Шкала оценивания результатов контрольной работы
Оценка по 10 балльной шкале
| Оценка по 5-балльной шкале
| Уровень освоения компетенций
| 10
| отлично
| Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень
| 9-8
| отлично
| Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень, при этом имеется ряд орфографических, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию написанного.
| 7
| хорошо
| Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень
| 6
| хорошо
| Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические/лексические ошибки, затрудняющие понимание письменного высказывания.
| 5
| удовлетворительно
| Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень
| 4
| удовлетворительно
| Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
| 3-1
| неудовлетворительно
| Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
Эссе №1 (30 мин) Write an essay on one of the topics given below. Read the task carefully.
1.You should spend about 30 minutes on this task.
Write about the following topic: Are women better teachers than men?
Give reasons for your answer and include relevant examples from your own knowledge and experience.
Write at least 250 words. Уровень формирования компетенций в ходе выполнения эссе
Компетенци,
которые планируется проверять
| Состав компетенции
РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
| Уровень овладения
1 - «низкий» уровень
2 - «базовый» уровень
3 - «продвинутый» уровень
| Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)
| РБ
| 1. в выборе лексических средств не руководствуется знаниями о стилистических особенностях языковых единиц, испытывает затруднения в соотнесении русских и английских понятий, строит англоязычные фразы по аналогии с русскоязычными, без учета синтаксических особенностей изучаемого языка.
| 2. дифференцированно оценивает лексические ресурсы, имеет представление об академическом стиле письма, синтаксических нормах.
| 3. осознанно и грамотно выбирает лексические и синтаксические языковые средства, с учетом их стилистических особенностей и целесообразности использования в данном виде академического письма.
| СД
| 1. может составить письменное высказывание согласно предложенной в учебных материалах схеме, образцу. Испытывает значительные трудности при необходимости отступить от образца.
| 2. применяет полученные лексико-грамматические, синтаксические и стилистические навыки в конкретных ситуациях, заданных темой. Способен отступить от образца и выразить свое мнение. Отличает факты от мнений.
| 3. способен анализировать информацию, убедительно формулировать суждения и свое мнение. Использует оптимальные лексико-грамматические и синтаксические конструкции
| МЦ
| 1. Понимает необходимость использования академического стиля только там, где образец не оставляет иной возможности
| 2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль письма и там, где такая задача воспринимается только в контексте
| 3. Оформляет письменное высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации
|
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)
| РБ
| 1. Может назвать основные положения описываемой проблемы /явления, опираясь на шаблоны и логические клише-связки
| 2. выделяет существенные характеристики описываемых явлений/проблем, показывает причинно-следственные связи, уместно используя разнообразные грамматические и лексические конструкции, шаблоны академического стиля.
| 3. способен логично объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, фоновым знаниям и собственному жизненному опыту.
| СД
| 1. схематично излагает суть проблемы, не углубляясь в причинно-следственные связи
| 2.демонстрирует и аргументирует точку зрения с опорой на образцы-клише, но испытывает затруднения при необходимости отклонения от шаблона или образца
| 3. обоснованно и аргументировано представляет свою и противоположную точки зрения на проблему, способен предсказать возможные последствия проблемы, грамотно отстаивать свое мнение.
| МЦ
| 1. практически повсеместно пренебрегает конвенции академического общения
| 2.использует разнообразные академические средства аргументированного письма, дает мотивированную личную оценку рассматриваемой проблеме
| 3. следует этикетным нормам академического аргументированного письма, устанавливает межпредметные связи, представляет тему как значимую и ценную для межкультурного общения.
|
Шкала оценивания результатов эссе
Количество баллов
| Обоснование
| 10
| Отличное выполнение эссе, то есть соответствие работы заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, релевантное языковое оформление.
| 9
| Грамотное выполнение работы, соответствие заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, наличие некоторых \ ряда описок, лексических, грамматических неточностей, не препятствующих пониманию.
| 8
| 7
| 6
| Наличие отдельных языковых или стилистических ошибок, не препятствующих пониманию. Неточности в соблюдении требуемого формата эссе (разбивка на параграфы). Недостатки аргументации (например, недостаточная обоснованность аргумента, нераскрытие причинно-следственных связей, дефицит логических коннекторов и т.п.)
| 5
| Наличие языковых ошибок, препятствующих пониманию текста. Логические неточности, свидетельствующие о недостаточном понимании вопроса ИЛИ недостаточная аргументация своей позиции, противоположной точки зрения. Отклонение от заявленной темы
| 4
| Наличие серьезных языковых и логических ошибок, препятствующих пониманию текста. Значительное отклонение от заявленной темы.
| 3
| Наличие лишь отдельных положительных моментов в выполненной работе. Недостаточный объем эссе.
| 2
| При полном отсутствии положительных моментов в работе
| 1
| Несоответствие эссе заявленной теме. Демонстративные проявления безграмотности или неэтичного отношения к изучаемой теме и предмету в целом
| 0
|
Домашнее задание №1 Подготовить презентацию на тему
“A Successful Entrepreneur” Выполнение задания подразумевает следующее:
1) поиск информации по заданной теме;
2) критический отбор материала;
3) структурирование презентации по установленным правилам;
4) выбор языковых средств;
5) подготовка визуального сопровождения;
6) устная презентация.
Уровень формирования компетенций в ходе выполнения
Домашнего задания №1 (презентация)
Компетенци,
которые планируется проверять
| Состав компетенции
РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
| Уровень овладения 1 - «низкий» уровень
2 - «базовый» уровень
3 - «продвинутый» уровень
| Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)
| РБ
| 1. Способен называть специфические факты (события, имена, даты), описывать людей, предметы, явления, события.
| 2. Способен сравнивать, характеризовать людей, предметы, события, явления.
| 3. Способен объяснять закономерности, интерпретировать имеющиеся фоновые знания и личный опыт о персоналиях и событиях
| СД
| 1. Может перечислить основные аспекты представляемого материала и прокомментировать их значение
| 2. Способен аналитически представить материал и обосновать свой выбор, используя минимально необходимую академическую лексику
| 3. Способен отличать факты от мнений, факты от гипотез, выводы от положений, умеет высказывать суждение, свое мнение, делать умозаключение.
| МЦ
| 1. Понимает необходимость использования академического стиля изложения информации лишь в пределах образца или шаблона, представленного в учебной литературе
| 2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль устного изложения и там, где такая задача воспринимается только в контексте. Задействует разнообразную и уместную по стилю лексику.
| 3. Оформляет монологическое высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации
| Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)
| РБ
| 1. Может назвать основные положения описательного монолога, пользуясь заранее подготовленными формулировками
| 2. излагает подготовленные положения описательного монолога, адекватно воспроизводя разнообразные грамматические и лексические конструкции, используя шаблоны академического стиля.
| 3. может объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, и собственному жизненному опыту.
| СД
| 1. может схематично изложить смысл представленного материала в рамках определенной схемы построения монолога-описания. В речи встречаются длинные необоснованные паузы.
| 2.демонстрирует и развернуто объясняет представляемое описание, опираясь на образцы-клише, но испытывает затруднения при отсутствии визуальных опор, в речи допускаются паузы.
| 3. может делать развернутое описание надлежащей структуры и содержания без опорных схем, в естественном темпе речи.
| МЦ
| 1.делает сообщение описательного характера на заданную тему в рамках подготовленной речи, не используя конвенции академического общения, с опорой на написанный текст.
| 2.активно использует разнообразные академические возможности, поддерживает визуальный контакт с слушателем, свободно и выразительно произносит текст.
| 3. способен грамотно оформлять не подготовленные заранее идеи, монолог не воспринимается как отрепетированная речь.
|
Шкала оценивания результатов Домашнего задания №1(презентация)
Оценка по 10 балльной шкале
| Оценка по 5-балльной шкале
| Уровень освоения компетенций
| 10
| отлично
| Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень
| 9-8
| отлично
| Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень, но при этом имеется ряд произносительных, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию высказывания.
| 7
| хорошо
| Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень
| 6
| хорошо
| Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические ошибки, затрудняющие понимание устного высказывания
| 5
| удовлетворительно
| Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень
| 4
| удовлетворительно
| Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
| 3-1
| неудовлетворительно
| Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
|