Рабочая программа по технологии для 3 класса начального общего образования Самусевич Ирины Александровны
Скачать 457.22 Kb.
|
| 24 | Сколько всего областей. | С.29 | | | |
| 25 | Кафе Практическая работа: «Тест „Кухонные при надлежности "». | | | | Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязан ностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособ лений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо вать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план из готовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку под вижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасно го обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготоатепия пищи |
| 26 | Истинные и ложные утверждения. | С.32 | | | |
| 27 | Фруктовый завтрак Практическая работа: «Таблица „Стоимость завтрака "» | | | | Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового про дукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обра боткой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без терми ческой обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пиши. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его при готовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество |
| 28 | Есть – нет. | С. 36 | | | |
| 29 | Колпачок-цыпленок | | | | Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять па его основе технологи ческую карту. Выполнять разметку детапей изделия с помощью линей ки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные вилы строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организо вывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона |
| 30 | Одинаковые цепочки. Разные цепочки. | С.39 | | | |
| 31 | Бутерброды | | | | Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять после довательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в фуппс, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Со блюдать при изготовлении изделия правила приготовления пиши и прави ла гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие |
| 32 | Бусины в цепочке. | С. 42 | | | |
| 33 | Салфетница | | | | Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Исполь зовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать прави ла сервировки стола |
| 34 | Проверочная работа № 1 по теме «Цепочки». | | | | |
| 35 | Магазин подарков | | | | Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб ника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать простые выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использо ванием новых приемов. Использовать приемы приготовления солено го теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого геста со свойствами других пластичных материалов (пластили на и глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленою теста. Самостоятельно организовывать рабочееместо. Выполнять самостоятельно разметку деталей но шаблону, рас крой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка |
| 36 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. | С. 42 | | | |
| 37 | Золотистая соломка | | | | Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать ею свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Ис пользовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка |
| 38 | Алфавитная цепочка. Слово. | С. 48 | | | |
| 39 | Упаковка подарков | | | | Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков.применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составле нии композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом тою.кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотно сить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать при ем соединения деталей при помоши скотча. Анализировать план рабо ты по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контро лировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки |
| 40 | Раньше – позже. | С. 52 | | | |
| 41 | Автомастерская | | | | Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравни вать, отбирать и представлять необходимую информацию. Состав лять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, исполь зуя материалы учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и опреде лять его основные конструктивные особенности. Осваивать и при менять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объём ную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответ ствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы рабо ты с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия |
| 42 | Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет. | С. 56-63 | | | |
| 43 | Грузовик Практическая работа: «Человек и земля» | | | | На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно со ставлять технологическую карту, определять инструменты, необходи мые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение». Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из кон структора. Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога» |
| 44 | Проект «Буквы и знаки в русском тексте». | | | | Тетрадь проектов |
| Человек и вода (4 ч) | |||||
| 45 | Мосты | | | | Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебни ка о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализиро вать и выделять основные элементы реального объекта, которые не обходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помоши шила. Подбирать материалы для из готовления изделия, отражающие характеристики или свойства реаль ною объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество сё выполнения |
| 46 | Словарь. | С. 64 | | | |
| 47 | Водный транспорт | | | | Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод ного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоя тельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последо вательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой дета лей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использо вать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с со хранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте): корректировать свои действия |
Похожие:
 | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования | | Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального... |
 | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009 №373,... | | Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного... |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования | | Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология», утвержденной мо рф, по технологии, которая составлена на основе примерной программы... |
| Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного... | | Москва, «Просвещение»2011г., примерной программы начального общего образования, на основе Образовательной системы «Перспектива» |
| О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития... | | Москва, «Просвещение»2011г., примерной программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива» |