Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №2»
Скачать 3.45 Mb.
|
«Школа России» Программа по русскому языку отражает базовый стандарт обучения, предусматривая дать младшим школьникам доступно их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, познакомить учащихся с грамматическими разрядами слов, словообразования, нормами литературного произношения, орфографии, синтаксическим строением родного языка, познакомить с особенностями двух форм языка – устной и письменной. Программа по чтению призвана ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности, побуждает интерес к словесному творчеству и чтению художественных произведений. Программа по математике для начальной школы отражает основной базовый уровень обучения, создавая прочную основу для дальнейшего обучения, вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Программа по окружающему миру отражает обязательный базовый стандарт обучения, формируя в сознании учащихся единый целый образ окружающего мира, способствует формированию бережного отношения к богатству природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природе и социальной среде. «Гармония» Программа по русскому языку отражает базовый стандарт обучения, предусматривая дать младшим школьникам доступно их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, который создает у ребенка общую ориентировку в языке и его законах , обеспечивает основательное изучение практической фонетики, графики, начал орфографии, развитие коммуникативно-речевой деятельности учащихся, культуры речевого поведения. Программа по чтению призвана ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности, побуждает интерес к словесному творчеству и чтению художественных произведений. Программа по математике для начальной школы отражает основной базовый уровень обучения, выражает необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников в процессе усвоения программного содержания приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения. Программа по окружающему миру отражает обязательный базовый стандарт обучения, формируя в сознании учащихся целостное представление об окружающем мире, предоставляя возможности в освоении разных методов познания окружающей действительности. Воспитание мировоззренческих и духовно-нравственных позиций, экологической культуры. «Начальная школа 21 века» Программа по русскому языку отражает базовый стандарт обучения, предусматривая дать младшим школьникам
Программа по чтению призвана помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт. Программа по математике для начальной школы отражает основной базовый уровень обучения. В основу положены наиболее важные методические принципы:
Программа по окружающему миру отражает обязательный базовый стандарт обучения. Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. «Начальная школа 2100» Программа по русскому языку отражает базовый стандарт обучения, нацелена на развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета в соответствии с задачами:
Программа по чтению призвана научить детей читать художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
Программа по математике для начальной школы отражает основной базовый уровень обучения, математического развития. Курс ориентирован на развитие у детей умении рассуждать строго и логически и одновременно на развитее фантазии и творческого воображения. Программа по окружающему миру отражает обязательный базовый стандарт обучения, формируя в сознании учащихся единый целый образ окружающего мира, способствует формированию бережного отношения к богатству природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природе и социальной среде. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. «Программа Занкова» Программа по русскому языку отражает базовый стандарт обучения, предусматривая дать младшим школьникам ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке, формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, развитие устной и письменной речи учащихся, развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. Программа по чтению призвана подвести ребенка к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт. Программа по математике для начальной школы отражает основной базовый уровень обучения. В основу положены наиболее важные методические принципы:
Программа по окружающему миру отражает обязательный базовый стандарт обучения. Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. Программа по иностранному языку для начальных классов отражает обязательный базовый стандарт содержания обучения, развивая личность школьника, способную и желающую принять участвовать в межкультурной коммуникации через первые шаги к изучению иностранного языка. Программа по музыке для 1-4 классов начальной школы отражает обязательный базовый стандарт содержания обучения. Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений. Программа по технологии и изобразительному искусству для 1-4 классов начальной школы предполагает общеобразовательную и культурологическую направленность изучаемого содержания предмета, его связь с другими учебными дисциплинами; целенаправленное формирование познавательных процессов и приемов умственной деятельности в предметно-практических заданиях. Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Программа по физической культуре для 1-4 классов основной школы отражает обязательный базовый стандарт содержания обучения, призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности и целостном развитии своих физических и психических качеств. 4. Модуль. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Характеристика подросткового возраста Подростковый возраст в человеческой культуре не является еще окончательно оформившимся. Имеет место очевидный «зазор» между младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и юношами, входящими в избранную профессию, однако особая культурная форма проживания отрочества пока что отсутствует, и школьная жизнь современных подростков продолжается в большинстве случаев не только в стенах тех же образовательных учреждений, где обучаются младшие школьники, но и в сходных формах. Однако отношения подростка к миру принципиально иные. Подросток начинает проявлять взрослость, то есть готовность к взрослой жизни, выражающуюся в возросшей самостоятельности и ответственности. Этому возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворение этой потребности обостряет негативные черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых людей для подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и рискующие вместе с ним. Уже в начале подросткового возраста общение со сверстниками определяется как самостоятельная сфера жизни, критически осмысляются нормы этого общения. Подросток выделяет эталон взрослости (взрослых отношений) и смотрит на себя через этот эталон. Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появляется сопротивление, стремление к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные варианты. Все эти особенности характеризуют активность подростка, направленную на построение образа себя в мире. Подросток пробует активно взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных отношений (социальное экспериментирование). Потребность определиться в мире отношений влечет подростка к участию в новых видах деятельности. Замыслы младшего подростка первоначально нечетки, расплывчаты, масштабны и некритичны. Пробуя осуществить их, он сталкивается с несоответствием своих представлений о себе и мире реальному положению дел. В этом конфликте подросток постепенно начинает осознавать границы собственной взрослости, которые задаются степенью самостоятельности и ответственности. Возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Подростковая школа – это деятельностный ансамбль, в котором у учебной деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса способностей и компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание учиться». Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. В отличие от младшего школьника для подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических задач. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими. Этому способствует становящееся понятийное мышление, основы которого закладываются в младшем школьном возрасте. В подростковом возрасте, благодаря освоению культурных форм общественного сознания (естественные и общественные науки, духовные практики самовыражения) мышление в понятиях коренным образом преобразует структуру сознания ребенка, оно начинает определять работу памяти, восприятия, воображения, внимания. Продуктивное завершение подросткового возраста происходит с появлением способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Поведение человека становится поведением для себя, человек осознает себя как некое единство. Виды деятельности подростка:
Целями основной образовательной программы основного общего образования являются: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе. Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:
|
Похожие:
 | Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3» |  | Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения – Гимназия №2 г. Раменское Московской области |
| Программа развития моу «Гимназия №2» г. Саратова «Гимназия XXI века: развитие, наука, творчество, успешность» на 2017-2021 годы | | Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Сангарская гимназия на 2011/ 2012 учебный год |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа | | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа |
| Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Лицей №121" Советского района г. Казани (далее... | | Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Чепошская... |
| Мбноу «Гимназия №17» (далее Гимназия) в качестве приложения №2 к положению об оплате труда работников муниципального бюджетного нетипового... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования |