Карпенко Н. К. регулярно проводит мастер- классы для учителей химии Нефтеюганского района с последующим обсуждением в сети Интернет-блога на странице «Содружество учителей», руководит творческой группой в рамках сетевого сотрудничества с педагогическим коллективом НРМОБУ "Куть-Яхская СОШ" школы по проблемам оценивания достижений новых образовательных результатов обучающихся.
Организовала в течение всего учебного года возможность посещения уроков родительской общественностью и получение консультаций в блоге на странице «Родительское собрание», а также через Skype.
Работа учителя Карпенко Н. К. с родителями строится вокруг совместной оценки сформированности у учеников: внутренней позиции, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания; самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений; мотивации достижения результата; стремления к совершенствованию своих способностей; знания моральных норм и морально-этических суждений; способности к решению моральных проблем; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.
Вопросы, заданные Карпенко Н. К. на уроке, - это не просто способ стимулирования активности процесса рефлексии, но также способ нацеливания учащихся к самостоятельной рефлексии (без помощи извне). Побуждение учащихся к постановке вопросов – наиболее важная и одновременно трудная задача учителя в процессе обучения. Эта задача требует кропотливой и систематической работы.
Индивидуальная траектория развития ученика – персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Это целенаправленная образовательная программа, обеспечивающая ученику позиции субъекта выбора, разработки, реализации образовательного стандарта при осуществлении учителем педагогической поддержки, самоопределения и самореализации. Необходимость рассмотрения процесса построения индивидуально-образовательной траектории ученика, опирающегося на эти идеи, связана с тем, что они создают условия для самовыражения личности при обязательном достижении поставленных целей обучения . Основа индивидуально-образовательной траектории заключена в учитывании следующих параметров: индивидуальных интересов школьников; особенностей учебной деятельности; предпочитаемых видов учебных занятий; способов работы с учебным материалом; особенностей усвоения учебного материала; видов учебной деятельности. Для ученика при составлении индивидуальной траектории самое важное – оценить свои возможности, способности, перспективы, интересы, усилия, которые он предполагает приложить для изучения того или иного материала либо для достижения запланированного результата. Индивидуальная образовательная траектория реализуется через составление учеником совместно с родителями и учителем индивидуальной образовательной программы, которая является ее технологическим обеспечением .
Под руководством Карпенко Н. К. в качестве заместителя директора по научно-методической работе в 2008-2010 годах НРМОБУ "Каркатеевская СОШ" являлась опорным учреждением муниципального уровня и реализовывала инновационный проект по сетевому методическому взаимодействию педагогов Нефтеюганского района «Повышение квалификации педагогов в ходе развития здоровьеформирующей образовательной среды». С 2011 года в связи с переходом на должность учителя руковожу творческой группой в сетевом сотрудничестве с педагогическим коллективом НРМОБУ "Куть-Яхская СОШ".
Педагог является членом творческих групп «Формирование УУД: от действия к мысли», «Сервисы в веб 2.0 в деятельности современного педагога», 2013-2014гг., «Создание программы «Мастер технологических карт», 2014г., действующих на базе НРМОБУ "Каркатеевская СОШ", а также активным участником районного методического объединения учителей химии. На заседаниях РМО Карпенко Н. К. был проведен мастер-класс по теме: «Урок «Вирусы» в ТРКМ», 2013г., а также представлен доклад «Оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися в соответствии с ФГОС», 2014г.
Воспитанники Карпенко Н. К. являются:
-участниками муниципального этапа научно-практической конференции "Шаг в будущее", 2011г.;
-победителями и призерами всероссийского конкурса «Познание и творчество» по биологии, 2012 – 2014 г.г.,
-победителями и призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по химии, биологии, 2013г.; --победителями и призерами всероссийская олимпиады «Органическая химия» среди 10 – 11 классов, портал Мин.Обр.Орг.; X Международной Олимпиада по основам наук, 2014г.
Карпенко Н. К. является экспертом по аттестации педагогических работников Нефтеюганского района на первую и высшую категорию, 2009 – 2014г.г., работала в составе жюри муниципальной научно-практической конференции "Шаг в будущее", 2009-2011гг.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по химии и биологии по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»:
абсолютная успеваемость – 100%, качественная успеваемость – 54%.
Результаты ЕГЭ:
2010-2011 учебный год
химия средний балл – 59,5, по округу – 56.7;
биология средний балл – 56,5, по району – 56,55,по округу – 50.
2011-2012 учебный год
химия средний балл – 56,5, по району – 56,55, по округу – 50;
биология средний балл – 60, по району – 50,42, по округу – 53,65
2013-2014 учебный год
химия средний балл – 50, по району – 50,92, по округу – 52,09
биология средний балл – 53, по району – 54,73, по округу – 54,28.
Результаты ГИА:
2012 – 2013 учебный год
химия средний балл – 5, по району – 5, по округу – 4,36.
- муниципальный этап научно-практической конференции "Шаг в будущее": исследовательский проект «Практическое применение в жизни» - победитель номинации, Шейко А., 2011г.,
- всероссийский конкурс «Познание и творчество» по биологии - Крылова П. – победитель, 2013, 2014 гг.,
-муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по химии_- Крылова П. – победитель, 2013г.,
-муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по биологии-Кителева Л. – призёр, 2013г.,
-всероссийская олимпиада «Органическая химия» среди 10 – 11 классов, портал Мин.Обр.Орг.- Камалова Р. – победитель,2013г.,
-высшая лига очного финального этапа по предмету «Биология»- Крылова П. – (диплом первой степени), Ливадная Т. - высшая лига очного финального этапа по предмету «Биология» (диплом первой степени),
- X Международной Олимпиада по основам наук - Кителева Л.. - премьер лига очного финального этапа по предмету «Биология» (диплом третьей степени) в 2014г.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита мини-проектов, итогового индивидуального проекта. Учебные проекты разрабатываются обучающимся в ходе изучения химии и биологии с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, а также способности проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Учебные проекты по химии за 9 класс представлены на блоге учителя; по биологии за 8 класс;
Каждый ученик может оценить выполненный проект, пользуясь материалами, размещёнными в блоге Карпенко Н. К.
В 2012-2013 учебном году педагоги школы неоднократно были приглашены в качестве экспертов и докладчиков на различные мероприятия муниципального уровня:
-разработка заданий для школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 5 классе (Самбирская Н.П.), по обществознанию в 8 классе (Швецов Э.В.), по информатике в 9 классе (В.В. Кравченко), по физической культуре (А.В. Руденко, И.В. Мартьянова), по английскому языку в 9 классе (И.В. Додонова),
-проверка олимпиадных работ муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (Швецов Э.В.);
-участие в качестве члена жюри районного конкурса «Учитель года-2013» (Голудина Е.В.);
- работа в качестве экспертов при аттестации педагогов района на первую квалификационную категорию (Голудина Е.В., Швецов Э.В.);
-участие в качестве членов жюри секций муниципального этапа: «История. Историческое краеведение», «Английский язык» в XIII районной научно-практической конференции «Шаг в будущее» (Граждан Л.Ю., Додонова И.В.);
-выступление с докладом на РМО учителей истории и обществознания по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания» (Граждан Л.Ю.);
-выступление на августовской конференции (В.В. Кравченко).
Вышеперечисленная деятельность помогает учителям самосовершенствоваться, стремиться к освоению новых высот в педагогической профессии, осваивать идеологию и методологию ФГОС ООО и ФГОС НОО, успешно проходить квалификационные испытания процедуры аттестации педагогических работников.
С января 2012 года реализуется комплексная программа по профилактике безнадзорности и правонарушений разработанная на основе концепции профилактического употребления психоактивных веществ в образовательной среде, с октября 2012 года в школе осуществляется программа «Законопослушный гражданин», цель которой - повышение уровня правовой культуры учащихся.
Вся профилактическая работа строится совместно с классными руководителями, с инспектором ОДН, специалистами КДН, по мере необходимости привлекаются специалисты отдела опеки и попечительства, специалистами психологической службы КЦСОН «Забота».
В рамках реализации программ проводятся беседы с учащимися среднего звена «Об административной, уголовной ответственности несовершеннолетних за совершение правонарушений». Традиционным стал цикл бесед с учащимися начального звена «О правильных взаимоотношениях в коллективе», «Правила поведения. Об основании постановки на учет», для учащихся 9- 11 классов беседы по проблемам наркомании, алкоголизма, ВИЧ инфекции. Специалистами КЦСОН «Забота» были проведены тренинги в 4, 6, 8, 9 и 10 классы. Темы: «Остановим насилие», «Бесконфликтное общение», «Выбор за тобой». Детям и подросткам розданы информационные буклеты. Руководитель Ювенальной службы Нефтеюганского района В.А.Талько в апреле представил мини-лекцию со слайдовой презентацией «Права и правонарушения несовершеннолетних», «Информационная безопасность подростков». Цель всех бесед и встреч: «Формирование у учащихся социально - позитивных потребностей, устранение негативных явлений в сфере поведения и взаимоотношений детей с окружающими».
В этом году проведено 36 посещений на дому с целью обследования жилищно- бытовых условий, проведения профилактических бесед. Проведено 68 консультаций и бесед с учащимися и родителями совместно с инспектором ОДН, специалистом КДН, классными руководителями с родителями и детьми по вопросам успеваемости, воспитания, отклонений в поведении. По мере необходимости приглашали директора школы для разрешения конфликтных ситуаций.
Традиционным стало проведение в конце учебного года общешкольного родительского собрания с приглашением инспектора ОДН с целью анализа состояния правонарушений совершенных несовершеннолетними на территории района и поселка. В течение года на классных родительских собраниях проводятся беседы на тему: «Ответственность родителей за совершение несовершеннолетними правонарушений».
С целью предупреждения и пресечения правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних за период с сентября по май проведено 16 рейдов по территории поселка, на дискотеки совместно с инспектором ОДН, участковым поселка. В патрулировании приняли участие 32 родителя. Во время патрулирования происшествий среди подростков не зарегистрировано. Несовершеннолетних, находящихся на улице после 22.00, без сопровождения родителей не обнаружено.
Вся проводимая профилактическая работа дала положительные результаты, позволила снизить и стабилизировать число учащихся, состоящих на внутришкольном учете и в органах правоохранения.
С целью реализации прав граждан на получение общего образования с учетом ограниченных возможностей здоровья, на основе медицинского заключения ВВК и заявления родителей в школе организовано надомное обучение для 3 учащихся.
Организация образовательного процесса данных учащихся регламентирована учебным планом и расписанием занятий, разработанными и утвержденными школой самостоятельно на основании письма МНО РСФСР от 14.11. 19 88 № 17-253-« Об индивидуальном обучении больных детей на дому», письма МНО РФ от 28.02. 2003 г. № 27/2643-6 « Методические рекомендации об организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения», Приказа Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 21.05. 2007 № 843 «Об утверждении примерного Порядка организации дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих образовательные учреждения и примерных учебных планов».
Каждому ребенку прописан индивидуальный режим обучения с количеством часов, установленных МНО РФ.
Содержание образования учащихся данной категории определятся образовательными программами. Учителями-предметниками, осуществляющими обучение, составлено тематическое и поурочное планирование в пределах учебных часов, отведенных учебным планом на изучение конкретного предмета для учащихся, находящихся на индивидуальном обучении.
Активно проводилась работа по формированию и использованию портфолио. Защита портфолио на конкурсах «Ученик года», «Класс года», на школьной научно-практической конференции помогла сформировать у учащихся адекватную самооценку своих возможностей, способностей и желаний.
Совет учащихся, как орган ученического самоуправления, работает в тесном контакте с кураторами, администрацией школы в соответствии с уставом и положением, действуют 6 советов. В этом учебном году хорошо действовала система оценивания участников мероприятий. Советами разработан мониторинг, который дал объективную оценку участия каждого ученика, а также каждого классного коллектива.
В школе действует научное общество учащихся «Каркатеевские эрудиты». Членами общества являются учащиеся, занимающиеся исследовательской деятельностью, социальным проектированием, а также участники предметных олимпиад, члены Совета образования.
На протяжении нескольких лет совершенствует свою работу молодежный информационно-аналитический центр (МИАЦ), который помогает формировать и развивать работу со СМИ, Интернет-ресурсов, в создании фото архива работы школы.
технический отдел по работе над выпуском газеты;
редакторский отдел, работа по написанию статей;
информационный отдел, работа по сбору информации.
В составе актива МИАЦ - 12 человек. С целью популяризации работы МИАЦ продолжили сотрудничество с телеканалом ТНТ. В данном учебном году выпустили 4 газеты «Школьные ведомости». Работа была организована по принципу от каждого класса по страничке в газету, что значительно повысило активность ребят. Редакторский отдел газеты «Школьные ведомости» (руководитель Н.П. Самбирская) осуществляет сбор информации, написание статей. Технический отдел (руководитель В.В.Кравченко) осуществляет фото- и видео- оформление всех мероприятий в школе, работает над созданием видео- презентаций.
Для реализации программы развития школы «Развитие личностных результатов учащихся через систему гражданско-патриотического и нравственного воспитания» педагогами разработаны и реализуются подпрограммы:
«Патриоты Отечества» - руководитель учитель истории Э.В. Швецов
Цель подпрограммы: содействовать развитию гражданско-патриотического самосознания учащихся.
Для достижения данной цели намечены следующие задачи:
В области формирования личностной культуры:
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;
• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
В области формирования социальной культуры:
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Для реализации поставленных задач была организована деятельность с учащимися 1-11 классов в форме социального проекта «Вспомним наших дедов». Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся в ОУ. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых. Важным достоинством социального проектирования является возможность привлечь к деятельности большую группу учащихся.
Выбор темы проекта был продиктован самой жизнью. В январе 2013 года в Администрацию сельского поселения Каркатеевы обратились поисковики из Новгородской области. Они сообщили, что обнаружили останки нашего земляка Старикова Арсения Николаевича, пропавшего без вести зимой 1942 года. Возникла необходимость увековечить память павшего солдата. В процессе работы учащиеся обнаружили, что практически ничего не знают о своих родственниках участниках Великой Отечественной войны. Так сложилась идея проекта – создание Книги Памяти и открытие мемориальной доски.
Срок реализации проекта январь – май 2013 года.
В этот период были решены следующие задачи:
1. В результате поиска в социальных сетях в Томской области, в поселке Кожевниково найдены потомки Старикова Арсения Николаевича. С ними установлена переписка и телефонная связь.
2. С помощью работников Нефтеюганского районного комиссариата оформлены запросы о Старикове А.Н. в Центральный Архив Министерства Обороны (ЦАМО) в г. Подольске.
3. Проведено анкетирование среди учащихся школы «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». Учащиеся 1-11 классов с помощью родителей, бабушек и дедушек собрали материал об истории своей семьи в годы Великой Отечественной войны.
4. Учащиеся научились работать со специализированными сайтами «Солдат.ру», «Подвиг народа», «Мемориал».
5. Проведены встречи со старожилами поселка, в результате которых была собрана информация об односельчанах, участниках Великой Отечественной войны.
6. Проведена работа в поселковом музее, в результате которой была собрана информация об односельчанах, участниках Великой Отечественной войны.
7. Разработан дизайн Книги Памяти.
8. Полученная информация обработана и оформлена в виде Книги Памяти.
9. Полученная информация была представлена Главе сельского поселения и Совету депутатов, которые изыскали средства для установки мемориальной плиты.
10. Совместно с работниками КСК «Ника» были презентованы материалы из Книги Памяти.
Результаты работы:
1. 9 мая 2013 года была открыта мемориальная доска с именами 13 односельчан участниками Великой Отечественной войны.
2. Создана Книга Памяти, которая содержит информацию о 61 солдате Великой Отечественной войны.
3. В реализации проекта приняло участие 67 учащихся 1 – 11 классов. Наибольшую активность проявили учащиеся 6,7 и 10 классов.
4. В ходе реализации проекта учащиеся вступили в сотрудничество СС следующими организациями поселка и района: Нефтеюганский районный военкомат, Администрация сельского поселения Каркатеевы, социальный центр «Забота, КСК «Ника». Получен опыт делового общения.
«Возрождение» - руководитель, учитель истории Л.Ю. Граждан
Цель подпрограммы: содействие развитию личностных качеств учащихся и формированию навыков самовоспитания, саморазвития и коммуникации.
Для достижения данной цели намечены задачи:
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
• формирование нравственного самосознания личности;
• формирование основ морали ;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.
В области формирования социальной культуры:
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
Для реализации поставленных задач была организована деятельность с учащимися 8-10 классов с использованием следующих форм:
1. Для выявления актуальных проблем в области нравственности среди подростков был проведен опрос. Исходя из анализа анкет, было принято решение обсудить вопросы, которые наиболее часто волнуют современную молодежь.
2. На подготовительном этапе прошла беседа о проблемах современной молодежи с учащимися 8-10 классов и организован просмотр с последующим обсуждением художественного фильма К.Шахназарова «Курьер». Ребята, просмотрев фильм, определили проблемы, поднятые авторами:
-взаимоотношения «отцов и детей»;
-взаимоотношения юноши и девушки;
-проблема поиска своего места в жизни;
-проблема молодежных групп разного уровня социального положения.
И хотя фильм был снят в 80-е годы 20 в. учащиеся сказали, что все эти проблемы существуют и у современной молодежи, поэтому фильм по-прежнему актуален.
3. После просмотра и обсуждения фильма были проведены дебаты «Легко ли быть молодым?».
Форма дебатов была выбрана не случайно, т.к. дебаты - это дискуссионная ролевая игра, учебная технология, позволяющая обучить школьников умению логически рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать и регулировать процесс обсуждения спорных вопросов. Основой «Дебатов» является спорный тезис – утверждение (тема игры), которая и определяет позиции двух соревнующихся команд, в данном случае таким тезисом и стало утверждение: «Легко быть молодым?». В дебатах участвовали:
-2 команды по 3 человека – спикеры;
-Таймкипер - контролер регламента игры;
-Судейская коллегия;
-Тьютеры – советники, помогающие спикерам.
Дебаты были проведены в 8 классе и для объединенной группы учащихся 9-10 классов. Участники команд активно высказывали свою точку зрения. Одна команда пыталась доказать, что быть молодым легко, другая - трудно. В результате, судейская коллегия и в 8 и в 9-10 классах присудили победу командам, доказывающим, что молодым быть трудно.
После дебатов учащимися 8, 9, 10 классов были созданы плакаты «Современная молодежь и их проблемы».
Итогом всей работы было создание фильма по проблематике дебатов ученицей 9 класса Кауц Любовью.
«Я тьютор» - руководитель, учитель русского языка и литературы Самбирская Н.П.
Цель подпрограммы: оказание социально-педагогической поддержки становления и развития творческого потенциала, социальных навыков, личностных качеств учащихся
Задачи:
В области формирования личностной культуры:
• Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
•формирование нравственного смысла учения, социально-ориентированной и общественно полезной деятельности;
• формирование морали — осознанной обучающимися необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
• формирование творческого отношения к социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора.
В области формирования социальной культуры:
• Развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям.
Для реализации поставленных задач была организована деятельность с учащимися 1,5,11 классов по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма - Мастер-класс «Народные ремесла».
На подготовительном этапе ученица 11 класса Антонова Дарья (ответственная за данное мероприятие) составила план действий: нашла информацию и приготовила презентацию о народных ремеслах (роспись «Гжель», «Соленое тесто») для учащихся 1 класса. Совместно с Гущян О.В. было приготовлено соленое тесто и разработан сценарий занятия. Гущян Полина (ученица 5 класса) выбрала фигурку жаворонка и приготовила образец. Студенникова Арина разработала рисунок и тип росписи.
Такая форма работы как мастер-класс была выбрана неслучайно, так как ребята сразу видят результат своей работы, и это доставляет им радость; сочетание индивидуальной работы, приобретения и закрепления практических знаний и навыков, гибкость во времени.
В ходе мастер-класса участники:
- изучают разработки по теме мастер-класса;
- участвуют в обсуждении полученных результатов;
- задают вопросы, получают консультации;
- предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
- высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.
  
Воспитание социальной ответственности и компетентности - Проект «Покормите птиц зимой».
Ответственной за данное мероприятие была Бич А., ученица 11 класса. Совместно с учащимися 5 класса (Булякбаев А., Измайлов Д., Самбирский Д., Студенникова А., Некрасова А.) был выбран материал, из которого ребята будут мастерить кормушки, необходимые инструменты, и определен ответственный за составление обращения к жителям поселка.
    
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Просмотр и обсуждение м/ф «Шел трамвай 10-й номер» (О поведении в общественном транспорте)
За данное направление ответственной была Хамитова А.. которая разработала сценарий, приготовила вопросы для обсуждения мультфильма «Шел трамвай 10 номер» и провела конкурс рисунков.
 
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни - проект «Прорасти семечко» - в рамках соблюдения преемственности (продолжение социального проекта 11 класса)
Проблема охраны природы особенно остро сегодня, когда стали видны результаты негативного воздействия человека на окружающую среду. Охрана предполагает хорошее знание окружающей нас природы, знание сложных многогранных взаимоотношений организмов и компонентов неживой природы.
Связь с природой, с окружающей средой, природная обстановка является богатейшим источником самостоятельных наблюдений, ярких и конкретных представлений о жизни местных растений и животных. Они возбуждают у детей радостные эмоции, эстетические переживания, интерес к природе и стремление к её изучению, воспитывают любовь ко всему живому и неживому в природе, бережное отношение к ее богатствам, стремление умножить их, способствуют укреплению здоровья подростков и молодежи и физической закалке.
У учащихся, реализующих проект, возрастёт потребность быть социально полезным и значимым в среде своих сверстников. Данный проект нацелен вести пропаганду по формированию экологической культуры. Участники проекта получат знания, умения и навыки конструктивного общения, партнёрского взаимоотношения.
   
Воспитание трудолюбия, сознательного отношения к труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Классные часы о профессиях родителей и востребованных профессиях на территории ХМАО-Югры
Абдуллаева А. и Душенина М. провели опрос среди учащихся 1 и 5 классов о профессиях родителей, обработали полученные результаты и создали сценарий классного часа с использованием мультимедийных презентаций (включая презентации выпускников).
Провели классные часы в 5 классе, а также с учащимися 1 класса был осуществлен просмотр и обсуждение м/ф «Кем быть?».
Учащиеся 11 класса провели игру «Ярмарка вакансий» (для учащихся 7-10 классов).
Цель: подготовка учащихся к осознанному выбору профессии через проведение игры «Ярмарка вакансий»; определение осознанности профессионального выбора.
Белинкис Т., ученица 10 класса, написала статью для школьной газеты (статья опубликована).
  
  
Школа является концентрирующим звеном развивающего пространства учащихся в поселке и координирует дополнительное образование своих учеников в других учреждениях.
|
