Анализ работы мкоу сош №21 имени И. С. Давыдова с. Обильного за 2014 2015 учебный год
Скачать 2.1 Mb.
|
Анализ результативности работы Учебные результаты:
Каждый учитель МО работает над своей темой самообразования. Панина О.А.: « Использование системно-деятельностного подхода в практическом преподавании» Попович В.И.: «Использование деятельностного подхода на уроках физики» Шевченко С.В.: «Реализация компетентностного подхода при обучении математике средствами проектной и исследовательской деятельностной технологий» Фенина Т.В.: «Приемы и методы инновационных технологий для активизации учебно – познавательной деятельности в процессе обучения математике»; Беляева С.В.: «Элементы развивающего обучения на уроках математики» Содержание работы включало в себя множество вопросов, связанных: • с освоением методики преподавателя предмета; • с планированием работы МО; • с изучением его отдельных тем; • с овладением новыми методами, средствами и формами обучения; • с изучением опыта коллег; • проверкой качества знаний и умений учащихся В этом учебном году было проведено 4 заседания методического объединения. Для решения поставленных задач на заседаниях рассматривались различные теоретические и практические вопросы: - стандарты основного поколения в основной школе; - изучение демоверсий, спецификации, кодификаторов, методик и инструкций по предметам - изучение нормативно-правовой базы проведения ЕГЭ в 2013-2014 уч.г - изучение технологии проведения ГИА в новой форме и форме ЕГЭ - изучение проектов КИМов на 2014 год; - мониторинг и его роль в повышении качества обучения (диагностические контрольные работы); - современные педагогические технологии как средство повышения качества образования; - методики работы с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми; - качество подготовки выпускников на каждой ступени обучения; - вопросам преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс); - новые технологии в образовании. Одним из традиционных видов работы школы являются предметные недели в школе, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В рамках предметных недель проведены следующие внеклассные мероприятия:
Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации подпрограммы «Одаренные дети». Конкурсы. Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. Конкурсы предполагают участие любого ученика школы без ограничений, однако в них участвует небольшое количество обучающихся. В 2014-2015 учебном году 25 учеников приняли участие во Всероссийском конкурсе «Центра поддержки талантливой молодежи» по информатике, в котором есть следующие результаты: 22,25,33 места в России. Олимпиады. Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в районных предметных олимпиадах. Работая над проблемой выявления одарённых детей, члены МО провели школьные предметные олимпиады. В олимпиаде по математике приняли участие 35 человек, по физике – 18, по информатике – 20 человек. В районном туре участвовало 12 человек. Результаты районного этапа олимпиады по физике: 2 место - Панин Дмитрий(8а кл) и 2 место - Панин Иван (11кл). Результаты олимпиад (как на школьном, так и на муниципальном уровнях) говорят о том, что работа по подготовке к ним проводится не на должном уровне. При подготовке к олимпиаде необходимо значительно глубже рассматривать изучаемый в школе материал, знакомиться с терминологией, учиться применять знания для решения практических задач. Обратить внимание на задания межпредметного характера. Развивать логические операции и процессы теоретического мышления, такие как анализ, синтез, обобщение, умение делать умозаключение на основе имеющихся суждений, использовать процессы индукции и дедукции при определении правильности суждений. Больше внимания обратить на задачи, связанные с практической деятельностью. Для этого нужна система в подготовке. Работа по подготовке и участию в ЕГЭ и ОГЭ в в 2014-2015 учебном году Цель работы:
2. Определить динамику сформированности ЗУН обучающихся 9-11 классов по математике. Задачи:
В течение 2014-2015 учебного года учителями Фениной Т.В. и Беляевой С.В. велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка обучающихся 9-х и 11-х классов к ОГЭ и ЕГЭ. Был разработан план-график подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ, который был обсужден на методическом объединении, и утвержден директором школы, составлено расписание консультаций. Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала. Для улучшения результатов ГИА необходима специальная подготовка учащихся к экзамену: умение работать с различными типами тестовых заданий, планировать время работы с различными частями экзаменационной работы, а также с системой критериального оценивания и даже с заполнением бланков ответов, в целом - с технологией проведения ОГЭ и ЕГЭ. Подготовка к ГИА не сводилась к «натаскиванию» выпускников на выполнение определенного типа задач, содержащихся в демонстрационной версии экзамена. Подготовка к экзамену означает изучение программного материала с включением заданий в формах, используемых при итоговой аттестации. Кроме того, необходимо выявить и ликвидировать отдельные пробелы в знаниях учащихся. Одновременно надо постоянно выявлять проблемы и повышать уровень каждого учащегося в следующих областях: арифметические действия и культура вычислений, алгебраические преобразования и действия с основными функциями, понимание условия задачи, решение практических задач, самопроверка. При преподавании геометрии прежде всего, уделялось внимание формированию базовых знаний курса планиметрии и стереометрии. При изучении геометрии повышалась наглядность преподавания, больше уделялось внимания вопросам изображения геометрических фигур, формированию конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний к решению практических задач. Математика – одна из самых сложных школьных дисциплин, и вызывает трудности у многих учащихся. В то же время есть дети, которые имеют явно выраженные способности к этому предмету, и дети, для которых математика – вечная проблема. Как сделать так, чтобы каждый ребенок лучше, чем ранее, развил свой потенциал и был успешен на итоговой аттестации по математике? Наиболее эффективной при подготовке к ГИА является методика разноуровневого урока, основанная на дифференцированном подходе к учащимся. Важно определение стартового уровня знаний для каждого ученика, поэтому в начале учебного года проводятся контрольные срезы. Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учёбе. Промежуточный и итоговый контроль проводился в течение учебного года. На заседаниях методического объединения итоги контроля подвергались тщательному анализу, вырабатывались рекомендации по дальнейшему повышению качества знаний и ликвидации пробелов. Проведен по всем предметам МО входной, промежуточный и итоговый контроль. Результаты итоговой аттестации в сравнении с итогами года. 6-е классы. Учащиеся 6-х классов не подтвердили свои знания. Контрольная работа показала, что слабо усвоена тема «Действия с десятичными и обыкновенными дробями» - 67%, решение задач – 35%, допускают учащиеся и вычислительные ошибки. 7-й класс. Учащиеся 7-го класса подтвердили свои знания. Контрольная работа показала, что особые затруднения вызывают задания на построение графиков (25%), решение задач с уравнением (55%), систем уравнений (80%). Особое внимание в работе МО было уделено подготовке учащихся к сдаче экзаменов в 9 классе в новой форме (ОГЭ) и в 11- ЕГЭ. Учащиеся и их родители были ознакомлены с основными положениями по проведению и проверке экзаменационных работ. В течение всего учебного года с учетом дифференцированного подхода проводили консультации и индивидуальную работу по подготовке к выпускным экзаменам. ОГЭ. Результаты экзамена в 9 классе показывают, что базовая математическая подготовка, составляющая основу общего образования, у учащихся сформирована. Успеваемость выпускников по новой форме государственной (итоговой) аттестации по математике составила 100%, качественно освоили общеобразовательную программу 68% выпускников. Мониторинг обученности и качественной обученности в сравнении за три года при сдаче ОГЭ ЕГЭ. В 2014-15 учебном году ЕГЭ по математике проводилась на базовом и профильном уровнях. Не все выпускники 11 класса справились с ЕГЭ на профильном уровне (4 чел.), средний балл составил 33 балла. Анализ экзаменационной работы по математике в 11 классе МКОУ СОШ №21 имени И.С. Давыдова с. Обильного Профильный уровень Таблица 1 «Результаты работы»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов мкоу сош №17 р п. Юрты за 2011-2012 учебный год | | Мкоу «Вешковская основная школа» в 2014-2015 учебном году ставила следующие цели и решала следующие задачи |
 | На 2015– 2016 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи | | План работы педагогического коллектива лицея выполнен в соответствии с целью лицея и поставленными задачами на 2014-2015 учебный... |
| Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 | | Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... |
| Цель: оценка результатов деятельности педагогического коллектива, разработка целей для нового годового плана работы, определение... | | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |
| | I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год |