Скачать 1.44 Mb.
|
Пунктуация в сложном предложенииВыделите грамматические основы, обозначьте границы простых предложений в составе сложного и средства связи между ними. Составьте схемы СП, расставьте знаки препинания. I.
П. Пунктуация в предложениях с однородными придаточными.
Ш. Пунктуация при «стечении союзов»
Занятие 11. Структура текста. 1. Главные признаки текста. 2. Средства связи предложений в тексте. 3. Цепная связь и параллельная связь предложений в тексте. 4. Тема и основная мысль текста. 5. Членение текста Задания Сделайте анализ текстов: 1) определите темы текстов, озаглавьте их; 2) разбейте тексты на логические части (абзацы); 3) текст I. перепишите, расставляя знаки препинания между предложениями и внутри каждого предложения; объясните их расстановку; 4) определите средства связи между предложениями внутри абзацев и между абзацами; 5) сформулируйте и запишите основную мысль каждого текста; 6) составьте план текста П. I. Язык это продукт общественной деятельности это отличительная особенность общества а зачем нужен язык для чего нужна человеку членораздельная речь во-первых для того чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности то есть он нужен как средство общения во-вторых язык нужен для того чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества достижения общественной практики когда Архимед открыл свой закон то первое что он при этом сделал сформулировал этот закон в словах выразил свою мысль так что она стала доступной для понимания и его современникам и нам его далеким потомкам когда вы учитесь вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам где необходимые сведения изложены в языковой форме наконец в-третьих язык нужен для того чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли чувства эмоции например в стихах человек передает самые сокровенные мысли чувства переживания и все это благодаря языку без языка не было бы самого человека потому что все то что есть в нем человеческого связано с языком выражается в языке и закрепляется в языке. П. Под экономикой понимают не только совокупность отраслей и предприятий, но и науку – экономическую теорию. Изучение науки предполагает определение ее предмета. Поэтому сначала надо выяснить, что же является предметом экономики. Рассмотрим, что лежит в основе жизнедеятельности любого общества. Прежде всего, это стремление людей удовлетворить потребности физиологического характера: потребность в еде; потребность в одежде; потребность в жилище. Затем, людям необходимо удовлетворять свои духовные потребности. Наконец, это круг социальных, общественных потребностей в любви, уважении, безопасности, самосовершенствовании. Мы видим, что круг потребностей людей весьма разнообразен. Существуют средства, которые удовлетворяют потребности людей. Они называются благами. Одни из них, как, например, вода, воздух, имеющие неограниченных характер, называют свободными благами. Другие, ограниченного характера – экономическими благами. Экономические блага создаются в процессе производства, а для этого необходимы следующие экономические ресурсы: труд, предпринимательская способность, капитал, природные ресурсы. Среди особенностей экономических благ есть одна главная. Это их ограниченных характер. Поэтому перед обществом возникает проблема, как наилучшим образом распорядиться ограниченными ресурсами. Иными словами, ограниченность благ ставит перед обществом проблему выбора вариантов экономического развития. Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что экономическая наука изучает выбор направлений, и способов эффективного использования ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей общества в целом и отдельных индивидов. Занятие 12. Основы работы с научным текстом: конспектирование и аннотирование (2 часа). 1. Основные особенности научных текстов и их структуры. 2. Понятие вторичного научного текста. 3. Принципы и особенности написания рефератов. 4. Принципы и особенности написания аннотаций. Задания 1. Прочитайте текст. Определите его тему. Озаглавьте. Выделите смысловые части текста и средства, создающие связность. Сформулируйте вопросы, на которые отвечают авторы данного текста. Составьте конспект-план (или конспект-схему) и текстуальный конспект. Диалог как форма речевой коммуникации представляет собой общение двух субъектов посредством языка. Диалоги могут отличаться друг от друга в зависимости от целей и задач, которых стремятся достичь участники. Диалог – это процесс взаимного общения, когда реплика сменяется ответной фразой и происходит постоянная смена ролей говорящего и слушающего. Выделяют два класса диалогов: информационный и интерпретационный. Информационный характерен для ситуаций, в которых к началу общения между партнерами имеется разрыв в знаниях. Интерпретационный характеризуется тем, что знания у партнеров примерно равны, но получают разную интерпретацию. Следовательно, одним из условий диалогового общения является исходный, хотя бы и небольшой, разрыв в знаниях. То есть если партнеры по коммуникации не будут сообщать друг другу новую, точнее – неизвестную, информацию, а начнут обмениваться общеизвестными истинами, то диалог не состоится. Более того, не состоится общение вообще как речевая коммуникация. Строго говоря, сообщение с полным описанием внешнего мира противоречит нормальному общению, ибо из него почти невозможно выделить значимую информацию. Поэтому умение дозировать информацию – показатель речевой культуры. Следует иметь в виду, что низкая информативность не всегда на практике свидетельство недостаточной коммуникативной компетенции. Это может быть следствием нежелания партнера вступить в диалог. Отсюда, кстати, формальный смысл тех словесных клише, которыми люди обмениваются в общественных местах, в транспорте и т.п., и этикетных форм. Другим важным условием диалога является потребность в общении. Кроме того, для диалога необходимы общие языковые знания. Диалога не получится, если партнеры говорят на разных языках, если один из партнеров насыщает речь терминологией, заимствованной или иной лексикой, которой не владеет другой. (О.Я. Гойхман, Т.Я. Надеина) 2. Прочитайте текст. Определите его стилевую принадлежность и функционально-смысловой тип. Обоснуйте. Сформулируйте основную мысль. Составьте на его основе тезисы, реферат и аннотацию. |
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | ||
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Специальность —280201. 65 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |