Описание инновационного педагогического опыта учителя математики МОУ «СОШ № 25 с углубленным изучением отдельных предметов г.Уссурийска» Голенко Ирины Дмитриевны
В своей работе использую технологию развивающего обучения с целью обучения математике и воспитания успешной, творческой личности, умеющей жить в коллективе, уверенной в себе. Применяя указанную технологию, руководствуюсь принципами развивающего обучения: не давать учащимся готовых знаний, формировать полноценную учебную деятельность, развивать научное теоретическое мышление, учить рефлексии. Существует множество мотивов, стимулов, способов действий, побуждающих детей заниматься математикой. Самый действенный – интерес к предмету. Считаю, что для ребенка во время обучения, воспитания, важен успех, пусть даже кратковременный. Использование выше указанной технологии на различных этапах урока, в воспитательной работе, способствует достижению цели. Для развития интеллекта ребенка строю процесс обучения таким образом, чтобы максимум усилий был сосредоточен на логической цепочке рассуждений, приводящих к «открытию». Ученик – «творец» нового, он развивает в себе качества, необходимые для творческого отношения к жизни, воспитывая в себе уверенность. Повышаю интерес к учебному материалу следующим образом:
- Создаю атмосферу заинтересованности через решение задач, носящих практический характер, через решение задач, содержащих исторические факты из жизни выдающихся деятелей.
- Перед учеником ставлю простую, понятную ему цель, при достижении которой, он волей – неволей выполняет то учебное действие, которое я планирую.
- Повышаю умственную активность, удивляя.
- Поощряю стремление ученика решать задачи несколькими способами, находить другие доказательства теорем, анализировать ответы товарищей.
- Во время самостоятельного изучения учебного текста предлагаю ученикам составить список вопросов к изученному тексту.
- Вовлекаю учащихся в поиск математических закономерностей.
- Даю задания опережающего характера и предлагаю составить опорный конспект по новому материалу или свои примеры и задачи.
- Организую групповую работу, так как в умело организованном коллективе каждый работает на каждого, учится общаться.
- Оцениваю деятельность ученика не только количественно (оценкой) или по конечному результату (правильно - неправильно), но и качественно: «Молодец!», «Очень точный ответ!», «Тебя приятно слушать!», «Работа хуже, чем обычно!», «Верю, что справишься!»
- В конце урока задаю вопросы, побуждающие к рефлексии урока: «Что на уроке было главным?», «Что было интересным?», «Что нового сегодня узнали?», «Чему научились?».
Все чаще использую информационно-коммуникационные, проектные и исследовательские технологии в процессе обучения предмету и воспитательной работе, с целью осуществления деятельностного подхода в обучении. Совместно с учащимися разрабатываю слайдовые презентации к урокам. Привлекаю учащихся к написанию рефератов по предмету, по социально значимым жизненным вопросам (по экологии, по сохранению здоровья, по воспитанию активной жизненной позиции). Свои творческие работы учащиеся защищают с применением слайдовых презентаций на школьных, городских и краевых конкурсах. Третий год подряд мой класс участвует в работе над проектом «Соприкоснись душой с цветком!» в рамках школьного проекта «Будь лучше, Школа!». По итогам прошлого учебного года наш проект занял второе место. Результаты своей работы ребята увидели воочию: третий этаж школы стал самым зеленым и красивым в школе. Своим опытом работы над проектом они делились на городской конференции в рамках первой пилотной смены «Исследователь». В первом туре Всероссийской акции «Я - гражданин России» одноименный проект группы ребят класса занял третье место, воодушевленные успехом, ученики решили участвовать во втором туре. Использование указанных технологий позволяет реализовать переход от знаниевой парадигмы обучения к деятельностной.
|
