Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ СОШ №4 г.Арсеньев Вильдановой Гульчачак Галиевны
Мною активно используются технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Это культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей по интересам, групповые и коллективные способы обучения, а в последнее время и новые информационные технологии. Данные технологии помогают в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся. На разных этапах обучения вводятся как отдельные элементы технологии, так и весь технологический образовательный процесс. Разработана система уроков с применением коллективного способа обучения (КСО) в 5-9 классах; интегрированные уроки в 6-9-х классах («Зеленый дом» Амурского тигра», «Обособление определений при личных местоимениях», «Слово о полку Игореве – величайший памятник культуры», «Мой город», поэтический вечер «Два единства» (по творчеству А.Фета и Ф.Тютчева), «Калашников – носитель лучших черт русского национального характера»), проектные уроки в 11 классе. Для обеспечения благоприятных условий деятельности учащихся использую групповые и коллективные формы работы, которые повышают мотивацию к изучению предмета и уровень знаний учащихся. Данные способы деятельности являются темой моего самообразования, над которой работаю уже 10 лет. За это время я пришла к выводу, что в результате проведения таких уроков у детей вырабатываются навыки делового и социального общения, повышается эффективность усвоения материала, а характер и стиль взаимодействия учителя и учеников способствует демократичности, открытости, развитию самостоятельности, логического мышления. Ученики одинаково успешно работают в парах постоянного и сменного состава, добиваясь прочного усвоения материала самым слабым учеником. Если сравнить результаты первых работ с использованием коллективных способов обучения (КСО) с последующими, то можно увидеть следующую картину:
Таблица № 4 Изменение показателей обучения в разных темах в 5 «А» классе
Тема
|
Кол-во
«4» и «5»
|
Процент качества
|
Процент успеваемости
|
Средний
балл
| |
«Понятие о существительном» - 28.04.2006 г. – входящий контроль
|
14
|
54
|
92
|
3.9
| |
«Образование существительных при помощи сложения» - 26.05.2006 г. – итоговый контроль
|
19
|
76
|
100
|
4,1
|
Процент качества знаний по теме: «Существительное» выше на уроках с использованием КСО, чем традиционных.
Личностно-ориентированный подход и сотрудничество позволяют формировать навыки самостоятельной работы учащихся с любым видом учебной и справочной литературы и коммуникативные способности учащихся в процессе взаимного обучения, развивают культуру диалогической и монологической речи. Речь учащихся от класса к классу становится все более грамотной, правильной, образной. Учащиеся умеют писать сочинения на любую тему в любом жанре, активно участвуют в творческих конкурсах. Учитывая возможности информационных технологий и навыки учеников, провожу уроки по методу проектирования, на которых учащиеся используют компьютерные технологии. Ими были созданы веб-странички по темам «Уроки человечности», «Поэзия Серебряного века». В ходе обучения по программе Intel мною был создан проект интегрированного изучения тем: «Дробные числительные» в русском языке, «Обыкновенные дроби» в математике, который был апробирован на уроках русского языка в 6 «А» классе. В результате работы над проектом были создана газета «Дробные числа и дробные числительные», проведены исследования «Числительные в жизни», «Какие числительные употребляются в речи моих одноклассников?», проведен сравнительный анализ формулировок дробных числительных по учебнику Н.Я. Виленкина «Математика 5 класс» и «Русский язык. Практика. 6-7 класс» под редакцией В.В.Бабайцевой. Учащиеся 11 «А» класса активно участвуют в создании и пополнении школьного сайта материалами с уроков. В феврале состоялась городская презентация веб – сайта «История моей семьи в истории моей страны», куда вошли работы моих учеников: Селькиной Галины (11 «А»), Самсоновой Екатерины (7 «А»), Прониной Анны (7 «А»).
В работе кружка «Литературные игры» использую технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. В 2005-2006гг. кружковцы провели два КВНа на базе 5 «А» класса, турнир сочинителей сказок, конкурс чтецов. Члены кружка самостоятельно подбирали материал к играм, распределяли обязанности, формировали команды участников, готовили атрибуты и производили оценку и анализ деятельности.
Умение правильно задавать вопросы формируется на уроках литературы, где предполагается использование технологии проблемного обучения.
Мною за два последних года созданы программы:
Факультативного курса по русскому языку для 10 класса «Работа с текстом. Лингвистический анализ текста».
По русскому языку для 11 класса «Готовимся к ЕГЭ».
По литературе для 10 класса «Христианские мотивы в творчестве Ф.М.Достоевского»
Литературного кружка для 5-6 классов «Литературные игры»
Элективный курс по русскому языку и литературе для 9-11 классов «Учимся писать сочинения».
Все программы прошли экспертизу и одобрены городским объединением учителей русского языка и литературы.
|
