Основного общего образования
Скачать 10.88 Mb.
|
Программа по предмету «Русский язык» 6 класс Пояснительная записка Статус документа Программа по русскому языку для обучающихся 6 класса составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку, авторской Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова). Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
Эти цели обусловливают следующие задачи: - дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике; - развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности; - формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки. Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи. Третий компонент учебного комплекса – «Русская речь» – предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения. В основе программы и комплекса в целом – линейный принцип подачи материала. В 6 классе продолжается изучение морфологии. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Сопоставление Примерной и авторской программ выявило отсутствие в последней некоторых дидактических единиц, которые введены в рабочую программу:
Структура документа Программа по русскому языку представляет собой документ, включающий следующие разделы:
Основное содержание (210 часов) Введение (1 час) Русский язык – один из богатейших языков в мире. Повторение изученного в 5 классе (10 часов – 6 «А», 12 часов – 6 «Б») Повторение изученного по орфографии, синтаксису, пунктуации, морфологии, морфемике, словообразованию, фонетике и культуре речи. Грамматика. Морфология Понятие о морфологии (2 часа) Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Слово и его формы. Имя существительное (22 часа – 6 «А», 29 часов – 6 «Б») Понятие о существительном. Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род как постоянный признак имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных. Склонение имён существительных в единственном и во множественном числах. Правописание Ь и - ОВ-ЕВ в родительном падеже множественного числа после шипящих и Ц. Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффикса – ЕН в существительных на – МЯ. Неизменяемые существительные. Словообразование имён существительных с помощью суффиксов, приставок. Правописание суффиксов – ИК -, -ЕК -; -ОК -, -ЕК -; -ОНК - (-ОНОК -), -ЕНЬК - после шипящих; суффиксов – ЧИК -, -ЩИК-. Правописание НЕ с именами существительными. Правописание сложных имён существительных. Глагол (40 часов – 6 «А», 30 час – 6 «Б») Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению. Правописание НЕ с глаголами. Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква Ь в инфинитиве. Возвратные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание - ТЬСЯ и - ТСЯ в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование. Правописание корней - БИР-БЕР -, -МИР-МЕР -, -ТИР-ТЕР - и др. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Времена глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед Л в глаголах прошедшего времени. Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени. Лицо и число глагола. Буква Ь в формах 2-го лица единственного числа. Спряжение глаголов. Окончания глаголов первого и второго спряжений. Разноспрягаемые глаголы. Переходные глаголы. Условное наклонение глагола. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Правописание БЫ с глаголами в условном наклонении. Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении. Правописание глаголов в повелительном наклонении. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом. Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Имя прилагательное (27 часов – 6 «А», 30 часов – 6 «Б») Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению. Грамматические особенности качественных имен прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких прилагательных в роли сказуемых. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний полных имен прилагательных. Имена прилагательные с суффиксом - ИЙ, особенности их падежных окончаний, употребление их в роли определений. Степени сравнения прилагательных: значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных в роли определений и сказуемых. Словообразование прилагательных при помощи приставок, суффиксов и сложения основ. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными. Правописание суффиксов – К - и – СК -. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Имя числительное (16 часов) Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Роль числительных в речи. Имена числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной И в сложных прилагательных, в состав которых входит числительное. Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание Ь в числительных. Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления. Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление. Порядковые числительные, их значение и изменение. Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники. Значение и изменение дробных числительных. Правописание падежных окончаний числительных. Наречие (19 часов) Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению: образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание НЕ с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Правописание Н и НН в наречиях. Дефисное написание наречий. Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую. Ь на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий. Слова состояния, их значение и употребление. Местоимение (19 часов – 6 «А», 18 часов – 6 «Б») Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи. Соотносительность местоимений с другими частями речи. Изменяемые и неизменяемые местоимения. Значение, изменение и роль в предложении личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами. Прописная буква в формах вежливости. Разряды местоимений, их значение, изменение и роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительными местоимениями. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. Правописание местоимений-наречий. Развитие связной речи (35 часов) Темы узкие и широкие. Простой и сложный план. Эпиграф. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Характеристика официально-делового стиля речи. Художественное повествование. Рассказ. Описание природы, помещения, одежды, костюма. Построение текста-рассуждения в различных стилях речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Повторение изученного в 6 классе (8 часов – 6 «А», 9 часов – 6 «Б») Резерв (11 часов – 6 «А», 9 часов – 6 «Б») Планируемые результаты освоения программы Учащиеся должны знать: - основные сведения о языке, изученные в 5 – 6 классах; - изученные языковедческие понятия, разделы языкознания; - основные единицы языка, их признаки; - признаки текста; средства связи предложений в тексте; - основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи; - функционально-смысловые типы речи, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 – 6 классах; нормы речевого этикета. Учащиеся должны уметь: - аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков; - соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность; - различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы; - согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительными среднего рода и собирательными существительными; - употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний); - употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях; - правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию; - соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста; - строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи; - аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков; - различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова; - анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; - употреблять относительные прилагательные в значении качественных; - различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных; - характеризовать предмет с помощью прилагательных; - правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения; - согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность); - согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня); - аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным; - отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества; - употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; - правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая); - употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным; - правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т. д.); - доказывать принадлежность слова к наречию; - различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова; - отличать слова состояния от наречий; - различать синонимичные и антонимичные значения наречий; - употреблять наречия со значением оценки; - использовать наречия как средство организации текста; - аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков; - правильно образовывать формы местоимений; - использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания; - использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания; - пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами ( не говорить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.); - аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать его от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; -употреблять одни и те же имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения; -согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращёнными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях; -использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения; - употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста; - анализировать текст-описание (одежды, природы, обстановки, действий) с точки зрения особенностей строения; - вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль; - анализировать и излагать статью учебника типа рассуждения (текста научного стиля); - излагать повествовательный текст, осложненный описанием (природы, обстановки, одежды, действий), подробно, сжато, с творческим заданием; - излагать повествовательный текст с заданием (вводить элементы рассуждения, оценки эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий); - создавать текст-описание (природы, одежды, действий, обстановки.) по личным впечатлениям и наблюдениям; - создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов); - составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной картине) и осложненный элементами описания обстановки; - строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике; - совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи. |
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |  | Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... |
| России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)... | | Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |
| Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... | | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |