Пленарное заседание
Скачать 3.69 Mb.
|
ЛИТЕРАТУРА 1.Тузова В.Л. Такая чудесная школьная жизнь: Организация жизнедеятельности коллектива младших школьников. – СПб.: КАРО, 2007. – 560с. 2.Тузова В.Л., Николаева О.И., Сысоева Ю.С. Весёлые каникулы светлячков. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с. 3.Тузова В.Л., Николаева О.И. Летние праздники светлячков. – СПб.: БАЗИС, 2011. – 104с. 4.Тузова В.Л. Светлячки готовят к школе. – СПб.: КАРО, 2011. – 64с. 5.Тузова В.Л., Николаева О.И. Литературные путешествия светлячков. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2013. – 128с. И.И. Тарасова (Армавир) В. КОРОЛЕНКО: ПОИСКИ ТВОРЧЕСКОГО МЕТОДА Творческий метод любого писателя тесно связан с его взглядами на человека и общество. Творчество В. Короленко ценится за правду, искренность и глубину слова, за ясное, четкое отношение к российским проблемам и к судьбе русского народа. Писатель не был сторонником насильственных «общественных перемен». Он писал: «до самой старости меня сопровождала репутация опасного агитатора и революционера, хотя я всю жизнь только и делал, что взывал к законности и праву для всех» [3, т. 7, с. 50]. Из таких суждений и возникает вопрос о взаимоисключающих тенденциях в поисках В. Короленко нового творческого метода, то есть о степени и характере участия писательского понимания романтизма в формировании новых принципов реализма в современной литературе, где долгое время главенствующую роль отдавали М. Горькому, закрепив за его именем эстетические и идеологические догмы модных социальных идей эпохи и сильно сузив его подлинную значимость для отечественной литературы. Демократическое направление взглядов и творчества писателя с течением времени обогащалось, оно выразилось в романтических устремлениях героев и самого В. Короленко, с одной стороны, и, с другой стороны, в отрицании всякой идеалистической утопии, а также в утверждении правды действительности. Правда же заключалась в том, что человек, общество стремятся к лучшему. В рассказе «Эпизод из жизни искателя» герой размышляет: «Какой же путь лучше? Спокойствие – лучше смятения и страдания!.. Но всегда были и всегда – да, всегда – будут гордые безумцы, которые предпочитают спотыкаться, страдая и падая в изнеможении на трудном пути, чем смиренно и с улыбкой спокойствия идти рядом с другими по хорошо проторенной дороге» [4, т.3, с. 33]. В. Короленко чувствовал, видел этого нового человека, воспринимал его как личность, способную, может быть, взять в руки управление «общественными переменами», и в этом пафосе он приближался к героям горьковских «песен». Романтизм В. Короленко был объективно направлен на эволюцию духовных и нравственно здоровых сил общества, стоящего на позициях гуманизма. Писатель верил, «что впереди будет все светлее, что стремиться и достигать стоит» [3, т. 10, с. 383]. В статье М. Петровой читаем: «Рисуя тюремное столкновение «коммунистов» (сторонников обобщения денег и деления их поровну) и «индивидуалистов-аристократов» (отстаивающих личную собственность), Короленко, руководствуясь простой рассудительностью, «решительно отошел» к последним. Его симпатии к социализму европейского гуманного образца не простирались до уничтожения частных собственников, какими являлись и кустарь в «Павловских очерках» (1890), и пахарь Тимоха в «Марусиной заимке» (1899)» [6, с. 478]. Повесть В. Короленко «Без языка» замечательна по многим ее качествам. Взбудораженная и взлохмаченная душа «исконно» российского мужика Матвея, оказавшегося в поисках счастья в «новом свете», в Америке, навсегда потерявшего «свою родную даль»: «Матвею становилось грустно. Он смотрел в даль, где за синею дымкой легкого тумана двигались на горизонте океанские валы, а за ними мысль, как чайка, летела дальше на старую родину… он чувствовал, что сердце его сжимается сильною, жгучею печалью» [3, т.4, с. 121]. «Сильная, жгучая печаль» появляется у гиганта, силача Матвея не из-за того, что не хватает решимости уехать, а потому, «что в нем родилось что-то новое, а старое умерло или еще умирает», потому что «все порвано, многое умерло и не оживет вновь, а в Лозищах, в его хате живут чужие. А тут у него будут дети, а дети детей уже забудут даже родной язык» [3, т.4, с. 121]. Крестьянская душа, которая тянет мужика к собственному клочку земли, оказалась загнанной в психологический капкан чужой земли, чужих нравов и порядков, навсегда покинула родной очаг. Большой ценой приобретено героем чувство некоторой свободы, он неосознанно рад тому, «что вот у него есть клок земли, есть дом, есть телка, и коровы … скоро будет жена» [3, т.4, с. 121]. В. Короленко вскрывает глубинный внутренний мир человека из деревни во многих своих эпических и прозаических произведениях: «Смиренные» (Деревенский пейзаж), «В пустынных местах» (Из поездки по Ветлуге и Керженцу), «Сорочинская трагедия», «В успокоенной деревне», «Марусина заимка», «Наши на Дунае». Герои В. Короленко живут тяжелой жизнью, но в них всегда есть нечто такое, другое, дальнее, может быть, недосягаемое. Писатель часто вступает в диалог с иррациональным миром для того, чтобы объяснить себе и своему герою нечто такое, чему, возможно, и нет названия, но которое живет рядом, неотступно следует за писателем и его героями, таковы думы Матвея на корабле о глубинной жизни океана. Писатель не мог измерить своих персонажей каким-то одним социальным критерием. Он рисует человека-микрокосмос во всех отношениях. Нигде нет прямого вывода о том, что тот или иной герой поступает так потому, что его обидели и т.п., протест его героев почти всегда духовно и нравственно обусловлен, осмыслен и автором, и героем. Даже в «Сорочинской трагедии» (По данным судебного расследования), за которую власти подвергли писателя общественной экзекуции, обвинив в подстрекательстве крестьян к убийству чиновника Филонова, не содержится никакого призыва «к оружию», а представляет собой строгий анализ материала о необходимости продажи земли крестьянину за «разумную цену». В рассказе «Река играет» автор вскрывает глубокие пласты национальной психологии и жестокие законы жизни людей российской провинции. Перевозчик, паромщик Тюлин, видимо, так и вырос на берегу Ветлуги, живет там вечной, неизменной жизнью. Кричат с противоположного берега: «Тюлин, лодку, Тюлин, паром», – хочет – слышит, хочет – не слышит, делает свое нехитрое дело, может бросить своих пассажиров на этом берегу на всю ночь и уйти на противоположный берег к соловьихинцам, которые, может быть, и побили его только «вчера», но теперь он точно знает: не побьют, а напоят, накормят, и он с ними всю ночь будет песни петь. В. Короленко любуется мужиками, в которых есть какая-то грубая, необузданная сила: ни за что обругают женщину, ни за что исхлещут бедного конягу на пароме, но в которых есть столь же необъемная внутренняя сила, не дающий им смешаться с грязью, утонуть в бурлящей реке, в «Ветлуге, которая нынче разыгралась». О ней Тюлин: «И чего только делает, гляди-ко-ся, чего только делает Ветлуга – те наша… Ах, ты! Беды, ведь это право беды» [3, т.3, с. 7]. Но привычные к бедам, творимым Ветлугой, Тюлин и другие ловко и сильно, если надо, справляются с ними. О Тюлине говорят: «Подлец мужичок, будь он проклят! А и то надо сказать: дело свое знает. Вот пойдет осень или опять весна: тут он себя покажет… другому бы ни за что в водополь с перевозом не управиться. Для этого случая больше и держим» [3, т.3, с. 21]. С виду и одет плохо, не брит, не умыт, говорит частенько бранные слова, на жизнь вроде бы сквозь пальцы смотрит («будь что будет»), посмотришь: покачнет ветром и упадет, в воду свалится, потоком унесет; однако его ни ветер не валит, ни поток не уносит, он босой в воде, но стоит крепко, сильно, упорно продолжая делать свое мужицкое дело, думая свою мужицкую думу. И не потому, что душа в хмельном или похмельном веселье, или в смутном от него поводу неприятного разговора с «бабой своей» или соседом, а потому он Тюлин как есть Тюлин, с добром, с огоньком внутри, со стержнем крепким внутри себя, но и что родная Ветлуга рядом, все лето молчала, тихо несла свои воды и теперь вовсю разыгралась, приглашая его, Тюлина, на единоборство с ней. Великая сила пробуждающейся природы сидит в Тюлине, он от Ветлуги, от солнца и луны над ней, от той незаметной для чужих, но для него любимой и теплой землицы, которая пролегла вдоль берегов Ветлуги, от того невиданного ощущения его единения со всем тем, что зовется домом родным, родной землей. Именно это потерял Матвей («Без языка»), и что навечно осталось вместе с Тюлиным. Взлохматится в следующий раз Ветлуга, возродится потаенная радость, невидимая сила в душе Тюлина, и будет больше светлого и ясного. В этом заключен романтизм В. Короленко. «Короленко вводил в литературу образ человека яркого, незаурядного, хотел не только показать массу и человека из нее, но и «открыть значение личности, на почве значения массы». Он мечтал о таком типе художественного отображения действительности, в основу которого легла бы мечта о будущем, опирающаяся на «возможную реальность», на «огоньки» будущего в современности. Однако истоки будущего синтеза реализма и романтизма В. Короленко искал не в объективных связях с жизнью, развивающейся к революции, а во внутреннем развитии человеческого сознания, нравственного чувства» [7, с. 23]. В этом убеждают почти все произведения В. Короленко – «Ненастоящий город», «Сон Макара», «Временные обитатели», «Без языка», «Слепой музыкант», «Река играет» и др. Писатель создал образ человека ищущего, сомневающегося, анализирующего «себя и окружающих», гордого и сильного, может быть, внешне не очень видного, незаметного в «жалкой и затхлой» жизни, но внутренне благородного, яркого, духовно одаренного. Романтизм такого типа прочно и основательно связан с реальной действительностью. В данном случае это не простое механическое сложение реализма с романтизмом в содержании и структуре будущего художественного метода, а нечто другое – новый, обогащенный всей сложностью и многообразием реально-бытовой и духовной жизни человека сплав рациональных и иррациональных поисков личности. ЛИТЕРАТУРА
А.Б. Севрюгин, Л.Г. Севрюгина (Санкт-Петербург) ОТ ЧТЕНИЯ К СОТВОРЧЕСТВУ, ИЛИ КАК ГРИГОРИЙ КРУЖКОВ «ПЕРЕИГРАЛ» СПАЙКА МИЛЛИГАНА В начале 2014-2015 учебного года пятиклассники нашей школы писали программное сочинение по литературе на тему «Почему я люблю читать народные сказки?». При проверке работ невозможно было не обратить внимания на то, что примерно треть сочинений начиналась с предложения «Вообще-то читать я не люблю». Бесхитростные вступления к сочинениям показали, что интерес к чтению современные школьники утрачивают уже на начальном этапе обучения. Почему же чтение не приносит им удовольствия? По Л.С.Выготскому, художественное произведение, как вид искусства, должно «вызвать эстетическую реакцию» [1, с. 23]. Чтобы установить причины отсутствия этой реакции, т.е. причины равнодушия к книге, мы провели анкетирование среди учащихся пятых классов. Что же оно показало? Чаще всего на вопрос, почему книги не вызывают интереса, дети отвечают, что читать им скучно. Многие объясняют, что книга несовременна, «сейчас почти никто не читает», интереснее компьютерные игры. Однако на вопрос, какая из прочитанных в последнее время книг не понравилась, многие ответить не смогли, т.к., по их собственному признанию, даже летом не читали или читали только по программе. Таким образом, книга отторгается детьми еще до начала чтения, и не в последнюю очередь по причине ее несовременности. Дети не отождествляют себя с героями произведений, сам язык, на котором говорят герои классических произведений, кажется пятиклассникам сложным, а иногда и непонятным. Они тянутся к современности, но и современная детская литература им неизвестна. На вопрос, кого из детских поэтов они могут назвать, учащиеся в основном отвечали: А.С. Пушкин, С.Есенин, несколько человек вспомнили Корнея Чуковского, С.Я. Маршака и А.Барто. Анкетирование показало, что современных детских авторов школьники практически не знают. Мы считаем, что знакомство учащихся в рамках дополнительного образования с современной детской поэзией могло бы изменить отношение к книге как к «пережитку прошлого» и пробудить интерес к творческому чтению. В ходе работы нами были организованы творческие встречи с петербургскими поэтами В.Лейкиным и М.Ясновым, с писателем О.Поповой, заочное знакомство с поэзией С.Махотина, А.Шевченко, О. Бундура, Н. Хрущевой, И. Шевчука. Но наибольший интерес, на наш взгляд, у школьников вызвало творчество Григория Кружкова. Для Григория Михайловича Кружкова 2015 год – юбилейный: 14 сентября ему исполняется 70 лет. Григорий Кружков известен не только как замечательный взрослый и детский поэт, но и как мастер художественного перевода. В 2003 году он стал Лауреатом Государственной премии Российской Федерации по литературе, в 2010 году был удостоен премии имени К.И.Чуковского. М.Яснов в предисловии к книге Г.Кружкова пишет: «В его детских стихах, так же как в сказках и переводах, бросается в глаза любовь к парадоксальности, неожиданным ходам, легкому абсурду, который на поверку оказывается вовсе не абсурдом, а самой что ни на есть реальностью, только увиденной глазами не взрослого, а ребенка» [2, с. 5]. Сам Г.Кружков полагает, что «столь любимый детьми абсурд – выражение свободы ребенка, его всемогущества» [2, с. 5]. Знакомство учащихся нашей школы с творчеством поэта началось на уроке английского языка. Точнее, все началось со стихов Спайка Миллигана, которые для русского читателя открыл Г.Кружков. Учитель читает стихи Миллигана в оригинале и предлагает перевести стихотворение «My Sister Laura»:
Ученики с помощью учителя осуществляют перевод. Далее предлагается заведомо невыполнимое задание: перевести стихотворение «Ipple-apple tree», построенное на замене гласных в знакомых словах. Ученики убеждаются, что перевод невозможен. Тогда учитель читает пересказ этого стихотворения, сделанный Г.Кружковым, в котором переводчик смело заменил один плод (яблоко) на другой (груша) и столь же решительно обошелся с содержанием стихотворения. На вопрос, что же осталось от оригинального произведения, дети с удивлением ответили, что сохранено настроение. Нонсенс – целый пласт английской литературы, сформировавшийся в викторианскую эпоху здравого смысла и не имеющий аналогов в отечественной литературе (сходство ОБЭРИУтов чисто внешнее). В статье «Пляшущие, плавающие и плачущие человечки» Г.Кружков писал: «Если идти вглубь нелепого, можно дойти до смысла. И наоборот (в этом открытие англичан, которые просто подумали на один ход дальше): если идти честно вглубь смысла, обязательно дойдешь до бессмыслицы, хаоса. Эти вещи зеркальны» [3, с. 6]. Поэзия нонсенса, это, прежде всего игра: со словом, со смыслом, с воображаемым читателем. Любая игра предполагает свои правила, которые необходимо соблюдать и при переводе. Таким образом, Г.Кружков заверяет, что и перевод, и пересказ не самые лучшие определения для этого случая. Он старается, по его собственным словам, «переиграть» своего соперника. Какие же правила словесной игры Г.Кружков предлагает современной детской поэзии? Прежде всего, это поэтические ходы, основанные на нарушении языковых норм, на разрушении клише. Такие языковые игры – занятие не только веселое, но и очень полезное, т.к. они развивают языковое чутье и нестандартность мышления. Атмосфера веселья и сотворчества, позволяющая раскрепостить ребенка в отношениях с языком, создается при чтении на уроках литературы стихотворения «Как воробей стихи сочинял»:
Бурную радость вызывает у детей языковая игра в стихотворениях «Зима» и «Весна наступила»:
Такие игры в стихи помогают ученику в освоении родного языка, заставляют прислушаться к его законам, а главное – пробуждают интерес к художественному слову и книге. |
Похожие:
 | Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Пленарное заседание: Эффективный контракт как инструмент управления ресурсами образовательной организации |
| Татьяна. В процессе работы наша группа я буду стараться, конечно, резко, тезисно. Но все равно придется разворачивать | | Пленарное заседание по теме: "Институты гражданского общества как фундамент модернизации и технологического развития экономики России"... |
| Темы панельной дискуссии: Инвестиции в образовательные программы, основные тренды образовательных инициатив в мире, управление интеллектуальным... | | Направления: экономическая безопасность; автоматизированные системы управления технологическими процессами; системный подход к обеспечению... |
| В минувшйи четверг, 22 июня состоялось заседание межведомственной комиссии по снижению напряженности на рынке труда. В ее задачи... | | Президиума Экспертного совета с участием работодателей для экспертизы учебно-методических комплексов, формируемых в образовательных... |
| Кроме того, присутствуют члены экспертной группы, в том числе профессор Коровкин это один из ведущих специалистов в области рынков... | | Проект долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации (до 2025 года) был представлен его разработчиками... |