10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания
Скачать 3.47 Mb.
|
ВОЗРАСТАЮЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ СМИ – ОБЪЕКТИВНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ИНФОРМАЦИОННОГО МИРА К.с.н., доц. А.Д. Царюк Неотъемлемыми условиями жизнедеятельности науки, общества и природы являются принципы, законы и закономерности. Данные понятия реализуются и используются в развитии и изучении нации, культуры, цивилизации. Исследованиями в данной области занимались и занимаются учёные во многих научных школах и направлениях. Например, изучая основные и наиболее яркие земные цивилизации, исследователи1 наряду с Российской выделяют такие цивилизации как: Атлантическая, Культура островов индийского океана (“Гондвана”), Древнеегипетская, Вавилоно-ассиро-ханаанская, Китайская, Индийская, Древнеиранская (маздеистская), Греко-римская, Еврейская, Византийская, Романо-католическая, Эфиопская, Мусульманская, Метакультура Северного буддизма, Индо-малайская, Африканская, Древнесуданская, Древнегерманская, Древнеперуанская (доинкская), Древнетибетская, Гималайская, Монгольская, Древнеавстралийская, Тольтеко-ацтекская, Инкская, Индейская (Великих Озер), Японская. Каждая из цивилизаций имеет свои неповторимые черты. Анализируя особенности Российской цивилизации, научная общественность отмечает, что на протяжении веков, стимулом успеха всегда являлось давление внешней опасности, а не благо в обозримом будущем. Опираясь на письменные источники, начиная с конца первого тысячелетия н.э., мы фиксируем давление Великой Степи на Киевскую Русь и Московское княжество. В результате, отвечая на этот вызов, Московское царство вышло на морские берега. Следующий этап внешнего давления – экспансия более плотно населенных и экономически развитых стран Запада. В Смутное время в Кремле побывали поляки. Отвечая на вызов, Российская Империя утверждает свою столицу на берегах Невы, а её пушки начинают играть основные партии в Европейском политике. Иностранная интервенция 1918-1922 гг. привела к новой консолидации народных сил, в результате чего на мировой арене появился СССР. Вызов фашизма 22 июня 1941 года не только нивелировал последствия великих репрессий, он привел Советской Союз к апофеозу геополитического могущества. Русские, как социальное общество, опираясь на традиции, менталитет и культуру, каждый раз после катастрофического поражения восстанавливали свою государственность на новом, более высоком уровне. Причём путем сверхэксплуатации всего народа с согласия и при поддержке самого народа. Но каждый раз решалась лишь задача выживания. Не благосостояния, не научного или технологического развития. Просто - жизни. Может быть, именно благодаря этому страна и сегодня, после десятилетий разрухи и в период мирового кризиса, сохраняет места только среди лидеров в сфере вооружения и смежных отраслях. Сложившаяся циклическая картина не меняла своих ключевых точек на протяжении многих столетий. Менялись партнёры и оппоненты, духовные и естественнонаучные технологии, идеологии и их инструменты, а через фильтр времени, неизменными проходят только первостепенные устои, способные мотивировать граждан России на успех. Многое ли изменилось в прошлом XX столетии? На фоне законодательной и исполнительной власти проявляется все возрастающее значение власти судебной. Набирают силу СМИ, как «четвёртая» власть. Лидеры мирового сообщества прошли фазу «индустриального общества», «постиндустриального общества» и встали на пороге «информационного общества». За доказательствами далеко ходить не нужно. Так в рамках всемирной встречи в Женеве в 2003 г. и в Тунисе в 2005 г., на высшем уровне по вопросам информационного общества была принята «Тунисская программа для развития информационного общества» и Обращение к Генеральной Ассамблее ООН с призывом объявить 17 мая Всемирным днем информационного общества. В результате Генеральная Ассамблея ООН 27 марта 2006 г. приняла резолюцию под номером A/RES/60/252, провозглашающую 17 мая Международным днем информационного общества. Такое решение должно дисциплинировать ответственных и сознательных сотрудников «четвёртой власти». Ведь традиционно под компетенцией журналиста понимают знания, навыки и способности, при помощи которых он призван описывать положительные стороны человека1. Авторы многих источников считают, что информационное общество, - это новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания2. Продукты, которые производятся в сфере журналистики, - информационные. Новая форма цивилизации, генерирующая современные структуры и соответствующие социально-политические механизмы решения проблем, опирается на развитие отраслей информационной технологии. Принято считать (в том числе и авторами источников, указанных в сноске 3), что отличительными чертами информационного общества являются: - увеличение роли информации и знаний в жизни общества; - возрастание доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте; - создание глобального информационного пространства, обеспечивающего и эффективное информационное взаимодействие людей, и их доступ к мировым информационным ресурсам, и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах; - способность общества производить всю необходимую для его жизнедеятельности информацию, а также обеспечить всех граждан средствами доступа к этой информации. Ученое сообщество внимательно прогнозирует и анализирует наиболее вероятные перспективы обозримого будущего и приходит к выводу, что информационное общество подвержено конфликтным вызовам нового типа. Так, причинами многих конфликтов могут стать несовпадение технократии и новых массовых движений, индивида и технократии3. Современными примерами этого можно считать и движение глобалистов, и движение исламистов (несмотря на все их различия). Как противовес данной активности, самым стабильным в поддержании стремления к национальной и культурной идентичности «хранителем традиции» является язык и его коммуникативные возможности. К тому же, языковые факторы, в наше время, становятся основой многих современных форм национализма, которые формируются вне государственных границ и чаще всего являются более культурными, чем политическими, и поэтому более ориентированными на защиту уже сложившихся традиций культуры, чем на создание и защиту государства4. Приведённый анализ вновь ставит в центр внимания современного журналиста и журналистику в целом. Они особенно значимы для Российской метакультуре ввиду сложившихся исторических предпосылок. С этим мнением приходится считаться хотя бы потому, что мы, похоже, несем на себе древнее восточное проклятие - «жить в интересное время»1. Возможны ли изменения в веками сложившемся алгоритме? Конечно, возможны. Но какова их вероятность? Многие индивиды утверждают, что любят перемены. А так ли это? Посмотрим на «первую нацию» - США. Хотя американцы нередко говорят: «Мы любим меняться», в действительности все люди ненавидят изменения. Не надо быть особенным циником, чтобы догадаться, что американцы имеют в виду, когда говорят, что любят меняться: они получают удовольствие, наблюдая, как меняются другие, но сами вовсе не намерены меняться2. Из эмпирических наблюдений очевидно, что американцы под «свободой» и «демократией» для себя зачастую понимают «вседозволенность»3, а миру стремятся навязать понимание того, что их документально задекларированный образ жизни, являясь демократическим и современным, достоин только подражания. Значит, необходимо сменить свои несовершенные устои на их, более совершенные. Как показывает опыт информационных войн, устои можно разрушить за период до десяти лет, а формируются они (не декларативно, а действительно) на протяжении столетий. Зачем же их разрушать? Не являются ли наши опасения надуманными? Нет, т.к. для многих, журналистика стала просто хорошим бизнесом. Не случайно, по данным социологов, две трети граждан выступают за восстановление государственной цензуры4. Как показывает отечественная гуманитарная наука, призывы в интересах обособленного благосостояния в Российской метакультуре редко приводили к существенным успехам, а вот информационный вакуум и искусственная безопасность на основе самообмана всегда были катастрофичными. Население страны, в которой доминирующая религия более тысячи лет стоит на принципах коллективизма, наиболее восприимчива к призывам решать общие проблемы в интересах мирового имиджа и рейтинга государства, но соперничества не с единомышленниками, а с представителями лагеря соперников. Этот дух может и должен подпитываться отечественной журналистикой в рамках её перспективных компетенций. Полученный выше вывод позволяет судить о всё возрастающей потребности в наращивании компетентностей отечественного журналиста, как ключевого звена в производстве информации и знаний на страницах и каналах СМИ. Ведь именно эти продукты, по мнению экспертов, имеют первостепенное значение в нашем зарождающемся информационном обществе. В государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по журналистике в разделе «Квалификационная характеристика выпускника» четко определено, что выпускник по специальности “Журналистика” подготовлен для работы в газетах, журналах, информационных агентствах, на телевидении и радио, в сетевых СМИ, информационно-рекламных службах, структурах паблик рилейшнз (связи с общественностью). Причём, в требованиях к уровню подготовки выпускника справедливо отмечено, что уверенные профессиональные навыки в подготовке материалов журналист должен демонстрировать в первую очередь в проблемно-аналитических жанрах, используя в качестве исходной базы полученные общепрофессиональные и специально-профессиональные знания. При изучении содержание подготовки журналистов, с легкостью определяются компоненты, формирующие правовую компетентность специалиста, его компетентность в сфере социальных отношений, компетентность в сфере новых информационных средств и новых информационных технологий и т.д. Однако, с большим трудом просматривается возможность формирования ментальных, субкультурных, метакультурных и цивилизационных компетенций. Зачастую эти компетенции инициируются и развиваются в процессе профессиональной деятельности, а их содержание используется в соответствии с экономическим, социально-правовым и этическим самочувствием личности журналиста. Автор полагает, что значение данной проблемы возрастает с переходом общества от постиндустриальных концепций к информационным, хотя процесс и замедляется современным мировым кризисом. ОЦЕНКА ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РОССИЙСКОГО ВУЗА С.М. Кулешов, НОУ ВПО «Институт управления и информатики» Сложность и противоречивость современных условий развития, которые отражаются на процессах, происходящих в российском обществе, объективные тенденции повышения роли управления человеческими ресурсами, необходимость создания возможностей для раскрытия профессионального и личностного потенциала преподавателя вуза ставят профессиональную карьеру в один из центров внимания социологической науки. Указанные обстоятельства обусловливают необходимость и практическую значимость проведения теоретико-прикладного социологического анализа феномена профессиональной карьеры преподавателя российского вуза. Данный феномен фокусирует в себе целый комплекс взаимосвязанных вопросов ряда научных дисциплин. Среди них можно выделить социологию, менеджмент, экономику, психологию, теорию социального управления. В современных условиях становится очевидным, что только высокая конкуренция среди преподавателей определяет стратегию достойного продвижения по карьерной лестнице. Профессионализм и компетентность преподавателя становится главным условием в совершенствовании способов деятельности, достижении реальных положительных результатов в профессиональной карьере. Особую актуальность и научную значимость приобретает исследование основ профессиональной карьеры для раскрытия механизмов реализации потенциала человеческого профессионализма в условиях преодоления последствий финансово-экономического кризиса. Построение профессиональной карьеры невозможно без соответствующих коренных изменений самой личности преподавателя, без нового взгляда на систему мотивации, на основе которой разворачивается деятельность в рамках вузовской организации. В стремлении преподавателей к успешной профессиональной карьере скрыт огромный потенциал, необходимый для качественного реформирования системы российского образования. Постоянное стремление к успешности деятельности стимулирует преподавателей на реализацию некоторых мероприятий, связанных с собственной профессиональной карьерой. Успешность любого вида деятельности предполагает наличие высоких положительных результатов в конечном итоге. Поиск основных показателей успешности профессиональной карьеры преподавателей вузов и их анализ вошел в предметное поле авторского социологического исследования, которое было проведено в 2008-2009 годах. Исходя из результатов обработки бланков экспертного опроса, видно, что свое экспертное мнение выразили 24,4% заведующих кафедрами вузов, 29,1% старших преподавателей, 46,5% преподавателей (см. Диаграмму № 1). Диаграмма № 1  При проведении математико-статистического анализа первичной социо По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что около 80% опрошенных экспертов довольно хорошо знакомы с проблемами, связанными с профессиональной карьерой преподавателя российского вуза, и они выражали свое мнение, исходя именно из этой позиции. Почти каждый пятый из опрошенных экспертов (17,4%) показал среднюю степень знакомства с проблемой, экспертизу которой они проводили, и лишь 3,5% опрошенных экспертов оценили свою степень знакомства с указанными проблемами как ниже средней (см. Таблицу № 1). Таблица № 1 Оценка степени знакомства с проблемой профессиональной карьеры преподавателя вуза
При проведении математико-статистического анализа первичной социологической информации были получены следующие результаты. Экспертам предлагалось оценить важность некоторых показателей успешности профессиональной карьеры преподавателя. Среди этих показателей выделялись следующие (в скобках указаны значения весового коэффициента p и ранга R): - наличие необходимых средств, обеспечивающих безбедное существование после выхода на пенсию (p = 0,887; R = 1); - удовлетворенность выполняемой педагогической деятельностью (p = 0,883; R = 2); - наличие комфортных жилищных условий (p = 0,879; R = 3); - достижение высочайшего профессионализма и научного статуса в рамках конкретной преподаваемой дисциплины (p = 0,876; R = 4); - достижение заслуженного авторитета, признания, уважения со стороны педагогического сообщества (p = 0,842; R = 5); - занятие высокого должностного положения, обеспечивающего влияние на принимаемые в вузе решения (p = 0,754; R = 6); - наличие наград (поощрений) за достигнутые успехи в педагогической деятельности (p = 0,598; R = 7); - обзаведение необходимыми связями, обеспечивающими решение актуальных проблем (p = 0,595; R = 8); - занятие должностного положения, обеспечивающего дополнительные источники дохода (p = 0,527; R = 9). Распределение указанных показателей по их весу приведено на Диаграмме № 2. Диаграмма № 2  Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что большинство преподавателей российских вузов стремится удовлетворить собственные потребности как в материальном, так и моральном плане. Основным механизмом реализации этих потребностей выступает профессиональная карьера. |
Похожие:
 | Июня 2006 года в Белгородском юридическом институте мвд россии состоялась региональная научно-практическая конференция «Проблемы... |  | ... |
| Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения | | Приглашаем Вас принять участие в работе IX международной научно-практической конференции «Современные рыбохозяйственные и экологические... |
| «Психолого-педагогические и медико-социальные проблемы возникновения вредных привычек и зависимостей, а также профилактики употребления... | | Л75 VIII малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 01 апреля 2016 года.... |
| «Новосибирск Экспоцентр» в рамках Международной выставки машиностроения и металлообработки mashex siberia по адресу: г. Новосибирск,... | | Деловое письмо как предмет в 10 – 12 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида |
| Алматы, на факультете географии и природопользования Казну им аль-Фараби состоится VI международная научно-практическая конференция... | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |