Рабочая программа педагогов
Скачать 0.99 Mb.
|
| 15 | 1i | Curricular. PSHE. Мета предметность. Социальное самоопределение. | | Обучение работе с монолингвистическим словарем – c. 20, упр. 1. К тексту: key, suit, skills, interest, useful, blanket, comfort, mood, by myself, agree on, spontaneous, down-to-earth, engineer, electrician, social worker, psychologist, film director – c. 20, упр. 2, 3. | | | Анкета «Какая профессия вам подходит?» – c. 20, упр. 2. | | | ИКТ-проект «Работа моей мечты» – c. 20, упр. 4. | ||||
| 16 | 1L | Language in Use. Языковые навыки. | | Фразовый глагол «break» – c. 21, упр. 1. Предлоги – c. 21, упр. 2 Словообразование – c. 21, упр. 3. Коннотации – c. 21, упр. 4. | | | Викторина по текстам модуля – c. 21 Quiz | | | | ||||
| 17 | 1R | Revision. Обобщающее повторение | | Лексика модуля 1: parachute, curious, earn, take, campus, enthusiastic, breath, carry, duty, champion – c. 115, упр. 1. | Прилагательное/наречие – c. 115, упр. 2. Present Simple/Present Continuous – c. 115, упр. 3. Инфинитив/Герундий – c. 115, упр. 4. Степени сравнения прилагательных – c. 115, упр. 5. | Повседневные мини-диалоги – c. 115, упр. 6. | | | | | ||||
| 18 | Rv 1 | Revision. Обобщающее повторение | | | | | | | Официальное письмо – c. 115, упр. 7. | Презентация проекта «Работа моей мечты» – c. 20, упр. 4. | ||||
| 19 | Sk 1 | Skills. Речевые умения. | | | | | Текст «Бесстрашные каскадеры Голливуда» – c. 22, упр. 3.(Верно/неверно/не сказано) | Тест на соответствия «Профессии» – c. 22, упр. 1. | | | ||||
| 20 | Sk 1 | Skills. Речевые умения. | | | Заполнение пропусков. Образовать правильную грамматическую форму (в формате ГИА) – c. 23, упр. 5. | Монолог по картинкам «Принятие решения» – c. 23, упр. 4. | Текст «Работа летом» – c. 23, упр. 4. | Образец монолога по картинкам «Принятие решения» – c. 23, упр. 4b. | | | ||||
| 21 | Sk 1 | Skills. Речевые умения. | | | | | | | Написать письмо-заявление на работу – c. 23, упр. 6 | | ||||
| 22 | Rs 1 | Russia. Россия | | Лексика к тексту – diving, freshwater, lake, destination, truly, natural beauty, biodiversity, host, flora, fauna, invisible, dive, sheet of ice, surface, entrance, exit point – c. 24, упр. 3. | | Мини-монолог «Что вы знаете об озере Байкал?» – c. 23, упр. 1. Мини-монолог «Подледное плавание в озере Байкал» – c. 24, упр. 4 | Текст «Подледное плавание в озере Байкал» – c. 24, упр. 1. Верно/неверно/не сказано – c. 24, упр. 2 | | | | ||||
| 23 | | Контроль Письменной и устной речи | | | | Монолог «Мой любимый вид спорта» – c. 24, упр. 5 | | Монолог «Мой любимый вид спорта» – c. 24, упр. 5 | | | ||||
| 24 | | Контроль | Тест 1. Контроль лексико-грамматических навыков по материалам Модуля 1. | |||||||||||
| | ||||||||||||||
| МОДУЛЬ 2. CULTURE & STORIES (Культура и литература) | ||||||||||||||
| № урока | № урока по УМК | Тема урока | Фонети ка | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Языковой портфель/проекты | ||||
| 25 | 2 | Вводный урок | | Культурные мероприятия – taking a guided tour of a museum, attending a rock concert, having a ballet lesson, reading a classic novel, practising playing the flute, watching traditional dancing – с. 25, упр. 1 | Past Progressive – с. 25, упр. 2 Past Simple – с. 25 Over to You | Микро диалоги «Описание картинок» – с. 25, упр. 2 Микро диалоги «Прошлые выходные» – с. 25, упр. 2 | | | | | ||||
| 26 | 2а | Seeing the World. Увидеть мир. | | «Неудачное путешествие» – got bitten, got stolen, went on, tried, got caught, made, travelled, caught – с. 26, упр. 1,4 Лексика к тексту – culture, experience, adventure, end up, in the middle of nowhere, pass by, sack, head back to, buzz around, bite, share, long-tail boat, grab, bush, run after, passport, embassy – с. 27. Check these words | Past Simple – «Приключения в путешествии» – с. 26, упр. 1b | Мини-монолог (антиципация) – предсказать содержание текста по картинкам – с. 26, упр. 2. Микро монологи «Приключения в путешествии» – с. 26, упр. 1b | «Рассказы о путешествиях» – с. 26, упр. 2 Закончить предложения по тексту – с. 26, упр. 3 | Лексика «Неудачное путешествие» – с. 26, упр. 1а Текст «Рассказы о путешествиях» – с. 26, упр. 2 | | | ||||
| 27 | 2а | Seeing the World. Увидеть мир. | | | Past Progressive – с. 26, упр. 5, с. 27, упр. 6, 7 | Микро монологи в Past Progressive – с. 27, упр. 7, | Заметка для сайта о путешествии по Эквадору – с. 27, упр. 8b Сравнить текст для аудирования и для чтения – с. 27 Think! | «Путешествие по Эквадору» (Расставить события в правильном порядке) – с. 27, упр. 8a | | | ||||
| 28 | 2b | Times Change. Времена меняются. | | Лексика к тексту: brainchild, argument, search engine, commitment, user-friendly, complicated, frustrating, popularity, calculate, a fair amount, criticism, investor, catchy, inspired, neat, performance, headquarters, respond, fade – с. 28 “Check these words”, с. 28, упр. 3 | | Мини-монологи «Что ты знаешь про Google?» – с. 28, упр. 1 Краткий пересказ текста – с. 29, упр. 4 | «История создания Google». Верно/неверно – с. 28, упр. 2 | Текст «История создания Google» – с. 28, упр. 1 | Мини сочинение «Три дня без Google» | | ||||
| 29 | 2b | Times Change. Времена меняются. | | Past Continuous (negative, interrogative & short answers). Прошедшее длительное (вопросительные и отрицательные предложения, краткие ответы) -с. 29, упр. 5-7 Past Continuous vs Past Simple (Прошедшее длительное и прошедшее простое) – с. 29, упр. 8-9 | | Вопросы и ответы по тексту – с. 29, упр. 6 Вопросы и ответы о себе – с. 29, упр. 7 Рассказ от имени создателя “Facebook”. | Текст “Facebook” (поставить глаголы в правильное время) – с. 29, упр. 9 | | | | ||||
| 30 | 2с | Culture Corner. Уголок культуры. | | Лексика к тексту: string, sensation, phenomenal, play by ear, outrageous, social media, lyrics, reigning, icon, pop culture – с. 30 “Check these words” | | Мини-монолог «Что вы знаете о Леди Гаге?» Ответы на вопросы по тексту – с. 30, упр. 2 | Текст «Леди Гага – королева поп-музыки» – с. 30, упр. 1 | Текст «Леди Гага – королева поп-музыки» – с. 30, упр. 1 | Мини сочинение «Почему Леди Гага стала королевой поп-музыки?» – с. 30, упр. 3 | ИКТ-проект «Известный русский музыкант» или «Мой любимый музыкант» – с. 30, упр. 4 | ||||
| 31 | 2с | Culture Corner. Уголок культуры. | | | | | | | Сочинение по цитате Леди Гаги на стр.30 «Как стать успешным и знаменитым?» | | ||||
| 32 | 2с | Culture Corner. Уголок культуры. | | | | Презентация проектов «Известный русский музыкант», «Мой любимый музыкант» или «Я и Интернет» | | | | | ||||
| 33 | 2d | Everyday English. Повседневный английский. | Интонация – с. 31, упр. 4 | Музыкальные жанры: opera, musical, ballet, pop/rock concert, classical music concert– с. 31, упр. 1 Впечатления (Фразы для диалога – обмена мнениями): What was it like? It was fantastic! The dancers were amazing! Did you enjoy it? Not really. It was nothing special. Of course! What did you think of it? Did you have a good time? It wasn’t great. – с. 31, упр. 2a, 3 | | Монолог «Концерт, который я посетил» – с. 31, упр. 1 Диалог «На спектакле и концерте» – с. 31, упр. 5 | Диалог «На балете» – с. 31, упр. 2b | Музыкальные жанры – с. 31, упр. 1 Впечатления (Фразы для диалога – обмена мнениями) – с. 31, упр. 2a. Диалог «На балете» – с. 31, упр. 2b. Интонация – с. 31, упр. 4 | | | ||||
| 34 | 2e | Amazing Performances. Удивительные представления. | | Лексика к тексту: ancient times, hanging, lantern, grand, start out, fiery, ribbon, kaleidoscope, sharp, high-pitched, crowd, gather, fall in love with, acrobatics, emotion, gallop, whip, somersault, reveal, loyalty, bravery, warrior, wild, cruelty – с. 33. “Check these words”, – с. 33, упр. 2b. Дефиниции слов (обучение работе с монолингвистическим словарем) с. 33, упр. 3 | | Антиципация – по заголовку и ключевым предложениям рассказать, что такое китайская опера – с. 32, упр. 1. Мини-монолог «Почему следует посетить китайскую оперу?» – с. 33, упр. 7 | Текст «Китайская опера» – с. 32, упр. 1 Тест множественного выбора Текст «Китайская опера» – с. 33, упр. 2 | Текст «Китайская опера» – с. 32, упр. 1 | Краткий конспект текста – с. 33, упр. 6 | | ||||
| 35 | 2e | Amazing Performances. Удивительные представления. | | | Used to – с. 33, упр. 4,5 | Мини-монолог «Когда мне было 10 лет» –с. 33, упр. 5 | | | Мини сочинение «Когда мне было 10 лет» – с. 33, упр. 5 | | ||||
| 36 | 2f | Haunted Buildings. Дома с привидениями. | | Лексика к тексту: haunted, explore, historic, found, fascinating, ancient wall, medieval cathedral, wander, cobbled street, ghost, spooky, stand out, march, shield, spear, terrified, find out, go missing, ghostly – с. 34. “Check these words” – с. 35, упр. 3, 4 | | Ответы на вопросы по картинкам к тексту – с. 34, упр. 1а. Антиципация «Послушай музыку и скажи, о чем будет текст» – с. 34, упр. 1b | Текст «Йорк – город с привидениями» – с. 34, упр. 1с. Расставить события в правильном порядке – с. 34, упр. 2 | Текст «Йорк – город с привидениями» – с. 34, упр. 1с. Музыка к тексту – с. 34, упр. 1b | | | ||||
| 37 | 2f | Haunted Buildings. Дома с привидениями. | | | Past Perfect/Past Perfect Continuous – с. 35 уп.5-8 | | Текст «Страшная ночь» (поставить глаголы в правильное время) – с. 35, упр. 7 | | | | ||||
| 38 | 2g | Skills. Речевые умения. | | Литературные жанры: classical novel, biography, crime thriller, non-fiction, horror, adventure, romance, science fiction, fantasy – с. 36, упр. 2a, b, упр. 1b | | Монолог с опорой на диаграмму «Что читают подростки в Великобритании». Ответы на вопросы о чтении и книгах – с. 36, упр. 2. Диалог «Что ты читаешь?» – с. 36, упр. 4 Монолог о собственных предпочтениях в чтении Диалог «Что ты читаешь?» – с. 36, упр. 5 | | Литературные жанры: – с. 36, упр. 2 Диалог о книгах (Верные и неверные утверждения) – с. 36, упр. 3 Диалог «Что ты читаешь?» – с. 36, упр. 4 | | | ||||
| 39 | 2g | Skills. Речевые умения. | | | | Читательская конференция. Монологи и диалоги о любимых книгах | | | | | ||||
| 40 | 2h | Writing. A Story. Письменная речь. Рассказ. | | Прилагательные: quickly, roaring, horrible, extremely, heavily, relaxing, terrifying, chilly – с. 37, упр. 4 | | Ответы на вопросы по тексту – с. 37, упр. 2 Ответы на вопросы по аудированию – с. 37, упр. 5 | Рассказ «Замок с привидениями» – с. 37, упр. 2 | «Приключения в Рио-де-Жанейро» – с. 37, упр. 5 | Правила написания рассказа – с. 37, упр. 1-3 | | ||||
| 41 | 2i | Curricular: ICT. Мета предметность: информатика (ИКТ) | | Лексика к тексту: social networking site, connection, user-friendly, interface, post, profile, login name, personalise, contact, browse, interact, straightforward, expand, community, media, blogger, trend, independent, promote, tight-knit – с. 38. “Check these words” | | Ответы на вопросы о социальных сетях – с. 38, упр. 1а Ответы на вопросы по тексту – с. 38, упр. 2а Монолог «Социальные сети» – с. 38, упр. 2b | Текст «Социальные сети» – с. 38, упр. 1b | Текст «Социальные сети» – с. 38, упр. 1b | Мини сочинение «Почему социальные сети так популярны?» – с. 38, упр. 3 | ИКТ-проект «Социальные сети» – с. 38, упр. 4 | ||||
| 42 | LU 2 | Language in Use. Языковые навыки. | | Фразовый глагол fall – с. 39, упр. 1. Словообразование: -ant, -ment, -tion, -al – с. 39, упр. 3 Коннотации – с. 39, упр. 4 | Предлоги – с. 39, упр. 2 | | Викторина по прочитанным текстам – с. 39 Quiz | | | | ||||
| 43 | Rv 2 | Revision. Обобщающее повторение. | | locals, biting, shared, seasick, caught, lighting, carried, audience, rose – с. 116, упр. 1 | Past Simple/Past Continuous – с. 116, упр. 2 Used to – с. 116, упр. 3 Past Perfect/Past Perfect Continuous – с. 116, упр. 4 | Диалоги повседневного обихода – с. 116, упр. 5 | | | | | ||||
| 44 | Rv | Revision. Обобщающее повторение | | | | | | | Рассказ «Памятный день» – с. 116, упр. 6 | | ||||
| 45 | Sk 2 | Skills. Речевые умения. Обще учебные умения. | | | | | «Кунгурские пещеры» (Верно/неверно/не сказано) – с. 40, упр. 2 | Аудирование «Книга» (Тест множественного выбора» – с. 40, упр. 1 | | | ||||
| 46 | Sk 2 | Skills. Речевые умения. Обще учебные умения. | | Словообразование – с. 41, упр. 3 | | Монолог «Социальные сети» (в формате ГИА) – с. 41, упр. 4 | | «Странное приключение» – с. 41, упр. 5 | Пересказ прослушанного – с. 41, упр. 5 | | ||||
| 47 | Rs 2 | Russia. Россия | | Лексика к тексту: triangular, string, look down on, take seriously, salon, perform, solo concert, orchestra, exhibition, upper class, national, identity – с. 42. “Check these words”: square, rectangular, triangular, round – с. 42, упр. 1 | | Мини-монолог «Слушая музыку» – с. 42, упр. 1 Ответы на вопросы «Что вы знаете о балалайке?» Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 2b Ответы на вопросы по тексту Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 3 Краткий пересказ текста – Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 4 | Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 2b | Музыка – с. 42, упр. 1 Лексика «Геометрические формы» – с. 42, упр. 1a Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 2b | | ИКТ-проект «Русская балалайка» Текст «Звуки русской балалайки» – с. 42, упр. 5 | ||||
| 48 | Тест 2. Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений по Модулю 2 | |||||||||||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа предназначена для 9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |  | Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы доу |
| Программа предназначена для педагогов школ различного типа, социальных педагогов, психологов, администрации школ и специалистов других... | | Учебно-методические материалы ориентированы на специалистов системы общего образования (педагогов, заместителей руководителей оу... |
| Вы держите в руках необычную книгу. Это программа для родителей и педагогов, которая называется «Из детства — в отрочество» | | Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов |
| Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры протокол №4 от 31 января 2013 года | | Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов |
| | Программа: Рабочая программа курса английского языка «Enjoy English», 2-11 классы. Программа курса английского языка, м з. Биболетова,... |