Аннотация
Для изучения эмоциональных и коммуникативных особенностей подростков, проживающих в сельской местности было обследовано 32 подростка, обучающихся в общеобразовательных учреждениях сельской местности и 35 подростков, обучающихся в городской общеобразовательной школе. Измерялись такие психологические характеристики как агрессивность, тревожность, застенчивость, общительность и эмоциональность. Для диагностики использовался следующий перечень методик: Фрайбургский личностный опросник FPI, Опросник диагностики агрессивных состояний Басса-Дарки, проективная методика «Несуществующее животное», а также включенное наблюдение и интервью. Обработка данных осуществлялась с помощью корреляционного анализа и сравнительного анализа. Результаты показали, что сельские подростки более общительны, дружелюбны и открыты для взаимодействия с социумом, в то же время они застенчивы, подвержены влиянию настроения и тревожны, поэтому чаще испытывают трудности в установлении межличностных контактов. По некоторым показателям уровень агрессивности у сельских подростков выше, чем у подростков, проживающих в городе, для них свойственно проявлять агрессивность чаще в физической форме.
Annotation
The main goal of our study was to explore the emotional and communicative characteristics of adolescents living in countryside (village area) Sample: 32 teenagers were enrolled at the village schools and 35 were from the schools in urban area. Such psychological characteristics as aggression, anxiety, shyness, sociability, and emotionality were measured. Methods: the following techniques were used Freiburg Personality Inventory (FPI), Buss-Durkee Hostility Inventory, projective test "Non-existent animal" as well as participant observation and in-depth interviews. Data was analyzed using correlation and comparative analysis. Results: The results shows that adolescents from the countryside are more sociable, friendly and open to interaction with society. At the same time, they are shy, prone to mood and anxiety, and thus they are more likely to have trouble in establishing interpersonal contacts. The level of certain characteristic of aggression for village adolescents is higher than their counterparts from urban areas; they tend to use physical power more often.
Введение
Изучение проблем, связанных с подростковым возрастом всегда актуально и является ключевой темой в разных направлениях психологии, особенно юридической психологии. Подростковый возраст характеризуется неустойчивостью, спонтанностью, специфическим, а порой даже неадекватным поведением. Именно в подростковом возрасте человек переживает особенно важные моменты становления его личности, и в это время проявляются наиболее негативные стороны характера индивида.
В этом возрасте происходит не только становление человека, как личности, но и происходит формирование основы фундамента его дальнейшего жизненного пути. В этот период он наиболее подвержен влиянию, как негативному, так и позитивному.
В обществе сложилось, что человек обязательно принадлежит той или иной группе. И он так же может одновременно состоять в нескольких групповых сообществах. И эти группы во многом способствуют становлению его нравственных и этических качеств, его ценностей. Формируются его социальные установки, и его взгляды на жизнь в целом. Не каждый подросток в этот важный момент живет и развивается в благополучной среде. Под благополучной средой понимается, то общество, которое способствует положительному развитию личности подростка. Среда, в которой подросток получает достойное воспитание и образование. Среда, в которой при воспитании и обучении учитываются особенности развития подростков, индивидуальные особенности подростков. Среда, в которой у подростка есть выбор свободного времяпровождения.
К сожалению, не каждому подростку повезло воспитываться в хорошей семье, иметь образованных родителей и педагогов. Очень часто, подросток сталкивается с непониманием со стороны учителей и родителей.
Конечно, за последнее десятилетие очень многое изменилось в отношениях учителей и родителей с подростками. Психология не стоит на месте, активно развиваются современные методы воспитания детей. Множество психологических пособий выпускается ежегодно на эту тематику. Педагогов начинают обучать по новым стандартам, которые учитывают вышеописанные методы и принципы взаимодействия с детьми. Более того, активно развиваются различные курсы для будущих родителей. А в государстве даже создаются новые законы. Подростки наделены большим количеством прав.
Это является огромным плюсом для развития современного общества. Но, проблема в том, что все эти техники в большинстве случаев применяются на детях, обучающихся в городских школах. И не многие исследователи задумываются над тем, что некоторые подростки воспитываются без применения новых методов воспитания.
Цель нашего исследования изучить эмоциональные и коммуникативные
особенности подростков, обучающихся в сельской местности и их отличия от подростков, обучающиеся в городских школах.
В качестве гипотез были выдвинуты предположения:
Подростки, проживающие в условиях сельской местности чаще,
испытывают трудности во взаимодействии с окружающими в сравнении с подростками, проживающими в городских условиях.
Сельские подростки отличаются от городских по таким эмоциональным характеристикам как агрессивность, подозрительность, тревожность, раздражительность и обидчивость.
Объектом исследования являются подростки, возрастной категории 14-17 лет, учащиеся 9-11 классов.
Предмет исследования: эмоциональные и коммуникативные особенности подростков.
Задачи:
1.Изучение психологических особенностей подростков, проживающих в условиях сельской местности;
2.Изучение психологических особенностей подростков, проживающих в городских условиях;
3.Сравнение особенностей подростков, проживающих в сельской местностями и особенностей подростков, проживающих в городе.
4.Выявление эмоциональных и коммуникативных особенностей подростков, проживающих в условиях сельской местности и их взаимосвязи.
Для решения поставленных задач, были использованы следующей методики:
Фрайбургский личностный опросник FPI
Опросник Басса-Дарки
Проективная методика «Несуществующее животное»
Интервью
Наблюдение
База дипломного исследования: МКОУ «СОШ ст. Исправной», МБОУ «СОШ №16 г. Невинномысска».
Этапы исследования:
Теоретическое изучение особенностей подросткового возраста.
5.Диагностика подростков, проживающих в сельской местности, с целью изучения их особенностей.
6.Диагностика подростков, проживающих в городе, с целью изучения их особенностей.
7.Математическая обработка полученных данных.
8.Сравнительный анализ особенностей подростков обоих групп.
9.Интерпретация результатов.
Научная новизна состоит в том, что проведенное исследование является первым эмпирическим исследованием, посвященным выявлению комплекса эмоциональных и коммуникативных особенностей у подростков, проживающих в сельской местности.
Практическая значимость: материалы данной дипломной работы могут быть использованы специалистами по делам молодежи в сельской местности. Выявленные особенности можно использовать с целью помощи в адаптации сельских студентов, обучающихся в больших городах.
|
