Описание инновационного педагогического опыта учителя биологии и химии МОУ СОШ №22 г.Артема Веклич Татьяны Александровны
Учитель муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22. Стаж педагогической деятельности – 24 года. В данной школе работает шесть лет. Учащиеся школы показывают постоянный рост уровня обученности и качества знаний по биологии и экологии. Ребята принимают участие в городских предметных олимпиадах и занимают призовые мест. Ежегодно выпускники школы поступают в учебные заведения с профилирующим обучением по биологическим предметам: мединститут, медучилище, ДАЛЬРЫБВТУЗ и другие.
В школе создан и работает экологический клуб «Зелёный попугай». В клубе насчитывается около тридцати человек – учащихся 5-11 классов. Но благодаря деятельности членов клуба оказываются вовлеченными учителя, родители и жители микрорайона. Татьяна Александровна разработала программу экологического клуба, защитила её на городском методическом объединении учителей биологии. Деятельность членов клуба включает просветительскую, исследовательскую, практическую формы. Учащиеся выполняют исследовательские и проектные работы на разнообразную тематику и выступают с ними на городских, краевых, региональных, всероссийских конференциях, олимпиадах и конкурсах. О высоком уровне выполняемых работ можно судить по результатам. Каждый год ребята становятся победителями конкурсов, занимают первое, второе и третье места. В своей исследовательской работе учащиеся сотрудничают с Артёмовским лесхозом, с опытнической станцией Суражевка, ДВО РАН.
В результате разнообразной природоохранной, просветительской, агитационной деятельности членов клуба в микрорайоне стало чище, уютнее и красивее.
Как учитель и классный руководитель Татьяна Александровна в своей работе придерживается принципов доверия и сотрудничества. Она старается найти в каждом ученике творческое начало и развивать его. В результате практически все учащиеся обладают умениями и навыками творческого поиска. Ученики седьмого класса, в котором является классным руководителем Татьяна Александровна, активно работают в различных кружках в школе и в городе. Они принимают участие в конкурсах за честь школы и занимают там первые места.
В своей работе учителем Татьяна Александровна использует современные технологии: компьютер, проектная деятельность, составление и использование видеотеки, игровые формы, тренинги.
Она принимает активное участие в работе городского методического объединения учителей биологии: семинары, курсы, летняя экологическая школа, выступления с докладами .Татьяна Александровна принимает участие в городских и региональных профессиональных конкурсах и постоянно повышает свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах.
Описание инновационного педагогического опыта учителя начальных классов МОУ СОШ №23 г.Находка Видмидь Зои Семеновны
За годы работы в школе я пришла к убеждению, что в ней, кроме уроков и перемен, отметок и дневников есть то главное, что остается спустя многие годы в памяти, в жизни, в душе. Это атмосфера, уклад. Школа должна быть миром открытий и откровений, радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества.
Я учитель начальных классов. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками.
Начальная школа, пожалуй, самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, так как впервые ведущей деятельностью ребенка становится учебная. От того, как будет она сформирована, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит не только успешность обучения в основной и старшей школе, но и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь. Кроме того, младший школьный возраст является оптимальным периодом развития всех высших психических функций - восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления, речи, и упустить этот период в развитии ребенка - значит затормозить его личностное развитие и взросление, создать большие трудности на последующих ступенях обучения.
Я сторонник принципа единства воспитания и изучения личности ребенка.
Именно изучение – исходная точка моей педагогической деятельности.
К.Д. Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях», Я. Корчак: «Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется…». Эти два ключевых положения лежат в основе моей работы и, которую я начинаю с изучения ребенка «во всех отношениях». Трудности и проблемы, замеченные вовремя, при правильной помощи быстро исчезают, что позволяет ребенку не только нормально учиться, но и сохранять физическое и психическое здоровье. Для этого пользуюсь методикой определения школьной зрелости и факторов риска (беседы с родителями, анкетирование) в развитии первоклассников.
Основой системы диагностического обследования послужила схема Л. Выгодского:
факты о том, как ребенок ведет себя в тех или иных ситуациях (блок социального и личностного развития);
история развития ребенка;
определение уровня и характера развития, который достигнут ребенком (блок развития комплексно-познавательных (школьно-значимых) функций, организации деятельности, внимания, памяти, движений и т.п.).
Четкое понимание причин и механизмов возникновения школьных трудностей, выделение не только слабых, но и сильных сторон развития ребенка позволяет выстроить и систему обучения, и систему помощи ребенку.
Совместное творчество ученика и учителя – главное условие успешности педагогической работы. Бесполезно повторять: «Каждый ученик – личность». Помочь этой личности вырасти, набрать силу и раскрыться – вот истинное предназначение учителя.
Организацию учебного процесса осуществляю таким образом, чтобы, с одной стороны, успешно решались образовательные и воспитательные задачи, а с другой – не наносился вред здоровью обучающихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширение его адаптивных возможностей. Учебно-воспитательный процесс, методики, технологии имеют здоровьесберегающий характер. Такая организация помогает повысить качество усвоения знаний, т.к. оптимальное протекание функций организма обеспечивает высокую работоспособность и комфортное состояние школьника.
Обучение в 1-2-х классах осуществляется по безотметочной системе. Анализ учебной деятельности обучающихся в 3 – 4-м классах показывает, что уровень качества знаний достаточно высокий, неуспевающих нет.
В своей педагогической деятельности применяю технологии:
развивающего и проблемного обучения;
гуманно-личностной «Педагогики сотрудничества»;
оценочной деятельности в условиях безотметочного обучения;
перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментированном управлении;
раннего и интенсивного обучения грамоте;
совершенствования общеучебных умений в начальной школе;
учебного проектирования;
игровые технологии;
здоровьесберегающие.
Образовательный процесс реализуется через: индивидуальные консультации, дидактические игры, работу малых групп, работу пар смешенного состава, самостоятельную работу.
Воспитывать пытливость, умение добывать знания, стремление думать самому, увлекать школьной жизнью – моя учительская позиция. Этому способствует использование активных форм и методов обучения. Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, является создание проблемных ситуаций. Организация учебно-поисковой деятельности детей по добыванию новых знаний и способов действий, отвечающая деятельной, любознательной природе ребенка, создает основу для формирования самостоятельной и инициативной личности. Этому способствует и разработка творческих проектов по темам: «Человек и мир созданный им», «Шитье и вышивание», «Мое здоровье – мое богатство».
Для достижения развивающих целей, активизации познавательной деятельности создаю ситуацию заинтересованности, которая проявляется в решении творческих задач и строится на междисциплинарной, интегративной основе, например: уроки речевого творчества – интегрированные уроки русского языка и литературного чтения - развивают образно-речевые творческие умения, формируемые при обучении связной речи с использованием языковых средств. Осуществляю информационно-ценностный подход в обучении чтению младших школьников, коллективный и исследовательский методы, например, на литературе по теме: «Законы сказочного жанра», «Поэтические, живописные и научные открытия в мире Природы».
Повышению эффективности уроков, созданию благоприятной, комфортной обстановки, возникновению положительных эмоций способствует использование технических средств: аудио- и видеомагнитофона, компьютера, мультимедиапроектора, музыкального сопровождения. В кабинете создана база печатно-наглядных пособий. Тесты разных уровней сложности. Собран материал по работе с одаренными детьми. Накоплен и постоянно пополняется материал по темам «Пути формирования здоровья школьников», «Эпоха великих географических открытий», «Приморский край», «Словарная работа» и другие. Составлена программа по факультативному курсу «Основы экономических знаний», утвержденная на городском методическом объединении. Разработана и успешно применяется программа клуба «А, Б, В, Г, Д-ейка» для детей 5 – 6-ти лет по подготовке к школе.
Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развивать его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. В этом мне помогает специальный курс «Развитие познавательных способностей»: включение детей в поисковую деятельность, создание условий для развития познавательных интересов способствуют формированию умения размышлять, воспитывают чувство уверенности в свои силы и возможности.
|
