10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания


Название10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания
страница8/24
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

Современные подходы к использованию

информационных технологий в процессе подготовки специалистов по управлению персоналом
К.п.н., доц. Н.А. Тимошкина,

ст. преп. В.В. Александрова,

«МАТИ» - РГТУ им. К.Э. Циолковского
Одной из главных особенностей российского образования XXI века является его информатизация и технологизация. Современный специалист должен быть способен выполнять разнообразную профессиональную деятельность, непрерывно пополнять своё образование. Именно поэтому основная задача высшего профессионального образования состоит в необходимости научить студентов самостоятельно добывать знания и творчески применять для получения новой информации.

В современных условиях одним из важнейших факторов функционирования и развития организации является эффективная управленческая деятельность. Эта деятельность совершенствуется в соответствии с формированием рыночных отношений, изменением отношений организации с государственными органами, производственными партнерами, работниками, с объективными требованиями производства.

Непрерывное совершенствование методов работы с кадрами, использование достижений науки и наилучшего производственного опыта обеспечивает система управления персоналом. Общепризнано, что реализация стратегии организации в значительной степени зависит от оптимальной кадровой политики. Подбор персонала и его мотивация создают условия для принятия решений, удовлетворяющих и руководство предприятия, и его работников.

Реальная возможность преодоления многих недостатков российской системы администрирования заключается в профессиональной подготовке государственных служащих нового типа - посредников между государством и гражданским обществом. Поэтому сегодня актуальной проблемой выступает введение в процесс подготовки менеджеров по работе с персоналом в ВУЗах средств новых информационных технологий.

Информационная технология - это комплекс взаимосвязанных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также, связанные со всем этим, социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов1.

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления:

- по виду задач и процессов обработки информации;

- по проблемам, стоящим на пути информатизации общества;

- по преимуществу, которое приносит компьютерная технология2.

Освоение информационных технологий и дальнейшее их использование сводится к тому, что специалисту сначала необходимо хорошо овладеть набором элементарных операций, число которых ограничено. Из этого ограниченного числа элементарных операций в разных комбинациях составляется действие, а из действий, также в разных комбинациях, составляются операции, которые определяют тот или иной технологический этап. Совокупность технологических этапов образует технологический процесс (технологию).

Современные сферы деятельности человека все больше нуждаются в информационном обслуживании, переработке огромного количества информации. Универсальным техническим средством обработки любой информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных возможностей человека и общества в целом, а коммуникационные средства, использующие компьютеры, служат для связи и передачи информации. Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процесса информатизации общества.

Информатизация общества является одной из закономерностей современного социального прогресса, в ходе которой основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности.

Информатизация на базе внедрения компьютерных и телекоммуникационных технологий является реакцией общества на потребность в существенном увеличении производительности труда в информационном секторе общественного производства, где сосредоточено более половины трудоспособного населения.

В наши дни компьютеры, в основном, применяются как средства создания и анализа информации, которую затем переносят на привычные носители (например, бумагу). Но теперь, благодаря широкому распространению компьютеров и развитию сети Интернета, можно при помощи своего компьютера общаться с другими людьми через их компьютеры. Интернет предоставляет беспрецедентный способ получения и распространения информации. Он обеспечивает уникальную свободу самовыражения личности через информацию.

Следует отметить, что для информационных технологий является вполне естественным то, что они устаревают и заменяются новыми. При внедрении новой информационной технологии в организации необходимо оценить риск отставания от конкурентов в результате ее неизбежного устаревания, так как информационные продукты, как никакие другие виды материальных товаров, имеют чрезвычайно высокую скорость сменяемости новыми видами или версиями. Периоды сменяемости варьируются от нескольких месяцев до одного года. Если в процессе внедрения новой информационной технологии этому фактору не уделять должного внимания, возможно, что к моменту завершения перевода организации на новую информационную технологию, она уже устареет и придется принимать меры к ее модернизации. Такие неудачи с внедрением информационной технологии обычно связывают с несовершенством технических средств, тогда как основной причиной неудач является отсутствие или слабая проработанность методологии использования информационной технологии.

Использование информационных ресурсов, являющихся продуктом интеллектуальной деятельности наиболее квалифицированной части трудоспособного населения общества, определяет необходимость подготовки в подрастающем поколении творчески активного резерва. По этой причине становится актуальной разработка определенных методических подходов к использованию средств новых информационных технологий для реализации идей развивающего обучения, развития личности обучаемого. В частности, для развития творческого потенциала индивида, формирования у обучаемого умения осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, необходимо разрабатывать стратегию поиска путей и методов решения задач, - как учебных, так и практических1.

Не менее важна задача обеспечения психолого-педагогическими и методическими разработками, направленными на выявление оптимальных условий использования средств новых информационных технологий (СНИТ) в целях интенсификации учебного процесса, повышения его эффективности и качества.

Особого внимания заслуживает описание уникальных возможностей СНИТ, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого. Перечислим эти возможности:

- незамедлительная обратная связь между пользователем и СНИТ;

- компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;

- архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;

- автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

- автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

Реализация вышеперечисленных возможностей средств новых информационных технологий позволяет организовать такие виды деятельности как:

- регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов информации, представленной в различных формах;

- интерактивный диалог - взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующееся реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов);

- управление отображением на экране моделей различных объектов, явлений, процессов, в том числе и реально протекающих;

- автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировка, тестирование и др.

Вышеперечисленные виды деятельности основаны на информационном взаимодействии между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых информационных технологий, и, вместе с тем, направлены на достижение учебных целей.

В процессе подготовки менеджеров по специальности «Управление персоналом» в «МАТИ»-РГТУ им. К.Э. Циолковского средства новых информационных технологий активно используются в качестве:

- средств обучения, совершенствующих процесс преподавания, повышающих его эффективность и качество (по дисциплинам «Социология», «Психология и педагогика», «Социология и психология управления», «Этика деловых отношений» разрабатываются и активно внедряются в учебный процесс курсы дистанционного обучения);

- инструмента познания окружающей действительности и самопознания;

- средства развития личности обучаемого;

- объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики);

- средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики;

- средства автоматизации процессов обработки результатов экспериментальной работы.

Информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Применение ЭВМ стало привычным делом, хотя совсем ещё недавно рабочее место, оборудованное компьютером, было большой редкостью. Информационные технологии открыли новые возможности для работы и отдыха, позволили во многом облегчить труд человека.

Современное общество трудно представить без информационных технологий. С развитием информационных технологий растут прозрачность мира, скорость и объемы передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий мировой фактор.

Информационные технологии вобрали в себя достижения электроники, математики, философии, психологии, экономики. Социально-экономическое планирование и управление, производство и транспорт, банки и биржи, средства массовой информации и издательства, оборонные системы, социальные и правоохранительные базы данных, сервис и здравоохранение, учебные процессы - всюду используются информационные технологии. И современный специалист по управлению персоналом должен не только знать основные информационные технологии, но и уметь эффективно использовать их в своей работе.

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ

СТУДЕНТОВ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
К.и.н., проф. Н.Н. Бадаева, к.и.н., доц. А.А. Павленко,

«МАТИ» - РГТУ им. К.Э. Циолковского


В современных условиях высшее образование является не только средством усвоения готовых общепризнанных научных знаний, а становится способом информационного обмена личностей друг с другом, ведущим к обретению ими компетентности и эрудированности.

Следуя интеграции России в международное образовательное пространство, высшее образование реализует новую педагогическую парадигму – поворот от «знание-центризма» к «культуроцентризму», то есть к осознанию, освоению и реализации в образовательной практике гуманитарных и культурных ценностей общества.

В основу отечественного высшего образования заложена идея целенаправленного непрерывного педагогического процесса приобщения личности к этническим культурам, воспитанию молодых граждан России на основе лучших традиций нашей многонациональной культуры. Это необходимо для возрождения и дальнейшего развития самобытных национально-культурных традиций народов России в едином федеральном культурном и образовательном пространстве.

В качестве основной задачи при этом выступает необходимость разработки теоретических основ учебно-воспитательного процесса применительно к современным условиям.

Инновации в учебно-воспитательной деятельности – это не дань моде, а насущная необходимость, которую диктует нынешний этап развития общества с учетом современных реалий.

Сегодня другое поколение студентов и оно требует корректив. А что значит «другое поколение студентов»? С одной стороны – оно совершенно другое по сравнению с тем, которое было десятилетие тому назад, – это общепризнанно. С другой, – все студенты разные по уровню подготовки, по выбранной специальности, социально активные и социально пассивные. Социально активные - более заинтересованные в каких-то конкретных процессах нашей воспитательной деятельности, например, желающие проявить свои возможности в самоуправленческой деятельности, понимая, что это хорошая практика. Они активно участвуют в реализации различных программ, привлекая и других студентов.

На отдельных, чаще технических, специальностях студентов привлекают к работе в различных кружках, к научно-исследовательской работе, к экспериментальным программам, – а это уже приобщение к молодежной науке и более серьезное освоение будущей профессии. Университет должен всячески поощрять таких студентов.

Высшее учебное заведение должно также давать студентам различные возможности участия во внеаудиторной воспитательной работе. Для этого нужны различные социологические исследования, которые покажут взгляд студента на проводимую воспитательную работу, обнаружат их истинный интерес к ней, выявят наиболее желательные для студентов формы внеаудиторной работы.

Воспитательная работа в вузе должна давать возможность проявить творчество студентов, раскрыть и совершенствовать их талант.

Инновации в обучении и воспитании – это не только новые разнообразные знания и новые образовательные и социальные технологии, но и новые условия для обучения: электронные доски, мультимедийные средства, электронные учебники, современный компьютерный парк, современные программы, современное оборудование лабораторий, кафедр, библиотек. Чтобы наши выпускники, придя в солидные фирмы, не пугались современного инновационного оборудования, профессионально могли им пользоваться.

Особо следует обратить внимание на современные электронные учебники, их значимость в учебном процессе и дистанционном образовании. Это уже не первые опытные образцы этих учебников, а подготовленные с учетом разнообразного опыта, содержащие теоретический материал в более эмоционально окрашенном виде, содержащие информацию в виде красочных графиков, изображений, анимации, видеосюжетов, имеющие соответствующее звуковое сопровождение.

Методика и сценарий подачи информации должны строиться на принципах диалога между студентом и обучающей системой с постоянным контролем со стороны преподавателя, позволяющим индивидуально-личностно подходить и оценивать студентов.

Всевозможные мультимедийные элементы способствуют пробуждению интереса современной молодежи к изучаемому предмету, лучшему восприятию и запоминанию изучаемых вопросов.

Современный конкурентоспособный выпускник вуза – это человек, владеющий хотя бы одним иностранным языком, желательно профессионально. Поэтому вузу необходимы лингвистические центры, лингафонные кабинеты с современной техникой, технологиями, обучающими программами, которые позволят индивидуально-личностно готовить будущего профессионала.

Личностно-ориентированный подход означает, что центром учебно-воспитательного процесса является растущая личность, что в целом обеспечивает полноценное вхождение личности в культуру. Этот подход позволяет видеть процесс становления личности в контексте гуманизации образовательной системы и рассматривать культуру и искусство как феномены, способные комплексно воздействовать на различные уровни индивидуальности.

Особо следует обратить внимание на изучение наук социально-гуманитарного цикла, в частности, истории и культурологии, которые позволяют рассматривать процессы этнокультурного образования в русле концепций культурогенеза и этногенеза, при этом в качестве предмета изучения выступает этническая культура личности, человеческих общностей и в целом человеческой цивилизации.

Этот подход к изучению истории и культуры открывает перед будущим специалистом пути для исследования человека и человеческих общностей в разных этнонациональных культурных системах, на разных стадиях истории развития человечества и отдельных народов, а также формирует концептуальную основу модернизации различных сфер жизни в будущем.

Успехи современной системы образования и особенно проектируемый инновационно-образовательный процесс во многом определяются качеством научно-педагогических кадров.

Современная система повышения квалификации должна учитывать новые реалии и представлять собой гибкую, динамичную систему, адекватную требованиям конкретных образовательных учреждений и учитывающую сложившуюся профессионально-педагогическую компетентность преподавателей.

Современные инновационные образовательные программы способны реализовывать специалисты, которые руководствуются следующими принципами:

- принципом междисциплинарности и интеграции, который ориентирует отбор и структурирование учебного материала на синтез знаний из широкого спектра наук, сопряженных с профессионально-педагогической деятельностью преподавателя инженерного вуза, – технических, психологических, гуманитарных, педагогических и других;

- принципом гуманитаризации, проявляющегося в усилении социокультурных компонентов в структуре подготовки преподавателя инженерного вуза;

- принципом динамичности, определяющим возможность периодического обновления содержания образовательных программ и приведения их в соответствие с инновационными процессами и изменениями в научно-техническом, экономическом и социокультурном развитии;

- принципом соответствия форм организации учебного процесса целям практической подготовки к решению образовательно-воспитательных задач;

- принципом индивидуализации и дифференциации, направленным на учет потребностей, интересов и способностей студента.

Процессы развития экономики и промышленности, формирующие рынок интеллектуального труда, обусловливают необходимость широкопрофильной подготовки специалистов в целях обеспечения их профессиональной мобильности при достаточном уровне компетентности.

Инновационный характер развития инженерного образования расширяют и усиливают требования к психолого-педагогической, социально-экономической и гуманитарной составляющей компетентности преподавательских кадров.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   24

Похожие:

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconРегиональная научно-практическая конференция «Проблемы реализации...
Июня 2006 года в Белгородском юридическом институте мвд россии состоялась региональная научно-практическая конференция «Проблемы...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconXvii дальневосточная региональная научно практическая конференция...
...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания icon3 международная научно-практическая конференция
Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconФгбну «Азниирх») Керченский филиал («Югниро») фгбну «Азниирх» IX...
Приглашаем Вас принять участие в работе IX международной научно-практической конференции «Современные рыбохозяйственные и экологические...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconВсероссийская научно-практическая конференция
«Психолого-педагогические и медико-социальные проблемы возникновения вредных привычек и зависимостей, а также профилактики употребления...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconМежрегиональная научно практическая конференция учащихся в г. Архангельске...
Л75 VIII малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 01 апреля 2016 года....

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconI I международная научно-практическая конференция "актуальные проблемы в машиностроении"
«Новосибирск Экспоцентр» в рамках Международной выставки машиностроения и металлообработки mashex siberia по адресу: г. Новосибирск,...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconМеждународная научно-практическая конференция по теме: «Актуальные...
Деловое письмо как предмет в 10 – 12 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconДоклад на пленарном заседании
Алматы, на факультете географии и природопользования Казну им аль-Фараби состоится VI международная научно-практическая конференция...

10-я Межвузовская научно-практическая конференция опыт и проблемы преподавания iconXх І і международная научно-практическая конференция для студентов,...
Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск