Основного общего образования

Скачать 10.88 Mb.

Название	Основного общего образования
страница	4/71
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 71

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Структура документа

Программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением количества часов по темам учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся 5-х классов.

Основное содержание (210 часов)

Введение. Общие сведения о языке (1ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Наука о русском языке, ее основные разделы.

Роль языка в жизни общества. (1 час)

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (10 ч)

Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (28 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные частя речи.

Имя существительное. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Правописание гласных перед суффиксом -л - в окончании глаголов. Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с ться и тся.

Наречие. Различение наречий по вопросу. Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др. Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (37 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложения. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже). Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство). Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами. Предложения с обращениями. Знаки препинания в предложении с обращением. Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому). Знаки препинания в предложениях с вводными словами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык – основа русского национального языка. Нормы литературного языка.

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (19 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов. Ударение. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука. Правописание безударных гласных в корне. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Значение букв я, ю, е, ё. Правописание разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов. Правописание гласных и – ы после ц. Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (37 ч)

Понятие о морфемике. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставки, суффиксы. Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне слова. Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с чередованием гласных а — о. Правописание корней с чередованием гласных е — и.Правописание согласных и гласных в приставках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с). Правописание приставок роз- (рос-) — раз-(рас-). Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный. Правописание приставок при- и пре-.Морфемные и словообразовательные словари русского языка.

Лексика и фразеология (15 ч)

Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Заимствованные слова. Старославянизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы. Толковые словари русского языка.

Развитие речи (44 ч)

Речь (2часа)

Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи?

Текст (19 часов)

Что такое текст? Что значит писать и говорить на тему? Выборочное изложение «Дятел в вечернем лесу». Главное в тексте – идея, основная мысль. Изложение, близкое к тексту Для чего нужен план? Как связать предложения в тексте? Подготовка к сочинению по данному вступлению («Снежный всадник»). Текст и фрагменты текста. Всегда ли мы читаем одинаково? Сочинение-миниатюра «Матрешки готовятся к празднику». Учитесь выразительно читать. Изображать можно и звуками. Сочинение – миниатюра «Какими звуками встречает меня улица?» Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение – письмо (Начните с обращения). Что такое монолог и диалог? Как вести беседу?

Стили речи (5 часов)

Общее понятие о стилях речи. Разговорный стиль речи. Книжные стили речи. Характеристика научного стиля. Художественный стиль. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Ковер-самолет».

Типы речи (5 часов)

Типы речи. Как различают типы речи? Повествовать – значит рассказывать. Выборочное изложение по рассказу Б.Житкова «На льдине». Описание. Как описать предмет? Сочинение-описание «Хохломская роспись». Рассуждение. Рассуждать – значит доказывать. Сочинение-рассуждение на тему «Слово «одуванчик» - имя существительное».

Расширяйте свой словарь (13часов)

Наш помощник – толковый словарь. Метафора как скрытое сравнение. Решение метафорических задач. Олицетворение. Изложение, близкое к тексту. (К.Паустовский «Первый снег») Для чего нужны синонимы и антонимы. Как описать предмет? Сочинение-описание «Хохломская роспись». Лексические средства связи предложений в тексте. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору». Почему мы так говорим? Как описать животное? Подготовка к сочинению – описанию животного. Лексические средства связи предложений в тексте.

Повторение (8 ч)

Резервные часы (9 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов

Учащиеся должны знать определение основ, изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса должны уметь:

Речевая деятельность:

понимать основное содержание небольшого по объему научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурировать части исходного текста.

Чтение:

владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы.

Говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинений и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
правильно произносить гласные и согласные звуки и их сочетания в слове;
работать с орфоэпическим словарем.

Графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарем;
производить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексика и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользование толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарем антонимов, фразеологизмов;
распределение слов на тематические группы;
употребление слова в соответствии с его лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слова;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфология:

различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
уметь склонять;
правильно и уместно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;
отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Орфография:

находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использования на письме специальных графических обозначений;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний по заданной схеме;
выделять основы предложений;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различать по цели высказывания и эмоциональной окраске;
использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания;
соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением и вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложении;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);
тест;
изложение (подробное, выборочное, сжатое);
описывание (осложненное, неосложненное, с условными пояснениями);
сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);
устное сообщение на лингвистическую тему.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 71

	Основная образовательная программа основного общего образования в... Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного...		Программа основного общего образования Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...
	Основная образовательная программа основного общего образования Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...		Основная образовательная программа основного общего образования Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта...
	Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)...		Основная образовательная программа основного общего образования гбоу... Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию...
	Основная образовательная программа основного общего образования 2015... Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...		Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного... Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12
	Примерная программа по географии для 5-9 классов. 2-е издание М.:... Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам...		Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии... Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени...

Основного общего образования

Похожие: