Вулкан». 2.4. Совместное экспериментирование «Имитация извержения вулкана». 3. Заключительная часть 3.1. Обобщающая беседа. 3.2. Рефлексия. Активизация словаря: вулкан, лава, кратер, жерло. Методы и приемы: поисковый, объяснения воспитателя, наглядный метод, практический, сюрпризный момент. Развивающая среда: карта Российской Федерации, портрет бога Вулкана, компьютер, мультимедиа-проектор, видеоролик «Вулканы Камчатки», картинки-схемы с последовательностью проведения опыта. Оборудование для экспериментирования: макеты вулканов из картона, вода, гуашь красного цвета, моющее средство для посуды, сода, уксус, чайная ложка, поддоны для вулканов, стаканы, халаты для детей, маски на лицо. Предварительная работа. Изготовление макетов вулканов из картона и пластилина; чтение детской энциклопедии «Все обо всем», большая энциклопедия «Почемучек», рассматривание фотографий, иллюстраций с различными вулканами, беседы о вулканах с фактами, изготовление макета вулкана. Ход занятия Организационный момент 1.1. Сегодня к нам пришли гости и мы рады встрече с вами (поздоровались с гостями). Встаем в круг. Собрались все дети в круг Ты – мой друг и я твой друг! Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся! 1.2. Сюрпризный момент. (раздается голос с сообщением об извержении вулкана на Камчатке.Подходим к проектору и слушаем сообщение). - Ребята, а вы знаете, что такое вулкан? (ответы детей) - Вулканы появились очень давно. Есть даже легенда о возникновении вулканов. Послушайте: «Жил на свете бог по имени Вулкан (на экране слайд с изображением богаВулкана). И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. Вулкан работает, - со страхом говорили люди, уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами. - В нашей стране много горных массивов и среди них есть вулканы. Очень много вулканов на полуострове Камчатка, который находится на востоке нашей страны России.(предлагаю детям пройти к магнитной доске, где прикреплена карта России). На карте они отмечены флажками (Педагог показывает полуостров Камчатку и просит детей повторно показать на карте этот полуостров.Обратить внимание на позу детей у доски). 2. Основная часть 2.1. Просмотр видеоролика об извержении вулкана. - Ребята, а вы хотите узнать побольше о вулканах? Присаживайтесь на стульчики (просмотр видеоролика о вулканах). 2.2. Обобщающая беседа. - Ребята, так что же такое вулкан? (это гора, извергающая лаву). - Что такое жерло? (жерло - это отверстие, по которому поднимается расплавленная магма). - Что такое кратер? (кратер - это воронка на вершине вулкана). - На какую геометрическую фигуру похож вулкан? (вулкан похож на конус). - А как называется расплавленная жидкость внутри земли? (магма). - Какие бывают вулканы? (вулканы бывают действующие, спящие и потухшие). - Где в нашей стране больше всего вулканов? (больше всего вулканов в нашей стране находится на полуострове Камчатка). Во время ответов поощрять детей. 2.3. Игровое упражнение «Вулкан». - А сейчас, ребята, представьте, что вы маленькие вулканы. Повторяйте за мной движения. Вулканы начали "играть" - Из жерла лаву извергать. Присесть, постепенный подъем на носочки, руки поднять вверх, потянуться, сделать несколько встряхиваний расслабленными кистями рук, опустить руки вниз. Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! Как грозен он сейчас на вид!Руки на поясе, поднимаем их вверх с одновременным сжиманием и разжиманием пальцев рук в кулак. -2 раза Но вот он начал уставать - Огонь в нём начал угасать.Медленное опускание рук с одновременным приседанием вниз Последний раз огнём дыхнул - Сидя в приседе, долгий сильный выдох. Дышат как драконы «извергающие огонь» И на десятки лет уснул. Складывают руки под щеку «засыпают, спят» (Повторить - 2 раза). 2.4. Совместное экспериментирование «Извержение вулкана». - Конечно, ребята, интересно увидеть настоящий действующий или потухший вулкан и узнать о нем побольше! Но Камчатка очень далеко и я предлагаю вам сделать имитацию извержения вулкана здесь в детском саду, работать будем по схеме, соблюдая правила безопасного поведения. - Какие правила вы знаете? (ответы детей) Надо работать аккуратно, не торопиться! Ничего не брать в рот! Осторожно насыпать порошок! Лавы не трогать! Использовать салфетку! - Прежде, чем приступить к эксперименту, мы должны с вами обязательно надеть спецодежду – халаты и маски. Для чего? (ответы детей) - Займите рабочие места. Дети встают вокруг стола. Вначале педагог объясняет детям, какие вещества понадобятся им для проведения эксперимента. Обращает внимание детей на то, что в эксперименте использует уксус и рассказывает, опираясь на картинку-схему, как он опасен. Затем, предлагает детям прочитать предложенные схемы-модели с последовательностью проведения опыта. После чего, еще раз проговаривает последовательность проведения опыта. Последовательность проведения эксперимента. 1. Налить стакан воды, 2. Вылить 5 капель моющего средства, перемешать. 3. Добавить чайную ложку гуаши красного цвета и тщательно перемешать до однородного насыщенного цвета. - Ребята, а какой вулкан сейчас перед нами? (перед нами спящий вулкан) 4. Педагог добавляет в окрашенную воду две столовые ложки уксуса. - А сейчас какой вулкан? (сейчас вулкан действующий) Во время добавления уксуса в подготовленную воду педагог должен рекомендовать детям отступить на шаг назад. Ожидаемый результат: В результате реакции соды с уксусом и моющим средством из жерла вулкана начнет извергаться пена красного цвета. Педагог:Ребята, вы запомнили, как мы с вами провели этот опыт? 3.1. Рефлексия. - Ребята, что вам было интересно сегодня? (ответы детей) - Вам было трудно? (ответы детей) - Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня? (ответы детей) 3.2. В свободнойдеятельности предложить детям на выбор: рисование, лепка или конструирование вулкана. Флигер Татьяна Петровна, воспитатель МАДОУ муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида №21» Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания Актуальность опыта В настоящее время чрезвычайно актуальной стала проблема гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения. Дошкольные образовательные учреждения, являются начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. В этих условиях своевременным оказалось положение, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» о приоритете воспитания трудолюбия, любви к Родине, окружающей природе, семье. Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. В начале своей работы провела диагностирование детей, с целью выявления знаний и представлений об истории и культуре родного города. Мной были выявлены следующие проблемы: -дети владеют недостаточной информацией о родном городе; -отсутствие гордости за свой родной город, осознание своей гражданской принадлежности; -родители не уделяют должного внимания проблеме патриотического воспитания дошкольников; - отсутствие единой системы ценностей (семья-люди-город) в сознании дошкольника и родителей. Наличие этих проблем, нацелило меня включиться в последовательную, поэтапную работу с детьми старшей и подготовительной к школе группы по формированию их патриотических чувств через ознакомление с родным городом. Теоретическая база опыта В основе любого педагогического опыта лежат достижения в педагогической науке и практике. 11 июля 2005 года Правительством Российской Федерации принята Государственная программа Патриотическое воспитание граждан «Российской Федерации на 2005-2010 годы». Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения. В настоящее время в Федеральной программе развития образования, указывается на необходимость усиления воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе. Была определена цель работы: разработать систему краеведческих мероприятий способствующих развитию патриотического воспитания старших дошкольников через ознакомление с родным городом. Для достижения цели поставила следующие задачи: -воспитывать любовь и бережное отношение к родному городу, интерес к прошлому и настоящему родного края; -воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственность за всё, что происходит в городе, сопричастие к этому; -познакомить с символикой родного города; -пополнить развивающую предметно-пространственную среду, направленную на обогащение представлений детей о родном городе; -обеспечить единства работы ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников. Новизна опыта: заключается в описании авторских разработок по данной теме, и адаптированных для детей данного возраста. Изучив методическую и педагогическую литературу, разработала программу «Мой город мне дорог», перспективный план мероприятий, включающий экскурсии, путешествия по родному городу – живые впечатления, в процессе образовательной деятельности занятия, беседы, игры для закрепления знаний и впечатлений. Разработанное тематическое планирование способствовало эффективному усвоению детьми знаний о родном крае, помогло установить взаимосвязь между событиями и явлениями, происходящими в нём. Все темы были связаны между собой логически и вместе представляли целостную картину сведений о родном городе. Данную работу начала вести систематически, планомерно, в разных видах деятельности и по разным направлениям. Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитания чувств- процесс, который нельзя уложить в жёсткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребёнком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному городу. Центральным звеном по знакомству с родным городом, с Оренбуржьем - является краеведенье. Мероприятия, проводимые по краеведению, воспитывают такие чувства, как привязанность, любовь к своей малой Родине побуждают у детей потребность, желание, и интерес получить, как можно больше информации о родном городе. Содержание работы построила по принципу - от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Создала для детей психологический комфорт в группе, помогающий повысить интерес к истории родного города; способствовала проявлению у детей положительных эмоций; создала краеведческий уголок: «Наш город». Наряду с этим оформила папки-передвижки с иллюстрациями «Природа края Оренбургского», фото – альбом «Улицы нашего города», рисунки детей. Работу выстроила по блокам: 1 блок - Семья и детский сад. Цель: развивать взаимодействия детей, педагогов и родителей. Семья и детский сад лежит в основе формирования у детей социального опыта, воспитания привязанности к близким людям. В процессе работы у детей начинается постепенно складываться образ собственного дома, с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство «родного дома» ложится в основу любви к Родине. Если в семье есть свои привычки, традиции, правила (готовить друг другу подарки, сюрпризы, отмечать какие-то даты вместе и так далее), то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка. Ребенок надолго запомнит минуты радости и счастья, которые он испытал в своей семье и ему хочется вновь и вновь это пережить. Поэтому очень важной является работа по ознакомлению с традициями семей воспитанников. Например, на занятиях: «Я и моя семья, «Портрет семьи», «Наша дружная семья», «Моя мама», «Традиции семьи» и т. д. При проведении бесед: «Домашние обязанности членов семьи?», «Как провели выходные дни?» дети рассказывают о своих родителях, близких и дальних родственниках. Рисуют рисунки на тему: «Мой дом», «Семейные игры и праздники», «Портрет моей мамы», «Моя любимая бабушка», готовят подарки для мам, пап, родных и близких. Родители совместно с детьми оформляли выставку семейных фотографий, фотоальбомы о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, её традициях. Организация совместных праздников, чаепитий, семейных встреч экскурсий является формой взаимодействия детей, педагогов и родителей. 2 блок - Детский сад Цель: воспитывать уважение к людям, работающим в детском саду, их профессиям, формировать умение ориентироваться в здании, выявить степень комфортности в детском саду. Детский сад должен быть местом, где дети должны чувствовать себя комфортно и уверенно. С младшего возраста приучала детей здороваться и прощаться с сотрудниками детского сада и детьми. Бережно относиться к игрушкам, к книгам, поддерживать порядок в группе. Одной из эффективных форм являются экскурсии по детскому саду, во время которых дети знакомятся с сотрудниками, с условиями и особенностями их труда, с расположением помещений детского сада, они с удовольствием посещали кабинеты и служебные помещения. Дети свободно и самостоятельно ориентировались в здании. После проведённых экскурсий на основе полученных знаний и впечатлений дети отражали своё отношение в разных видах деятельности. Например, в игровой, в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Детский сад», дидактических играх «Кому, что нужно для труда?», «Так бывает или нет?» и других, в художественно творческой деятельности (рисуют детский сад, медицинский кабинет, музыкальный зал). Была оформлена выставка «Мой любимый детский сад», где дети запечатлели дом, который им стал родным. Очень удачной является идея о создании традиций группы, таких как «День рождения детей» (в информационном уголке вывешиваются поздравления «Ребятам – декабрятам» и так каждый месяц), фотоальбом «Наша дружная семья», фото - видео отчётов о прошедших мероприятиях. Создание этих традиций начинали с младшей группы, а на выпускном празднике вручали детям фотоальбомы, фото, видео, рисунки. Такая летопись помогает увидеть, как растут и меняются дети, это всё сплачивает и объединяет детей и взрослых, воспитывают дружеские, теплые взаимоотношения.

Похожие:

	Шалабаева Татьяна Викторовна мдоу детский сад №51 воспитатель 32-11-54 «Экспериментирование как средство формирования познавательной активности старших дошкольников»		Приказ №60 положение об оплате труда работников муниципального автономного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р п. Приютово муниципального...
	Пояснительная записка муниципальное казенное дошкольное образовательное... ...		Методические рекомендации из опыта работы Филиала Муниципального... ...
	Документация по запросу котировок в электронной форме на право заключения... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида		«Детский сад комбинированного вида №35 «Светофорик» «Развитие общей и мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами логоритмики»
	Куликова Татьяна Николаевна Год, число и месяц рождения 1960 год, 1 января Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №22 «Алсу»», 21...		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский...
	Анализ работы мбдоу детский сад №59 «Колокольчик» комбинированного вида за 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №59 «Колокольчик» функционирует с...		В муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида №46 г Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №46 комбинированного вида (мдоу д/с №46)