Конференция посвящается 25-летию Конвенции о правах ребенка 20 21 ноября 2014 г
Скачать 3.21 Mb.
|
Институт управления образованием РАО Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ Терминологический словарь «Поликультурное образование» Составители: Болотина Т.В., Мишина И.А. Предисловие Поликультурная педагогика сравнительно молодая отрасль научного знания. В последние годы мировая и отечественная педагогическая мысль разрабатывает соответствующую образовательную стратегию, которая. отражена в документах ООН, Совета Европы, ЮНЕСКО, ОМЕП, различных концепциях поликультурного, многокультурного образования. В настоящее время отечественная поликультурная педагогика находится в стадии становления. В ходе разработки новой образовательной стратегии происходит переосмысление понятийного аппарата педагогики и идет процесс формирования нового понятийного аппарата. В педагогический словарь входят новые термины, которые наиболее часто используются как современными исследователями, так и практиками. В помощь педагогам мы подготовили небольшой терминологический словарь в области поликультурного образования. В нем представлены термины, вошедшие в педагогику сравнительно недавно. При отборе терминов использовались различные словари, монографии, учебники, методические пособия, научные сборники и статьи из периодических изданий, содержащие новейшую психолого-педагогическую лексику поликультурного образования. Основные источники указаны в списке литературы в конце книги. Если слово имеет несколько значений, они обозначаются цифрами. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — одно из направлений в теории образования и в практике обучения в школе и вузе, возникшее в США в 70 е гг. как ответ образовательного сообщества на необходимость подготовки человека к жизни во взаимосвязанном многокультурном мире. В российской ИДЕНТИЧНОСТЬ- (англ. Identity) — свойство психики человека в концентрированном виде выражать для него то, как он представляет себе свою принадлежность к различным социальным, национальным, профессиональным, языковым, политическим, религиозным, расовым и другим группам или иным общностям, или отождествление себя с тем или иным человеком, как воплощением присущих этим группам или общностям свойств. ИДЕНТИЧНОСТЬ ИНДИВИДА (наличие тех или иных культурных черт, позволяющих отличать одного человека от другого) определяется рядом характеристик — социальной принадлежностью, мировоззрением, этническим происхождением, родом, полом, половой ориентацией, образованием, религией, традициями, обычаями, языком, речью, физическим и умственным развитием, профессией, возрастом, экономической, классовой и гражданской принадлежностью и проявляется во внешних физических данных (например, в цвете кожи, разрезе глаз, форме носа, типе волос). Идентичность не есть раз и навсегда данная черта: характеристики идентичности могут меняться с возрастом, с изменением профессии, места жительства, членства в политической партии, с переходом в иное вероисповедание. Это дает основание ученым говорить о «дрейфе идентичности». «Дрейф» может вызываться как личными, так и социально-экономическими причинами. Например, распад социалистической системы вызвал потребность у некоторых граждан сменить свою идентичность "КОММУНИКАЦИЯ" - это социально обусловленный процесс обмена информацией различного характера и содержания, передаваемой целенаправленно при помощи различных средств и имеющий своей целью достижение взаимопонимания между партнерами и осуществляемый в соответствии с определенными правилами и нормами. Выделяют следующие формы коммуникации: межличностная, внутригрупповая, межкультурная и межэтническая. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ КОММУНИКАЦИЯ – это процесс обмена сообщениями и их интерпретация двумя или несколькими индивидами, вступившими в контакт друг с другом. Межличностная коммуникация может способствовать изменению мнений, социальных установок индивидов, участвующих в обмене информацией. ГРУППОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ - это такой тип коммуникационного процесса, при котором общение происходит между двумя или большим количеством людей определенной социальной группы (территориальной, профессиональной, религиозной и др.) или организации (предприятия, учреждения, фирмы, банка и т.п.) в целях осуществления взаимозависимых действий и решения совместных задач. Такой коммуникационный процесс может выступать как в форме двух и более межличностных коммуникаций личностной или ролевой направленности, так и в форме взаимной коммуникации всех членов данной группы или организации9. МЕЖЭТНИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ - это обмен между двумя или более этническими общностями материальными и духовными продуктами их культурной деятельности, осуществляемой в различных формах. Межэтническая коммуникация определяется социально-экономическими, идеологическими и культурными факторами, которые определяют различную степень субъективной близости/отдаленности этнических групп. Этническая общность, в которую входит личность, оказывает определенное влияние на отношение этой личности к другим членам общности и на восприятие и понимание представителей других этнических общностей. Одной из форм межэтнической коммуникации является коммуникация межкультурная. Собственная неповторимая и уникальная культура этноса включается во всемирную цепь культурных связей. Применительно к проблеме межкультурной коммуникации это конкретизируется как существование в любой культуре системы представлений о строении мира культуры в целом, о месте своей культуры среди других и заданных этими представлениями стратегий поведения в межкультурном общении. 10 МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ представляет собой особую форму коммуникации двух или более представителей различных культур, в ходе которой происходит обмен информацией и культурными ценностями взаимодействующих культур. Процесс межкультурной коммуникации есть специфическая форма деятельности, которая не ограничивается только знаниями иностранных языков, а требует также знания материальной и духовной культуры другого народа, религии, ценностей, нравственных установок, мировоззренческих представлений и т.д., в совокупности определяющих модель поведения партнеров по коммуникации11. В процессе межкультурной коммуникации происходит осознание коммуникантами социальных норм «чужой» культуры, что создает условия для успешной социализации и аккультурации, способствующих развитию современной, открытой к сотрудничеству и созиданию мультикультурной личности. Общей характерной чертой межкультурной коммуникации является неосознанность культурных различий ее участниками. КУЛЬТУРА имеется около 500 определений культуры. Обобщив имеющиеся понятия, можно сделать вывод, что культура представляет собой сложный феномен, который включает в себя как «материальные и социальные явления, так и различные формы индивидуального поведения и организованной деятельности.»12. Культура существует в виде множества культур разных эпох и регионов, а внутри этих эпох – в виде культур отдельных стран и народов. Такие культуры принято называть этническими культурами. Своеобразие любой культуры отражено в культурной картине мира. «Культурная картина мира представляет собой совокупность знаний и представлений о мире (ценностях, нормах, нравах, менталитете собственной культуры и культур других народов). Именно благодаря культурной картине мира можно отличить одну культуру от другой. Культурная картина мира проявляется в различном отношении людей к различным явлениям культуры»13. КРОСС - КУЛЬТУРА (анг. Cross Culture) - пересечение культур, возникающая на перекрестке культур и создающий некую самостоятельную культуру. Кросс-культурная коммуникация - общение и взаимодействие представителей различных культур КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ определяется как «реализуемые в коммуникации правила и традиции общения той или иной общности», это совокупность норм и традиций общения народов. КОММУНИКАТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО — 1.это среда, в которой протекает взаимодействие между людьми и группами людей. 2. совокупность сфер общения, в которых языковая личность может реализовать свое речевое намерение в соответствии с принятыми в данном социуме правилами и нормами общения. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - это процесс освоения подрастающим поколением этнической, общенациональной (российской) и мировой культуры, многоуровневой идентичности с упором на доминирование общегражданской российской идентичности в целях духовного обогащения, укоренения в духовно-культурных традициях российского социума, формирования готовности и умения жить в многокультурной (полиэтничной, поликонфессиональной) среде. Поликультурное образование, в отличие от интернационального воспитания советских времён, предполагает всесторонний учёт того обстоятельства, что в процесс обучения вовлечены представители разных культурных общностей – цивилизационных, культурно-исторических, этнонациональных, локально-территориальных, этнографических, религиозных, этнолингвистических и прочих, сформировавшихся на основе инокультурного опыта и менталитета. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (гр. многокультурное) это образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды. Целью такого образования является формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий, воспитание понимания своеобразия других культур, искоренение негативного отношения к ним. Современный человек должен быть толерантным, терпимым, с развитым чувством уважения к людям инойкультуры, умеющим жить с ними в мире и согласии, с готовностью к активному взаимодействию. В конце ХХвека в мире пошел процесс сближения стран и народов, произошла мощнейшая миграция населения (вмире 2000 народов и более 200 стран), превращая планету в «глобальную деревню». Это потребовалосменить ценностные ориентации и переориентироваться с монокультурного образования намногокультурное, т.е. поликультурное при сохранении в качестве стержня свою собственную культуру ПОЛИКУЛЬТУРИЗМ (в образовании) — построение образо вания на принципе культурного плюрализма, признании равно ценности и равноправия всех этнических и соц. групп, составляю щих данное общество, на недопустимости дискриминации людей по признакам национальной или религиозной принадлежности, пола или возраста. П. в образовании помогает обратить разнообра зие общества в полезный фактор его развития, обеспечивает бо лее быструю адаптацию человека к меняющимся условиям суще ствования, помогает ему сформировать более многогранную картину мира. Глобальное образование расширяет контекст диа лога до планетарного уровня. ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ – 1. это педагогическая категория, означающая создание различных культурных сред, где будет осуществляться развитие человека, и где он будет приобретать опыт культуросообразного поведения и ему будет оказана помощь в культурной самоидентификации и самореализации творческих задатков и способностей; 2. совокупность социально-психологических характеристик, обеспечивающих возможность мирного сосуществования субъектов как представителей различных культур в условиях демократического гетерогенного социума. ПОЛИКУЛЬТУРНАЯ ЛИЧНОСТЬ – это личность, обладающая такими ценностями и компетентностями, как: • открытость по отношению к миру, признание безусловной ценности человеческой жизни; • понимание непреходящей ценности культурного многообразия планеты, страны, региона; • толерантность, интерес к человеку иной культуры, трудовой этики, этнопсихологии, системы ценностей и смыслов; • способность к преодолению кризисных и конфликтных ситуаций в поликультурном пространстве; • мотивированность на установление широких контактов с человеком иной культуры в целях решения общих проблем; • способность преодоления собственных стереотипов и предубеждений, определение своей непротиворечивой формулы идентичности; • владение навыками культуротворчества (креативности личности). МНОГОКУЛЬТУРНОСТЬ – множество культур, основывается на важном методологическом принципе, состоящем в том, что каждый человек есть пересечение многих культур и поэтому возможно говорить о наличии у индивида нескольких идентичностей, т. е. человек много или мультиидентичен. МНОГОКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, используется как синоним поликультурного образования в условиях глобализации и стремительного нарастания миграционных процессов, в то время как поликультурное образование скорее ассоциируется с образованием в условиях стабильного многовекового сосуществования различных народов и взаимодействия их культур. Многокультурное образование рассматривает такие вопросы, как этническая толерантность (терпимость) детей, уважение их религиозных различий, взаимодействие языка, речевых особенностей, учащихся и школьной культуры, противодействие пропаганде, предвзятым суждениям, стереотипам, защита меньшинства, проблемы школьников-мигрантов, детей с исключительным или альтернативным физическим и умственным развитием, проблемы расизма и дискриминации, основанные на культурных различиях Цель многокультурного образования. Это «разработка образовательной политики, программ подготовки учителя, содержания образования, установление психологического и морального климата и отношений между все-ми участниками образовательного процесса на всех его уровнях, при которых каждый школьник или студент, независимо от цвета кожи, разреза глаз, этнического происхождения, физических и умственных черт, пола и родовых ориентаций, возрастных, религиозных, политических, классовых, языковых и речевых отличий, имел бы все необходимые возможности для своего интеллектуального, социального и психологического развития» . МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ В узком смысле 1. – это потребность во взаимодействии, взаимопомощи, взаимообогащении. 2. Межкультурный диалог – это особая форма общения, когда два участника акта общения принадлежат разным культурам. Соответственно это касается в основном трёх проблем: воспитания, язык, невербальные процессы В широком понятии это «процесс, включающий в себя открытый и вежливый обмен мнениями между лицами и группами с различным этническим, культурным, религиозным и языковым прошлым и наследием, основанный на взаимном понимании и уважении. Он требует свободы и способности к самовыражению, а также готовности и способности прислушиваться к мнению других. Межкультурный диалог способствует политической, социальной, культурной и экономической интеграции и сплочению монокультурных обществ. Он поощряет равенство, человеческое достоинство и чувство общей цели. Он имеет целью развитие более глубокого понимания различного мировоззрения и поведения, повышение уровня сотрудничества и вовлеченности (или свободу выбора), создание условий для развития личности, а также продвижение толерантности и уважения к другому»14. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ - политика, направленная на сохранение и развитие в отдельно взятой стране и в мире в целом культурных различий, и обосновывающая такую политику теория или идеология. Важным отличием от политического либерализма является признание мультикульту рализмом прав за коллективными субъектами: этническими и культурными группами. Такие права могут выражаться в предоставлении возможности этническим и культурным общинам вести просветительскую деятельность и иметь собственные образовательные программы, строить школы, открывать библиотеки и объекты культового значения, выражать консолидированную политическую позицию во время выборов, и так далее. Мультикультурализм - один из аспектов толерантности, заключающийся в требовании параллельного существования культур в целях их взаимного проникновения, обогащения и развития в общечеловеческом русле массовой культуры. Идея мультикультурализма выдвигается главным образом в экономически развитых странах Запада, где наблюдается значительный приток иммигрантов. В современной Европе мультикультурализм предполагает прежде всего включение в её культурное поле элементов культур иммигрантов из стран «третьего мира». |
Похожие:
 | Посвящается 135–летию со дня основания национального исследовательского томского государственного университета и 20-летию первого... | | Россия является участницей этой Конвенции с 15 сентября 1990 г. Правила Конвенции имеют преимущества над внутренним законодательством,... |
 | Основным актом о правах ребёнка на международном уровне является Конвенция о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20. 11. 1989) — это документ... | | Конвенция ООН о правах ребенка, Закон рк о правах ребенка, Декларация прав ребенка; рассмотреть отдельные статьи прав ребенка по... |
| Личное дело учащегося ведется с момента поступления в школу и до ее окончания на основании Закона РФ «Об основных гарантиях прав... | | Международной конвенции о правах ребенка, статьи 43 Конституции рф, закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24. 07. 98... |
| Нгиува и 40-летию кмиац г. Новокузнецк / гбоу дпо «нгиув» мз рф; под общей редакцией д м н профессора Г. И. Чеченина, д т н. Н. М.... | | Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «О правах ребенка», Декларацией о правах ребенка, Уставом... |
| Великой Победе посвящается: [к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне]: Методическое пособие: в 2 ч. Ч. 2 / сост.: В. В. Биденко,... | | Конвенция о правах ребёнка: от 20 ноября 1989 г.// Права человека: Сб межд документов. – М., 1998. С. 363-380 |