Познавательно-речевое развитие
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
Развивать сенсорную культуру.
Развивать кругозор и познавательно-исследовательскую деятельность в природе.
Развивать математические представления.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с родителями воспитанников
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Игры-занятия:
по математике
по конструированию
по разделам рукотворный и предметный мир
Сенсорные праздники
|
Дидактические игры с сенсорными эталонами.
Настольно-печатные игры по ознакомлению с окружающим миром.
Игры с дидактическими игрушками
Строительно - конструктивные игры
Игры с конструктами различного вида, мозаика.
Элементарное экспериментирование
Наблюдения во время прогулки
Работа с календарями природы, погоды
Экологические сказки и беседы
Рассматривание и классификация предметных картинок.
|
Игры с дидактически ми игрушками
Строительно - конструктивные игры
Игры с конструктами
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание тематических альбомов, предметных картинок.
|
Практикум по дидактическим играм
Консультирование по познава-тельно-исследовательской и конструктивной деятельности
Экологические акции
Оформлением тематических папок, альбомов, наглядно-дидактических пособий, раздаточного материала
|
Перечень пособий
|
Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Дошкольник 6-7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Л.Н. Коротковских Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. - С-Петербург, Детство-Пресс, 2011г.
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997.
Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.
Мир природы глазами ребенка.
/ М.Н. Сигимова, Новосибирск, НИПКиПРО, 1996г.
Развивающие прогулки для детей 3 – 4 лет.
/ Г.В. Лаптева, С-Петербург, Сфера, 2010г.
Добро пожаловать в экологию.
/ С-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002г.
«Мы» программа экологического образования детей.
/ С-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002г.
Математика от 3х до 7 .Михайлова. Детство-пресс. 1999
Как работать с палочками Кьюизинера. Комарова. Москва 2008
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
– развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
– развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– обеспечить практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с родителями воспитанников
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Игры-занятия: общение.
Развитие речи. (1 раз в неделю).
Обучение грамоте. (1 раз в неделю).
Викторины.
Конкурсы.
Досуги.
|
Просмотр мультфильмов с обсуждением.
Литературные дискуссии, беседы,
Дидактические игры,
Настольно-печатные игры,
Словесные игры,
Решение проблемных ситуаций,
Сюжетно- ролевые игры.
Социально-игровые ситуации.
Речевые игры и упражнения.
|
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривание тематических альбомов (словарь).
Словесные игры.
Игровые ситуации.
Сюжетно- ролевые игры.
Дидактические игры.
Речевые игры.
Коммуникативные игры.
|
Консультации.
Рекомендации.
Советы, беседы.
Изучение общения взрослых и детей в семье.
Оформление семейных альбомов.
Коммуникативные тренинги).
Участие в работе семейных родительских клубов.
Подготовка концертных семейных номеров.
|
Перечень пособий и технологий
|
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. Г.И. Николайчук. – Ровно, 1989.
Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.
Литература и фантазия / Сост. Л.Е. Стрельцова. – М.: Просвещение, 1992.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1966.
Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 1994.
Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.
Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.: Просвещение, 1993.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи;
– обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений;
– формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности её отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с родителями воспитанников
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
1. Занятие по художественной литературе.
2. Литературные викторины.
3. Драматизация литературных произведений.
4. Целевые экскурсии в детскую библиотеку.
5. Занятия по программе «Здравствуй, музей!» (творчество художников – иллюстраторов).
|
1. Чтение художественной литературы, беседы.
2. Рассмотрение иллюстраций.
3. Просмотр фильмов, мультфильмов.
4. Слушание аудиозаписи сказок.
5. Театрализованные игры по литературным произведениям, игры-драматизации.
6. Дидактические игры.
7. Словесные игры для расширения словаря.
8. Заучивание считалок, стихов, загадок.
9. Создание самодельных книг, журналов, альбомов, газет. Проектная деятельность.
10. Концерты, конкурсы чтецов.
11. Пересказы литературных произведений.
|
1. Рассматривание иллюстраций.
2. Режиссерские, фантазийные игры.
3. Инсценированные литературных произведений.
4. Детское сочинительство, речевое творчество.
5. Спектакли.
|
1. Мастер-класс для родителей.
2. Консультации.
3. Литературные конкурсы, викторины.
4. Литературные гостиные, встречи с писателями, поэтами, работниками детских библиотек.
5. Театральные мастерские.
6. Проектная деятельность: оформление альбомов, самодельных книг, журналов, газет.
7. Семейные посещения детской библиотеки.
8. Создание библиотеки в группе.
|
Перечень программ и технологий
|
|
Перечень пособий
|
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.
|
Социально-личностное развитие
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развивать игровую деятельность детей;
– развивать социальные представления о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания;
– формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувство принадлежности к мировому сообществу.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с родителями воспитанников
|
Непосредственно организованная образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
1. Занятие «Общение»
2. Познавательные занятия по краеведению и социальный мир (образ «Я», семья, детский сад, страна, наша армия, наша планета).
3. Викторины, беседы.
4. Занятие по программе «Здравствуй, музей»
|
1. Этические беседы.
2. Сюжетно ролевые игры, подвижные, театрализованные, дидактические, коммуникативные игры.
3. Изготовление атрибутов к играм.
4. Подвижные игры народов Урала.
5. Социально игровые ситуации.
6. Чтение художественной литературы.
7. Проведение дней доброты, вежливости.
8. Проектная деятельность: «Наша дружная семья», «Детский сад», «Моя малая Родина» и т.д.
9. Составление правил поведения в помещении, на участке.
10. Дни воинской славы, памятные даты страны.
11. Государственные праздники: день рождения Перми, день независимости России (флаги, герб, гимн.)
12. Изучение карты, составление карты страны, края.
13. Мини-выставки городов края, одежды национальной.
14. Игры-путешествия по городам Пермского края.
15. Создание мини-музея (камни) экспозиции по краю.
16. Оформление ленты развития человека.
17. Участие в миролюбивых социальных акциях типа: «Дружат дети всей земли», «Сохраним все живое на земле».
18. Шефство над младшими группами.
|
6. Изготовление атрибутов к играм.
7. Все виды игр (сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, дидактические).
8. Рассматривание тематических альбомов.
9. Настольно-печатные игры по знакомству с расами, разными народами.
10. Изучение карты, глобуса.
11. Проектная деятельность.
12. Экскурсии по экспозициям в мини-музее.
13. Дни самоуправления.
|
1.Игровые тренинги, практикумы по разным видам игр.
2.Совместное изготовление атрибутов, декораций.
3.Совместные праздники с папами и мамами.
4.Выпуск газет.
5.Проектная деятельность с родителями, семейные праздники, гербы, конкурсы семейного творчества и т.д.
6.Подготовка и участие родителей к праздникам.
7.Экскурсии по г. Перми (памятные места).
8.Встреча с ветеранами (близкие родственники детей).
9.Оформление портфолио ленты развития ребенка.
10. Организация выставки: «Во что играли наши мамы, папы, бабушки и дедушки».
| |
