Основная образовательная программа государственного бюджетного учреждения Калужской области «Обнинский центр социальной помощи семье и детям «Милосердие»

способностей дошкольников. К о м а р о в а Т. С., З а ц е п и н а М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4–5 лет). К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5–6 лет). К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). 4.2. Электронно- образовательные ресурсы К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление детей с народным искусством. Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «ПолховМайдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома». Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. ПолховМайдан»; «Изделия. ПолховМай дан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле». Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»; «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»; «Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись». Физическая культура Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3–7 лет. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3–4 года). Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4–5 лет). Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет). Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет. Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова. Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь». Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах». Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта». Развитие детей раннего возраста Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Смирнова Е.О. Диагностика психического развития ребенка: Младенческий и ранний возраст. Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2–4 лет. Ребенок второго года жизни / Под ред. С.Н. Теплюк. Ребенок третьего года жизни / Под ред. С.Н. Теплюк. Психолог в детском саду Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5–7 лет. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3–4 года) Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Средняя группа (4–5 лет). Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Старшая группа (5–6 лет). Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа (6–7 лет) Веракса А. Н., Гуторова Н. Ф. Практический психолог в детском саду. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу (5–7 лет) / Под ред. Т. С. Комаровой, О. А. Соломенниковой Вариативная часть содержит выбранные и разработанные самостоятельно парциальные программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках, а также методики и формы организации образовательной работы. В соответствии с ФГОС, данная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, ориентирована на: специфику национальных, социо-культурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива; сложившиеся традиции Центра. Формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО. Эта часть Программы соответствует разделу «Психолого- педагогические условия реализации программы» примерной программы «От рождения до школы» и дополнена вариативной частью. В обязательной части Программы отражены: Особенности общей организации образовательного пространства; Роль педагога в организации психолого-педагогических условий (обеспечение эмоционального благополучия ребенка, формирование доброжелательных, внимательных отношений, развитие самостоятельности); Создание условий для развития свободной игровой деятельности; Создание условий для развития познавательной деятельности; Создание условий для развития проектной деятельности; Создание условий для самовыражения средствами искусства; Создание условий для физического развития. Вариативная часть. Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности Виды детской деятельности Формы организации Двигательная Утренняя и бодрящая гимнастика Физкультминутки Динамические паузы Игры и упражнения с речевым сопровождением (стихи, песенки, считалки, потешки и т.д) Игры и упражнения под музыку Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игры с элементами спорта Соревнования (эстафеты) Досуги Сюжетные, игровые, тематические, комплексные, тренировочные формы непосредственно образовательной деятельности и Игровая Дидактические Интеллектуально развивающие Дидактические с элементами движения Сюжетно-ролевые Подвижные Игры с элементами спорта Народные игры Музыкальные Хороводные Театрализованные Режиссерские Игры-драматизации Игры-фантазии Строительно-конструктивные Игры на развитие коммуникации Продуктивная Рисование Лепка Аппликация Художественный труд Проектная деятельность Творческие задания Изготовление (предметов для игр, познавательно- исследовательской деятельности, украшений, сувениров и др.) Создание макетов, коллекций и их оформление Коммуникативная Беседы (диалоги) Рассказ с дальнейшим обсуждением Разучивание стихов, потешек и др. Чтение, рассматривание с дальнейшим обсуждением Создание ситуаций (проблемных, морального выбора и др.) Ситуативный разговор Тренинги Интервьюирование Рассказывание (составление рассказов, сочинение сказок и др.) Сочинение и отгадывание загадок Проектная деятельность Коммуникативные игры Свободное общение по теме Игры с речевым сопровождением Игры (театрализованные, сюжетно-ролевые игры и др.) Инсценирование и драматизация Трудовая Ручной труд Дежурство Поручение Задание Совместная трудовая деятельность Познавательно- исследовательская Наблюдения с обсуждением Рассказ с дальнейшим обсуждением Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Конструирование Проектная деятельность Игры (дидактические, интеллектуально- развивающие и др.) Музыкально- художественная Слушание с дальнейшим обсуждением Исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах и др.) Инсценирование и драматизация Музыкально-ритмические упражнения Экспериментирование со звуками Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально-дидактические игры Беседы Чтение художественной литературы Чтение с обсуждением Рассказ Беседа Ситуативный разговор Викторины по прочитанным произведениям Рассматривание иллюстраций и др. Инсценирование и драматизация Разучивание Чтение с последующими играми (театрализованная, игра-фантазия, сюжетно- ролевая, режиссерская и др.) Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на: совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной обра- зовательной программы дошкольного образования. Данная модель наглядно демонстрирует профессиональную взаимосвязь всех специалистов детского сада в работе с ребенком с образовательными потребностями, а так же функциональные обязанности каждого специалиста детского сада (педагога – психолога, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физкультуре) по отношению к воспитаннику. Для успешного взаимодействия необходима тесная взаимосвязь всех специалистов и воспитателей групп, это возможно при выполнении следующих условий: совместное планирование работы; одновременное решение образовательных задач всех специалистов детского сада (каждого в своей деятельности) Основная цель работы педагога - психолога: создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка. Основные виды деятельности: диагностическая работа; консультативная работа; коррекционно-развивающая работа; просветительская деятельность; организационно-методическая работа. Воспитатель: организует проведение образовательной деятельности по всем направлениям развития воспитанников, совместную и самостоятельную деятельность детей; организует работу по воспитанию культурно-гигиенических навыков, развитию мелкой моторики рук через ручной труд и конструирование, развитию общей моторики через подвижные игры и игровые упражнения; организует реализацию рекомендаций специалистов при осуществлении индивидуальной работы с детьми; активно использует в работе с детьми здоровьесберегающие технологии; консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях детей, уровне развития мелкой моторики; Инструктор по физической культуре: оценка физической подготовленности детей; составление и реализация перспективного планирования укрепления здоровья, физического и двигательного развития детей; разработка и реализация плана – системы физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе; проведение физ. занятий и праздников; контроль за состоянием здоровья детей, их работоспособностью, утомляемостью, физической и психической нагрузкой; проведение тематических родительских собраний, бесед, индивидуальных и групповых консультаций, семинаров – практикумов, с использованием наглядной информации. Музыкальный руководитель: осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей; осуществляет учѐт психического и физического развития детей при подборе музыкального, песенного репертуара; использует в работе с детьми элементов психогимнастики, музыкотерапии, коррекционной ритмики, пластических этюдов и пр.

Похожие:

	1 Отделение по работе с замещающими семьями, беременными женщинами,... Отделение создано приказом директора Государственного бюджетного учреждения Калужской области «Кировский центр социальной помощи...		Руководство по качеству государственного бюджетного учреждения Методика по определению качества социальных услуг гбу рк «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара»
	Представитель трудового коллектива: Карпушкина Н. М. Коллективный... Новосибирской области «Областной центр социальной помощи семье и детям «Морской залив»		Решение №12 о результатах плановой проверки муниципального бюджетного... Карла Маркса ул., 93, г. Красноярск, 660049, тел. (8-391) 226-10-30, факс (8-391) 211-98-76
	«Сохраним семью детям». Системный подход в работе с семьёй, попавшей... Государственное бюджетное учреждение «Областной центр социальной помощи семье и детям «Журавушка»		Положение программы «Социальный проект в рамках работы социальной... Настоящее положение определяет порядок оказания поддержки детям до 18 лет из семей, нуждающиеся в помощи, в рамках работы социальной...
	Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №22		Приказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская...
	Программа откорректирована и рекомендована методической комиссией... Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей программы подготовки специалистов среднего звена (ппссз)		Гбусон со «Центр социальной помощи семье и детям» города Красноуфимска... Наименование «Социальное сопровождение семей с детьми, находящимися под опекой/попечительством»