Принципы
реализации основных концептуальных идей
Основной принцип духовно-нравственного воспитания – построение жизни на основе нравственного совершенствования ("Уклонись от зла и сотвори благо").
Светский характер образования как соответствие действующему законодательству РФ.
Культуросообразность -- воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, особенностями, присущими традициям нашего региона, включая конфессии с доминирующей ролью Русской Православной Церкви.
Природосообразность -- воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития дошкольника сообразно его психолого-педагогическим особенностям.
Принцип гуманизации заключается в коренном изменении характера взаимодействия и общения педагогов и детей, предполагающий ориентацию воспитателей на нравственное восхождение.
Принцип социального партнерства предполагает совместное участие воспитателей, специалистов, родителей, представителей общественных организаций Православной Церкви.
Принцип индивидуализации предполагает разработку на основе современных научных исследований и широкое внедрение новых форм и методов воспитания и образования, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому ребенку и его всестороннее развитие.
Принцип дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех подсистем учебной работы для решения следующих задач: развитие комплексного мировоззрения, чувства радости существования, т.е. психологическое здоровье, формирование начал личностного мировоззрения, базиса личностной культуры.
Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно-репродуктивных и проблемно-поисковых методов.
Признаки деятельности ДОУ в режиме развития:
актуальность проводимой работы, направленной на выработку практических мер решения серьезной проблемы: духовно-нравственной деградации общества;
включенность в поисковую деятельность большинства педагогов, инновационный потенциал и позитивный психолого-педагогический климат коллектива, а также баланс интересов всех участников инновационной деятельности;
характеристика результатов: эффективность, продуктивность, оптимальность;
показатели инновационного развития: положительная динамика развития личности дошкольника и профессионального роста педагогов ДОУ, устойчивость и воспроизводимость результатов инновационной деятельности;
качественная трансформация системы управления, всех компонентов целостного педагогического процесса и условий его реализации в ДОУ.
Ожидаемые результаты
сформированность ключевых компетенций дошкольников на основе духовно-нравственных ценностей;
постепенное нарастание уровня профессиональных знаний и умений педагогов;
создание психологического комфорта для всех участников педагогического процесса;
создание методического продукта по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе принципа интеграции;
выработка четких критериев и диагностического инструментария духовно-нравственного развития ребенка,
сохранение имиджа ДОУ, как учреждения реализующего единые для всех базисные приоритеты, с опорой на духовно-нравственное воспитание дошкольников;
Критерии оценки ожидаемых результатов:
1. с точки зрения детей – через обучение в интересной, увлекательной игровой форме, развитие индивидуальных способностей в атмосфере заботы и любви;
2. с точки зрения родителей — эффективное обучение их детей по программам, сохраняющим здоровье детей (как психическое, так и физическое), поддерживающим у детей интерес и желание учиться, обеспечивающим возможности беспроблемного обучения в школе.;
3. с точки зрения воспитателей - успешные результаты обучения и воспитания, здоровье и индивидуальный прогресс, высокий духовно-нравственный потенциал личности их воспитанников; положительная оценка их деятельности руководителями ДОУ и родителями;
4. с точки зрения руководителя ДОУ - эффективность деятельности воспитателей и ДОУ, как организационной структуры; высокая оценка деятельности руководителя и ДОУ со стороны управляющих органов образования.
5. с точки зрения государства – качественное выполнение стандарта дошкольного образования и реализацию приоритетных образовательных проектов.
Моделирование и проектирование процесса развития ДОУ
Система пространства и сопровождения развития ДОУ
Администрация
Педагоги
Личность ребенка
Родители
Медицинское обеспечение
|
|
Образовательное пространство
|
Взаимодействие с социумом
|
|
Дополнительное образовательное пространство
|
Взаимодействие с семьей
|
|
Инновационное пространство
|
Досуговое, культурно-познавательное пространство
|
|
Психолого-педагогическая поддержка
|
Спортивно-оздоровительное пространство
|
Охрана безопасности и жизнедеятельности
|
Научно-методическое обеспечение
|
Условия функционирования пространства развития ДОУ:
ДОУ
кадровое информационное обеспечение
материально-техническая база, ресурсы
управляющая система
|
Пространство развития ДОУ
|
РОДИТЕЛИ
включенность семьи в ДОУ в социальное партнерство
преемственность и единство требований ДОУ и семьи
взаимоотношение родителей в семье
стиль воспитания в семье
родительское сообщество единомышленников
|
ПЕДАГОГИ
|
РЕБЕНОК
|
система стимулирования мотивации профессионального роста
методическое сопровождение педагогов + инновационные технологии в образовательном процессе.
мастерство и профессионализм, трибунный опыт
сотрудничество, сотворчество
педагогическое сообщество единомышленников (социально-психологический климат в коллективе, сплоченность)
|
предметно-развивающая среда д/у
образовательное пространство
интеграция
дополнительное образовательное пространство
социализация
медикосоциопсихопедагогическое сопровождение
детское сообщество
|
Комплексно-целевая программа развития
МДОУ д\с № 23 г. Сафоново на период 2010-2015 г.
Этапы и задачи
|
Содержание деятельности
|
Ожидаемый результат
|
Исполнит.
ответств.
|
Сроки
|
Управление
реализацией
программы
|
Диагностико-организационный этап:
|
|
|
|
|
|
нормативно-правовое обеспечение
|
оформление нормативных и правовых документов по регламентации деятельности ДОУ
|
пакет нормативно-правовой документации
|
зав.
зам.зав.
|
2009-10 г.
|
Программа развития, приказы, Образоват. программа и т.д.
|
создание современной материально-технической базы
|
привлечение внебюджетных средств для оказания конкретной помощи ДОУ
|
создание Попечительского совета
|
завед.
|
2010 г.
|
Положения, приказы, договора
|
организация современной предметно-развивающей среды
|
Преображение и обогащение образовательной среды учреждения, дальнейшее материальное оснащение ее духовно-нравственного компонента
|
Наличие полифункциональной динамично развивающейся среды
|
зав., зам.,
педагоги
|
постоянно
|
Решения педсоветов
|
Превращение окружающей ребенка материальной среды в среду, способную оказывать развивающее воздействие на личность
|
зам. зав.
воспитатели
|
постоянно
|
Воспитательная система ДОУ
|
Изучение психолого-педагогического портрета образовательного пространства
|
Микроисследования, анкетирования педагогов
|
Определение степени сформированности мотивационной, теоретической и технологической готовности к реализации Программы
|
зав.,
зам. зав.
|
ежегодно
|
Пакет диагностических методик для изучения психологического портрета педколлектива
|
Приобретение и изучение методической литературы по проблеме духовно-нравственного воспитания дошкольников
|
наличие картотеки и систематизированный список методической литературы по проблеме
|
творческая группа
|
регулярно
|
|
Духовно-нравственная и интеллектуальная диагностика детей
|
Разработка системы мониторинга и критерии оценки духовно-нравственного состояния детей
|
Достоверная оценка и анализ работы с детьми
|
зам. зав.
творческая группа
|
2010-2013 г.
|
Наличие и концептуальное обоснование методик для проведения педагогической диагностики детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Мониторинг социального статуса семей воспитанников
|
Знание контингента родителей
|
зам. зав.
воспитатели
|
ежегодно
|
Анкетирование
|
Анализ образовательных потребностей родителей
|
Достоверная информация об образовательных потребностях различных слоев населения
|
зам. зав.
воспитатели
|
ежегодно
|
Анкетирование
|
Коррекционно-развивающий этап
|
|
|
|
|
|
отбор развивающих программ, технологий, методик, их адаптация к индивидуальным и возрастным особенностям детей
|
индивидуальная и групповая работа с педкадрами
|
Внедрение парциальной программы «Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте»
- реализация воспитательной системы д/у посредством педагогических проектов
|
зав.
зам.зав
|
2010-15г.
2010-2015г.
|
Системообразующая программа инновационной деятельности
|
курсовая переподготовка педагогов по курсу "Культорология. Православная культура"
|
повышение уровня педагогической компетентности кадров
|
зав.
|
2010-2015г.
|
Планы курсовой переподготовки
|
расширение спектра дополнительных и коррекционно-развивающих услуг
|
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
|
Действенная система физкультурно-оздоровительной работы
|
зав.
|
январь 2010-15 г.
|
Подпрограмма «Здоровье»
|
повышение качества психокоррекционной работы
|
Работа по развивающей программе Н.Д. Алексеев «Учусь творчески мыслить»
|
зав., педагог-психолог
|
2006-2007г.
|
Приказ, план работы педагога-психолога
|
Повышение качества услуг по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
|
Совершенствование работы кружков "Основы православной культуры", участие воспитанников в еженедельной программе сафоновского СНТ «Устами детей»
|
зам.зав
|
2008-09
|
Годовой план
|
организация целенаправленной углубленной работы по духовно-нравственному воспитании. дошкольников.
|
индивидуальная и групповая работа по развитию интеллекта и личности ребенка
|
качественные знания детей отечественного культурного и регионального наследия (с учетом возрастных особенностей)
|
зам.зав.
педагоги
|
2010-2015г.
|
Системообразующая программа инновационной деятельности.
Воспитательная система ДОУ «Тропинка к истокам»
|
Взаимодействие с семьей
|
Педагогическое сопровождение семейного духовно-нравственного воспитания
|
Проведение системы действенных духовно-просветительских и педагогических мероприятий, адресованных различным категориям семей.
|
администрация, педагоги ДОУ
|
2010-15 г.
|
Системообразующая программа инновационной деятельности.
Воспитательная система ДОУ «Тропинка к истокам»
Подпрограмма «Здоровье»
|
|
Организация совместной деятельности с семьей, создание атмосферы сотрудничества, взаимопонимания
|
Педагогическая духовно-нравственная поддержка семьи, восстановление традиционного уклада жизни, возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания.
|
администрация, педагоги ДОУ
|
2010-15 г.
| | |
|
|
|
|
|
оценка динамики духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка в соответствии с возрастными нормами
|
ежегодный двухэтапный мониторинг качества воспитания и обучения детей
|
- использование индивидуального подхода
- положительная динамика развития ребенка
|
педагоги,
зам.зав.
|
2010-2015 г.
|
Индивидуальная карта ребенка
|
оценка эффективности использования технологий, методик и программ
|
Мониторинг учебно-воспитательного процесса в ДОУ
|
Анализ эффективной реализации и своевременной коррекции пед. процесса
|
зам. зав.
|
ежегодно
|
Сводная мониторинга по годам
|
оценка родителями работы педагогов по духовно-нравственному воспитанию детей
|
определение рейтинга ДОУ и педагогов среди родителей воспитанников
|
Согласованность всех участников педпроцесса в понимании аспектов и актуальности духовно-нравственного воспитания дошкольников
|
зам.зав.
педагоги
|
май
ежегодно
|
Анкетирование
|
Информационно-методический этап
|
|
|
|
|
|
пополнение банка педагогических инноваций
|
обобщение результатов экспериментальной деятельности по созданию итегративного пространства
|
Создание интеллектуального методического продукта – системы воспитания в ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников,
|
зав.
зам.зав.
|
2015 г.
|
Приказы, материалы ППО
|
|
Установлены связи и взаимозависимости в пед. процессе посредством педагогических проектов.
Наработан и систематизирован практический материал
|
зам.зав.
педагоги
|
2015 г.
|
Информационный бюллетень
Решение педсоветов
|
работа с родителями по приоритетному направлению
|
Создание условий для творческой самореализации родителей
|
- видение родителями значимости проблемы
- обеспечение квалифицированным педагогическим консультированием родителей
- просвещение родителей, их активное участие в реализации программы развития
|
зав.
зам.зав.
педагоги
|
постоянно
|
Годовой план
|
Подготовка и комплектование подборок видеокассет и компакт-дисков цикла "Ребенок в детском саду"
|
Достоверная видеоинформация для родителей
|
творческая группа,
привлечение специалиста
|
постоянно
|
Договор
|
работа с социумом по приоритетному направлению
|
Сотрудничество с городскими средствами массовой информации по пропаганде опыта работы ДУ
|
формирование имиджа ДОУ
|
зав.
зам.зав.
|
2013-15 г.
|
Договора о сотрудничестве
|
Тиражирование продукции (программа продвижения)
|
Презентация методической продукции на районном или областном уровнях через различного рода методические мероприятия
|
Участие в конкурсах "Лучший детский сад года", "Призвание", "Лучшая воспитательная система ДОУ" и д.д.
Участие в национальных проектах
Участие в научных семинарах и конференциях.
Творческие отчеты и т.д.
Статьи
Обобщение опыта, УМК, создание авторских программ.
|
педколлектив
|
ежегодно
|
|
Сиситемообразующая программа
инновационной деятельности МДОУ д/с № 23
Внедрение парциальной программы «Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте» автор И.А.Кузьмин
Объект инновационной деятельности: воспитательно-образовательный процесс.
Предмет инновационной деятельности: содержание, формы и методы работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.
Цель: Отработка путей и способов создания условий для внедрения в практику д/у парциальной программы «Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте» автор И.А.Кузьмин и оптимальной реализации Программы развития ДОУ.
Этапы внедрения парциальной программы
«Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте» автор И.А.Кузьмин
i
Этапы
|
Цель
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Нормативно-правовое и материально-техническое обеспечение
|
Работа с кадрами
|
Работа с родителями
|
Работа с детьми
|
Управленческая деятельность
|
I
(1 год)
Апробационный
|
Апробация технологий программы «Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте» автор И.А.Кузьмин в отдельных возрастных группах как системообразующей;
Интегрирование идеи программы в образовательный процесс.
|
Создание банка информационно -методических данных по программе «Истоковедение» и «Воспитание детей на социокультурном опыте» автор И.А.Кузьмин для использования элементов
программы в других группах.
|
Создание пакета необходимых нормативно-правовых документов, организация работы на основе этих документов. Создание учебно-методического комплекса к программе, совершенствование предметно-развивающей среды.
|
Создание условий для работы по новой программе.
|
Информирование родителей о содержании программы, о преимуществах, которые она имеет перед другими.
|
Диагностика детей (2 раза в год). Срезы в
экспериментальных группах
|
Выявление промежуточных результатов работы по программе. Наблюдение, анализ и
коррекция работы по программе.
|
II этап
(3 года)
организационно
практический
|
Осмысление
опыта работы в отдельных
группах, постепенный
переход на новые
программы
|
Накопление и расширение информационно-методического обеспечения процесса внедрения программы
|
Проведение необходимой коррекции нормативно-правовой и материально-технической баз, продолжать работу по созданию учебно-методического комплекса
|
Заинтересовать
родителей,
привлечь к
созданию
необходимых
условий совместного воспитания детей
|
Отслеживание показателей развития детей
|
Организация широкого обсуждения результатов работы по программе
|
Наблюдение, анализ, коррекция
|
III этап (1 год) стабилизационный
|
Закрепление достигнутых результатов в практике всех групп.
|
Анализ
информационно-методического обеспечения, дальнейшее совершенствование
|
Анализ и дальнейшее совершенствование
|
Сбор информации об удовлетворенности образовательным процессом родителей их ценностные приоритеты.
|
Подвести итоги работы с детьми
|
Изучение, обобщение, распространение
|
Подведение итогов работы, определение перспектив
|
Модель выпускника
Социальная компетентность
Принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними
Устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими)
Анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет поведением, решает конфликтные ситуации.
Инициирует разговор, поддерживает его, выбирает стиль общения
Деятельностная компетентность
Ставит цель, отбирает необходимые средства для ее осуществления, определяет последовательность действий
Делает выбор и принимает решение
Договаривается о совместных действиях, работает в группе
Прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (своих, других)
сформированность ключевых компетенций на основе духовно-нравственных ценностей
Здоровьесберегающая компетентность
Осмысленно пользуется предметами личной гигиены
Проявляет активность в выбранных видах двигательной активности
Осознает пользу движений
Соблюдает правила безопасного поведения в быту, в различных видах деятельности, в разных ситуациях
Излучает жизнерадостность, обнаруживает внутренний покой
Коммуникативная компетентность
Выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты
Задает вопросы
Аргументирует свою точку зрения
Информационная компетентность
Активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет)
Модель педагога ДОУ
Педагог, работающий над реализацией Программы развития ДОУ, должен соответствовать требованиям современной государственной политики и области образования. "Это человек с активной педагогической позицией, обладающий профессионально–личностными качествами, владеющий теоретическими, методическими, технологическими и методологическими знаниями и умениями (информационными, умениями постановки цели, планирования учебно-воспитательной деятельности, организаторскими способностями, морально-волевой саморегуляции, владеющие педагогической техникой), в том числе и творческими.
Педагог ДОУ
1. Имеет глубокие профессиональные знания, владеет методами педагогической диагностики, основами актерского мастерства. Систематически повышает свою педагогическую квалификацию в системе непрерывного образования и самообразования, испытывает потребность в самосовершенствовании.
|
|
2. Строит свое взаимодействие с ребенком на основе личностно-ориентированной модели. Обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, использует игру как главную форму организации деятельности, находится в партнерских отношениях с детьми.
|
|
4. Умеет устанавливать деловой, доверительный контакт с семьями воспитанников. Помогает корректировать воспитательные позиции родителей. Пользуется у них заслуженным уважением авторитетом.
|
|
3. Творчески относится к реализации образовательной программы, умело использует педагогические инновации, стремится создавать новые педагогические технологии на основе профессиональных интересов, медиаобразован. Делится с коллегами своим педагогическим опытом.
|
|
5. Обладает широким кругозором, разнообразными познавательными интересами, личностной и духовной культурой. Активен, ведет здоровый образ жизни. Способен стать ярким личным примером для своих воспитанников.
|
|
6. Трудолюбив, дисциплинирован. Пользуется уважением в педагогическом коллективе. Своей практической деятельностью повышает социальный статус профессии воспитателя, авторитет ДОУ. Участвует в общественной жизни учреждения. Сотрудничает с учреждениями социально-культурной сферы района.
|
Раздел 2
Экспериментальная деятельность учреждения
1. Этапы экспериментальной деятельности
Этапы
|
Цели
|
Содержание
|
Промежу точный итог
|
Ожидаемые результаты
|
Теоретический анализ и проек тирова ние
2009-2010 уч.г.
|
Изучение теоретических основ.
Выявление уровня профессионализ ма педаго гов.
Содействие осознанному отноше нию педа гогов к проблеме
|
Изучение литературы по имеющейся проблеме.
Проведение проблемно-теоре тических семина ров, практикумов, участие в конфе ренциях.
Разработка крите риев оценки профессионализма педагогов, их личностного раз вития.
Разработка модели анализа деятельно сти педагогов
|
Проблемно-ориентированный анализ.
Диагностиче ские карты. Анкеты. Методические рекомендации и программа деятельности специалистов по проблеме. Модель ана лиза деятель ности педаго гов.
|
Осознание педагогами актуальности проблемы профессио нально-лич ностного развития в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников.
Степень формирования общепедагогических уме ний профес сионально личностном развитии пе дагогов
|
Организационный
2010-2011 уч.г.
|
Сбор информации.
Подготовка аналитической справки о деятельности педагогов ДОУ
|
Подготовка табличного материала
|
Альбомы, тематические папки, буклеты
|
Создание позитивного микроклимата
|
Опытно-экспериментальный
2011-2012 уч.г.
|
Наполне ние содержанием процесса обучения и воспитания в д/у по тематике эксперимента
|
Отбор критериев духовно-нравственного и патриотического воспитания. Разработка пер спективного годо вого плана работы педагогов ДОУ. Составление мето дических рекомен даций по проблеме эксперимента. Разработка диагно стических методик позволяющих контролировать результаты эксперимента.
|
Критерии духовно-нравственного и патриотического воспитания.
Перспектив ный план. Макет мето дических ма териалов, посвященных теме эксперимента
|
Системная организация целостного воспитатель но-образова тельного про цесса по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
|
Опытно-
экспериментальный
2012-2013 уч.г.
|
Разработка
диагностических методик, контроля результата
|
Проведение твор ческого отчета по теме «Создание воспитательной системы ДОУ». Организация вы ставок, издание дидактических пособий по данной проблеме
|
Методический материал. Деловые иг ры.
Альбомы. Видеофильмы. Диагностиче ские карты по контролю результатов эксперимента
|
|
Научно-методический
2013-2014 уч.г.
|
Проведение рефлексивного анализа эксперимента.
Усвоение главных аспектов воспитательной системы ДОУ по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников
|
Доработка методических рекоменда ций по проблеме
эксперимента. Систематизация
методических пособий, конспектов занятий. Систематизация психолого-педагогической литературы
Организация семи-
нара по имеющейся проблеме на базе детского сада
|
Пакет документов, со держащих мероприятия по оказанию консультативной поддержки педагогам по данной проблеме.
Перечень психолого-педагогической и методической ли тературы. Статьи и тези сы, публика ции по обсуж даемой проблеме
|
|
2. Организационное обеспечение экспериментальной деятельности
Вид
деятель ности
|
Содержание
|
Сроки
|
Ответст венное лицо
|
Научно-методиче ская работа
|
Подбор, анализ, систематизация методического банка ДОУ. Подготовка материалов для педа гогических советов и семинаров, методических пособий, консуль таций, коллективных просмотров. Информационное обеспечение аттестации.
Составление методической диа граммы «Педагогический портрет воспитателя» (экран индивиду альной методической работы по самообразованию), как части портфолио педагогов
|
В течение года
|
Зам. зав. по ВМР,
заведующий
ДОУ
|
Методиче ский совет
|
Выработка стратегии организации педагогического процесса.
Координация научно-методи ческой работы.
Отслеживание результативности инновационных процессов.
Подведение итогов творческой исследовательской деятельности педагогов. Подготовка итогового педсовета.
Систематизация инновационных процессов на практическом этапе.
Поиск новых путей сотрудниче ства с Смоленским институтом усовершенствования учителей
|
В течение года.
Сентябрь.
Апрель-май.
Октябрь.
Сентябрь-ноябрь.
|
Зам. зав. по ВМР,
заведующий ДОУ, члены методиче ского совета
|
Психолого-педагогический
семинар
|
Формирование творческой лично сти педагога:
психологические аспекты управ ления развитием личности педа гога;
изучение и совершенствование закономерностей развития до школьника;
подготовка консультаций педагогов («Индивидуальный подход в организации воспитательного процесса в д/у дошкольников»);
обзор психолого-педагогической литературы;
организация тренингов, тестиро вание педагогов в целях повыше ния собственного творческого потенциала
|
В течение года
—// —
Март
—II—
—II—
|
Заведую щий ДОУ, психолог, воспитате ли, зам. зав. по ВМР,
|
Аттестация, повышение квалификации, само-образование
|
Разработка алгоритма аттестации.
Диагностирование профессиональных качеств и умений аттестующихся педагогов.
Рекомендации и консультации по
систематизации и описанию опыта работы педагогов.
Организационная игра «Обоб щение, распространение передо вого педагогического опыта».
Курсовая переподготовка педаго гов.
Аттестация педагогов ДОУ
|
Октябрь.
Сент.— январь.
Декабрь.
Осенний период
Сентябрь—
февраль
|
Зам. зав. по ВМР,
— II —
— II —
— II —
Заведую-
щий ДОУ
|
Опытно-
экспериментальная деятельность, связь с ИУУ
|
Координация регулирования опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ.
Систематизация, оформление результатов опытно-экспериментальной работы, выступления педагогов, разработка тем для творческой и исследовательской деятельности педагогов, творческий отчет методиста ДОУ.
Разработка программы изучения деятельности педагогов д/у
Разработка воспитательной системы ДОУ
Оформление договора с научным руководителем.
|
В теч.
года.
Май—
сентябрь.
Сентябрь.
Ноябрь. В теч.
года.
Февраль
|
Руководители ДОУ.
Зам. зав. по ВМР,
Научный руководитель
|
Опытно-экспериментальная дея тельность, связь с вузами и колледжа ми
|
Организация педагогической практики для студентов вуза и колледжа.
Предоставление базы для ди пломных проектов студентов университета и колледжа. Подготовка публикаций из опыта организации педагогической практики с колледжем. Подготовка пакета документов по организации ДОУ — лаборатории при университете
|
—II—
—II—
—II—
|
Зам. зав. по ВМР,
Заведую щий ДОУ.
Кафедра института
|
Связь с
городским методиче ским ка бинетом
|
Курсовая подготовка и перепод готовка.
Координация деятельности и кон сультации по научно-методиче ским вопросам.
Работа с периодическими изда ниями. Публикации материалов из опыта работы ДОУ (участие в различных конкурсах
|
Сентябрь—
апрель.
В течение
года
|
Зам. зав. по ВМР,
Руководи тели ДОУ.Все педа гоги
|
Сотрудни чество с инноваци онными структу рами
|
Изучение опыта работы иннова ционных ДОУ города, края. Участие в аккредитации, аттеста ции и комплексных проверках ДОУ города
|
В течение года
— II —
|
Руководи тели ДОУ
|
3. Маркетинговый план реализации эксперимента.
Этапы
|
Формы
|
Содержание
|
1.Выявление целевого заказа, имеется в виду цели и задачи повышения профессиональной компетентности педагогов.
|
Педагогический мониторинг:
|
Теоретическая и профессиональная подготовленность педагога
Проф. компетентность
Методическая компетентность
Готовность к самосовершенствованию и саморазвитию
Готовность к инновационной деятельности
|
|
Анализ внешних условий
|
Комплексное пролонгированное анкетирование по выявлению потребностей родителей в образовательных услугах для воспитанников ДОУ и социума.
Изучение законодательных и нормативных документов, выявление гос. заказа, требований школы и т.д.
Сегментирование
Выявление конкурентных позиций
Изучение ближайших коммерческих организаций
|
2. Аналитический
|
Формулировка технических заданий педагогам по сбору идей и предложений по организации методической работы.
|
Выбор формы проектирования и предмета модификации
Выбор ниши в учебно-воспитательном процессе.
Постановка цели МПО
Сбор методического, материально-технического, правового обеспечения.
Организация деятельности Проектного совета, Попечительского совета, творческих групп.
|
3. Разработка методического продукта
|
Реализация педагогами технических заданий.
|
Теоретическое обоснование актуальности и инновации будущего продукта, на сколько он удовлетворяет заказ.
Установление связей и зависимостей в пед. процессе
Наработка и систематизация практического материала
|
4.Рецензирование
|
Экспертная оценка
|
Создание Эксперного совета образовательного учреждения
Теоретическое экспериментирование, выявление уникальности продукта
Принятие решений об апробации
|
5. Тиражирование продукции (программа продвижения)
|
Презентация методической продукции на районном или областном уровнях через различного рода методические мероприятия
|
Участие в конкурсах "Лучший детский сад года", "Призвание", "Лучшая воспитательная система ДОУ" и д.д.
Участие в национальных проектах
Участие в научных семинарах и конференциях.
Творческие отчеты и т.д.
|
|
Непосредственно тиражирование (распространение) результатов инновационной меод. продукции для широких масс педагогической общественности
|
Создание рекламных буклетов, листовок, плакатов, щитов, адресных информационных писем, видеороликов, популяризация деятельности ДОУ в СМИ и информационных изданиях.
Дни открытых дверей.
Благотворительные марафоны, акции, распродажи, ярмарки.
Праздники в социуме с рекламой деятельности ДОУ и спонсоров.
Информирование потенциальных спонсоров, попечителей и размещение рекламы их фирм.
| |
