3.3 Результаты по методике «Несуществующее животное».
Процедура обработки данной методики проводилась путем изучения персонажей, изображенных на рисунке, и анализа ответов на вопросы.
При анализе рисунков учитывались следующие показатели:
Положение рисунка на листе бумаги, размер рисунка, размер отдельных деталей, характерность линий, уровень нажима карандаша. Наличие деталей, такие как иглы, шипы, острые зубы, когти. Наличие посторонних предметов на рисунке. Предметы декора и одежды, головные уборы, прическа. Оригинальность в выборе названий животных. Описание образа жизни животного. Наличие рамок, ограничительных линий. Вычурность рисунков. Эмоции, выражение лиц. Присутствие других персонажей. Использование различных символов, в том числе известных брендовых марок. Наличие хвоста, крыльев, рогов, ног, ресниц.
Была произведена количественная обработка показателей.
В следующих таблицах представлены наиболее часто встречающиеся элементы (критерии по которым производился анализ) в рисунках обеих групп подростков. И указано какой группе подростков те или иные показатели наиболее свойственны, в количественном соотношении.
Таблица 1.3 Элементы агрессивности в тесте «Несуществующее животное»
-
Агрессивность
|
Сельские подростки
|
Городские подростки
|
Острые зубы
|
6
|
11
|
Наличие углов
|
13
|
8
|
Угрожающая поза (выражение лица)
|
4
|
5
|
Сильный нажим карандаша
|
4
|
8
|
Иглы, шипы, рога
|
3
|
1
|
Элементы похожие на оружие (бита, пистолет)
|
2
|
3
|
Неаккуратность рисунка
|
7
|
12
|
Таблица 1.4 Элементы тревожности в тесте «Несуществующее животное»
-
Тревожность
|
Сельские подростки
|
Городские подростки
|
Штриховые линии
|
6
|
4
|
Расположение на краю листа бумаги
|
7
|
3
|
Непропорциональность фигуры (большая голова, длинные руки)
|
7
|
4
|
Продолжение таблицы 1.4
-
Наличие шерсти (волос, перьев) на голове и лице
|
8
|
2
|
Наличие стертых линий (зачеркивание линий или других элементов рисунка)
|
8
|
6
|
Незавершенность рисунка
|
4
|
1
|
Поедание пищи
|
0
|
3
|
Таблица 1.5 Элементы застенчивости в тесте «Несуществующее животное»
-
Застенчивость
|
Сельские подростки
|
Городские подростки
|
Отсутствие ушей
|
18
|
12
|
Кругообразная форма животного
|
5
|
8
|
Отсутствие конечностей
|
7
|
3
|
Наличие панциря, чешуи (других, защитных элементов)
|
6
|
8
|
Маленький размер животного
|
4
|
5
|
Расположение в углу листа
|
11
|
3
|
Наличие рамок, барьеров
|
7
|
6
|
Рисунок со спины
|
3
|
0
|
Закрытая поза
|
1
|
4
|
Таблица 1.6 Элементы общительности в тесте «Несуществующее животное»
-
Общительность
|
Сельские подростки
|
Городские подростки
|
Приоткрытый рот, наличие языка
|
5
|
2
|
Распахнутые руки, объятия
|
3
|
1
|
Наличие других персонажей
|
4
|
2
|
Так же были проанализированы другие элементы, относящиеся к различным показателям. Они были представлены в единичном варианте, поэтому отдельные таблицы для них не были созданы.
В приложении В представлены сводные таблицы данных о наличии в рисунках элементов агрессивности, тревожности, застенчивости, а также элементов, свидетельствующих о самооценке по каждому испытуемому.
На основе анализа всех элементов, анализа ответов на вопросы и описания персонажей была составлена следующая таблица, в которой отражены средние значения по шкалам.
Таблица 1.7 Данные по методике «Несуществующее животное»
-
Показатели
|
Сельские подростки
|
Городские подростки
|
Агрессивность
|
7,88
|
8,2
|
Тревожность
|
6,15
|
5,4
|
Открытость
|
5,2
|
3,8
|
Застенчивость
|
6,7
|
5,5
|
Общительность
|
5,45
|
4,6
|
Продолжение таблицы 1.9
-
Низкая самооценка
|
5,6
|
4,2
|
Высокая самооценка
|
3,3
|
5,1
|
Рис. 7. Данные по методике «Несуществующее животное».
С помощью этой методики также были проанализированы названия, которые подростки давали своим персонажам. В первой группе наблюдалось большее количество подростков, которые не смогли придумать имена для своих персонажей (7 человек из 32). Среди сельских подростков была замечена особенность в выборе не сложных имен для персонажей, и использование примитивных объяснений. Встречались такие названия: «Киторыб» (потому что питается маленькими рыбками). «Дракошечка» (потому что любит царапаться и драться). «Хвостотел» (потому что вместо тела у него хвост). «Чундра» (потому что живет на дне озера, в болотной тине и никогда оттуда не выходит).
Рис. 8. Рисунок сельского подростка «Киторыб».
Встречались и совсем неосмысленные названия такие как: «Крыля» (на рисунке изображено подобие быка без конечностей с крыльями). (рис. 9)
Рис. 9. Рисунок сельского подростка «Крыля»
Среди подростков второй группы были подростки, которые отказывались рисовать (4 человека из 37). Городские подростки, чаще в своих рисунках придумывали виды персонажей, которые не существуют в природе, и чаще давали им вычурные, необычные имена. Иногда в названиях встречались заимствованные из иностранного языка слова. «Пчелса», «Тримонтина», «Фолловер». Некоторые подростки из этой группы, игнорируя инструкцию, давали своим персонажам человеческие имена.
Данные полученные по методике «Несуществующее животное», демонстрируют высокие показатели агрессивности у подростков обеих групп. В рисунках были замечены признаки агрессивности, острые зубы, сильный нажим карандаша, резкие угловатые линии, угрожающая поза или выражение лица, фрагменты оружия (бита, подобие ножа).
Подростки, живущие в селе, чаще рисовали животных, которые существуют в природе, пририсовывая несвойственные им различные части тела. Либо же попросту рисовали составной из фрагментов нескольких животных персонаж. К тому же придумывали не сложные названия. Что может свидетельствовать о низком творческом потенциале, и не высоком уровне воображения.
В рисунках сельских подростков чаще проявлялись элементы тревожности. Многократное стирание некоторых элементов рисунка. Использование штриховки рисунков, и свободного пространства. Ощущение незавершенности рисунка. Непропорциональные части тела (слишком большая голова, слишком длинные щупальца, либо же слишком маленькая голова). Один подросток, не мог определиться, в каком месте расположить персонаж, и несколько раз просил чистый лист бумаги.
Были так же отмечены проявления застенчивости, персонаж нарисован со спины, либо же в закрытой позе. Персонаж имеет форму кругообразную форму.
Рис. 10. Без названия. Описание рисунка (У него много друзей. Живет один.)
В рисунках городских подростков чаще встречались элементы отчужденности и одиночества. Например, персонаж был нарисован в рамке, на рисунке был изображен дом персонаж внутри, видны только глаза.
Рис. 11. «Глазень»
В рисунках сельских подростков чаще наблюдались элементы, указывающие на то, что человек общительный и доброжелательный. Распахнутые объятия, игривое выражение лица, наличие языка, отчетливо прорисованные кисти рук. Юмористические названия персонажей «Бубочка», «Рукопопик».
Так же были проанализированы элементы, относящиеся к самооценке подростков. Расположение рисунка, размер рисунка, особенности описания персонажа. Было выявлено, что в первой группе наибольшее количество подростков имеют низкую самооценку, а во второй высокую.
Психологический портрет подростка, проживающего в сельской местности.
Качественный анализ данных показал, что сельские подростки отличаются от подростков, живущих в городе по таким характеристикам, как:
Агрессивность, Тревожность, Самооценка, Общительность, Открытость, Застенчивость, Раздражительность, Эмоциональность
На основе полученных данных можно составить психологический портрет среднестатистического сельского подростка.
Личность современного сельского подростка, несмотря на огромное количество возможностей в получении новой информации, менее развита и интегрирована в обществе. Поэтому такие подростки часто испытывают трудности в адаптации, когда попадают в большие города. Они открыты, менее сдержаны в проявлении эмоций, наивны. Иногда можно предположить об инфантильности таких подростков, но за этой инфантильностью скрывается стереотипность мышления и ограниченность мировоззрения. Эти подростки общительны, но в то же время застенчивы. Они проживают в населенном пункте с небольшой численностью населения, где местные жители знают друг о друге все. Этим оправдывается их высокий уровень общительности, открытости и доверчивости. Попадая в новую среду, они могут закрываться и испытывать сложности в установлении контактов.
В связи с ограниченностью спектра досуговых программ, сельские подростки чаще создают различные группы. Свое свободное время они посвящают общению со сверстниками. С этим так же можно связывать их высокий уровень коммуникабельности.
Они не стесняются в проявлении эмоций, как положительных, так и отрицательных. В то же время они уравновешенны и, как правило, устойчивы к стрессовым воздействиям. В связи с тем, что каждый день им приходится сталкиваться с рядом социальных проблем.
Сельские подростки тревожны, в первую очередь эта тревожность связана с неопределенностью будущего. В сельской местности отсутствуют высшие учебные заведения, поэтому чтобы овладеть желаемой профессией, они вынуждены переехать в город.
Сельским подросткам свойственна заниженная самооценка и неуверенность в себе. Это можно связывать с уровнем развития, образованности, социальным статусом, невозможностью удовлетворения потребностей, а также финансовыми трудностями.
В сравнении с городскими подростками, сельские подростки менее раздражительны. Они более инертны, медлительны, это проявляется как в деятельности, так и в особенностях речи.
Несмотря на высокий уровень тревожности, сельские подростки имеют оптимистичные взгляды на жизнь. Они смотрят на мир в более позитивном ключе.
|
