Скачать 8.22 Mb.
|
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
|
|
1.2.5.3. Иностранный язык (на примере английского языка) | |
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. |
нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.). |
Говорение. Монологическая речь | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
зрительнуюнаглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
реальныхлюдей и литературных персонажей;
прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
|
|
Аудирование | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. |
воспринимаемомна слух тексте;
языковуюдогадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. |
Чтение | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. |
взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов. |
Письменная речь | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведенияо себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включаяадрес);
высказывания с опорой на образец/ план. |
целью их использования в собственных устных высказываниях;
зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
письменного сообщения;
результаты проектной деятельности;
высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). |
Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
|
|
Фонетическая сторона речи | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
изученных словах;
предложений по их интонации;
группы;
сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. |
и эмоции с помощью интонации;
варианты английского языка в прослушанных высказываниях. |
Лексическая сторона речи | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-,re-, -ize/-ise;
|
в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
наиболее распространенные фразовые глаголы;
к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речиразличные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам. |
Грамматическая сторона речи | |
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There+tobe;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной
степенях, образованные по правилу и исключения;
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
модальныеглаголыиихэквиваленты (may,can,could,beabletomust,haveto, should);
глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге. |
предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
предложениясконструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
предложения с конструкцией I wish;
конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
конструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
глаголывовременныхформахдействительногозалога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;
глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
модальныеглаголы need, shall, might, would;
признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem). |
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования филиала моу сош с. Салтыково в с. Раево 5 | ||
Целевой раздел примерной образовательной программы основного общего образования | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | ||
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6 | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8 | ||
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2 | ||
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования | ... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |