Пояснительная записка к рабочим программам учителей-предметников литературное чтение
Скачать 4.24 Mb.
|
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Ученик научится: • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности; • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; • передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта. Ученик получит возможность научиться: • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. Содержание учебного материала 1 класс «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (10 часов: 9 - практ. работа, 1 — обобщение темы) 1. Введение в предмет. Все люди любят рисовать. (1 час – практ. работа) Задание: знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или рисунка по замыслу. Материалы: краски, кисточки, карандаши восковые, бумага разных видов, пастельные мелки, баночки с водой. Зрительный ряд: работы детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник «Искусство и ты». Литературный ряд: загадки о солнце. 2. Изображения всюду вокруг нас. (1 час — практ. работа) Задание: знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов. Материалы: гуашь, акварель, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин. Зрительный ряд: иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями), иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др. Литературный ряд: загадки, стихи 3. Мастер Изображения учит видеть. (1 час – практ. работа) Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Фрагменты природы. Животные – чем они похожи и чем отличаются друг от друга. Задание: Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение животных. Материалы: бумага, фломастеры или цветные карандаши, краски или мелки, кисти. Зрительный ряд: аппликация из цветной бумаги «Осенний лес»; осенние листья; иллюстрация «осенний пейзаж»,слайды с изображением рисунков животных или живых зверей. Литературный ряд: стихи об осени и о зверях. 4. Изображать можно пятном. (1 час – практ. работа) Задание: Присмотреться к разным пятнам – мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверушки. Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем. Материалы: краски, мелки, черная тушь, черный фломастер. Зрительный ряд: иллюстрации к книгам о животных Е.Чарушина, В.Лебедева, Т.Мавриной, М.Митурича и других художников, работающих пятном. 5. Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. (2 часа – практ. работа) Задание: Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке. Материалы: пластилин, стеки, дощечка. Зрительный ряд: примеры природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает. Литературный ряд: загадки 6. Изображать можно линией. (1 час – практ. работа) Задание: Линией можно рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд последовательных рисунков. Материалы: бумага, черный фломастер или карандаш. Зрительный ряд: линейные иллюстрации детских книг, рисунки на темы стихов С.Маршака, А.Барто, Д.Хармса с веселым, озорным развитием сюжета, образцы графики, фотографии пейзажей. Литературный ряд: веселые стихи про жизнь дома. Музыкальный ряд: детские песенки о жизни в семье. 7. Волшебный мир красок. Разноцветные краски. (1 час – практ. работа). Задание: Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Название цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Игровое изображение красочного многоцветного коврика. Материалы: краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага. Литературный ряд: стихи. 8. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). (1 час – практ. работа). Задание: Изобразить радость и изобразить грусть. Рисуем музыку – задача выразить в изображении образы контрастных по настроению музыкальных пьес. Материалы: белая бумага, гуашь, кисти. Зрительный ряд: произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские работы. Музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные. 9. Художники и зрители (обобщение темы). (1 час – обобщение темы). Задание: Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием "произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских работ за учебную четверть. Зрительный ряд: В. Ван Гог "Подсолнухи", Н. Рерих "Заморские гости", В. Васнецов "Три богатыря", С. Кончаловский "Сирень", М. Врубель "Царевна Лебедь". «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов: 8 — практ. работа) 10. Мир полон украшений. (1 час – практ. работа). Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Изображение сказочного цветка (по воображению) Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага. Зрительный ряд: фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов; Музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке». 11. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. (1 час – практ. работа) Задание: Украшение крыльев бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе. Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага. Зрительный ряд: рисунок"Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением. Литературный ряд: загадки о бабочках. 12. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. (1 час – практ. работа) Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи. Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага. Литературный ряд: стихи, загадки 13. Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. (1 час – практ. работа) Задание: Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры. Материалы: разноцветная и разнофактурная бумага, ножницы, клей. Зрительный ряд: книги с изображением различных птиц. Музыкальный ряд: детские или народные песни с ярко выраженным игровым, декоративным моментом (звон колокольчика, имитация птичьего пения). 14.Узоры, которые создали люди. (1 час – практ. работа) Декоративная деятельность. Из истории декоративно-прикладного искусства, его роли в жизни людей, правила составления основного вида украшения – орнамента. Основа орнамента - элементы (геометрические формы, формы растительного и животного мира), повторяющиеся через определенные промежутки, ритм – равномерное чередование элементов. Задание: Изображение орнамента по воображению Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки. Зрительный ряд: иллюстрации или фото образцов орнаментов, образцы различных предметов, украшенные узорами (полотенце с орнаментом, предметы быта, изделия народных мастеров, обои и т.д.), образцы геометрического орнамента в полосе. 15. Как украшает себя человек. (1 час – практ. работа). Задание: изображение любимых сказочных героев и их украшений. Материалы: простой карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки. Зрительный ряд: образцы сказочных героев. 16. Мастер Украшения помогает сделать праздник. (2 часа – практ. работа). Дизайн, как разновидность художественного творчества, синтеза изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства в современном мире. Понятия «дизайн», «дизайнер»; составление из природного материала украшения для новогодней елки, использование законов композиции. Задание: Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно "Новогодняя елка". Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, фольга, серпантин. Зрительный ряд: детские работы, выполненные за четверть. Литературный ряд: стихи о празднике Нового года. «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов: 10 — практ. работа) 17. Постройки в нашей жизни. (1 часа – практ. работа). Задание: Изображение сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с помощью печаток. Материалы: бумага, гуашь, кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.) Зрительный ряд: образцы домов, фотографии архитектурных построек. 18. Домики, которая построила природа. (1 час – практ. работа) Задание: Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы. Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка. Зрительный ряд: иллюстрации к сказкам А.Милна "Винни-Пух", Н.Носова "Незнайка в Цветочном городе", Дж.Родари "Чиполлино", А.Волкова "Волшебник Изумрудного города". Литературный ряд: описания сказочных городков. 19. Дом снаружи и внутри. (2 часа – практ. работа) Задание: Дом "смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и "снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна. Материалы: бумага (белая или цветная), карандаши или цветные мелки. Зрительный ряд: иллюстрации детских книг. 20. Строим город. (1 час – практ. работа) Задание: Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов. Материалы: гуашь, цветная или белая бумага, широкая и тонкая кисти, коробки разных форм, плотная бумага, ножницы, клей. Зрительный ряд: иллюстрации детских книг. Литературный ряд: описания сказочного города из литературного произведения. 21. Все имеет свое строение. (1 час – практ. работа). Задание: Сделать образы разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм. Материалы: различные коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы. Зрительный ряд: фотографии животных или репродукции картин с изображением животных. 22. Постройка предметов (упаковок). (2 часа — практ. работа). Задание: Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек. Материалы: цветная или белая бумага, ножницы, клей. Зрительный ряд: изображение различных предметов, соответствующих заданию. Литературный ряд: стихи о веселых трудолюбивых мастерах. 23. Город, в котором мы живем. (2 часа – практ. работа). Задание: "Я рисую любимый город". Изображение "по впечатлению" после экскурсии. Материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по выбору учителя). Литературный ряд: стихи о своем городе. Обобщение темы Задание: выставка работ, сделанных за четверть. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в художников и зрителей. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов: 4 – практ. работа, 1 - обобщение) 24. Совместная работа трех Братьев - Мастеров. (1 час – обобщение). Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих работах прошлых четвертей и в произведениях искусства. Обобщением здесь является 1-й урок. Его цель – показать детям, что на самом деле наши три "Мастера" неразлучны. Они постоянно помогают друг другу. Но у каждого "Мастера" своя работа, свое назначение. И в конкретной работе один из "Мастеров" всегда главный. Вот, например, наши рисунки-изображения: где тут работа "Мастера Постройки"? А сейчас эти работы украшают класс. А в работах, где главным был "Мастер Украшения", как ему помогали "Мастер Изображения", "Мастер Постройки"? Главное, это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого "Мастера" и чему он помог научиться. В классе должны быть выставлены лучшие работы детей за весь год. Своего рода отчетная выставка. Желательно, чтобы каждый ребенок имел какую-то выставленную работу. Дети учатся рассказывать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей. В конце урока демонстрируются слайды произведений взрослого искусства, и дети должны выделить "участие" каждого "Мастера" в этих работах: ваза с фигуративным рисунком; ваза, форма которой что-то изображает; картина с архитектурной постройкой; фонтан со скульптурой; дворцовый интерьер с ярким декором, скульптурой и картинами; интерьер современного здания с монументальной росписью. |
Похожие:
 | ... |  | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз |
| Шереметьева Т. А., председатель методического объединения учителей- предметников школы- интерната | | «Кривошеинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Федора Матвеевича Зинченко» |
| Цель: распространение опыта работы учителей-предметников по подготовке учащихся к егэ | | I. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации (для всех категорий педагогических работников) |
| Учебно-методическое пособие предназначено для учителей и учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ и является хорошим помощником... | | Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга |
| Приложения 3 к Приказу Минфина РФ от 2 июля 2010 года №66н; 8 настоящая пояснительная записка | | В соответствии с положением о методическом объединении учителей-предметников, учитель и руководитель методического объединения должны... |