1.2 Роль среды в развитии личности подростка.
Человек живет и формируется под влиянием различных факторов. Одним из значимых факторов в становлении личности подростка является среда, в которой он проживает.
Среда – это непосредственно то, что окружает человека, материальные и духовные условия его существования и деятельности. Искусственно или естественно созданные условия, в которых происходит развитие личности человека.
На становление личности подростка оказывают влияние различные внешние условия, такие как школа, друзья (социальная среда), семья (домашняя среда), населенный пункт, в котором ребенок проживает (географическая среда). Когда говорят о влиянии среды, в первую очередь подразумевают домашнюю и социальную. Безусловно, семья и окружение формируют образ жизни подростка, его взгляды на жизнь, его ценности. Но географическая среда оказывает не менее интенсивное влияние на развитие личности подростка. Если, например, сравнить двух мальчиков одного возраста, из одинаково образованных и обеспеченных семей, но при условии, что, один из них живет в деревне, а другой в городе, можно предположить, что они будут сильно отличаться друг от друга. У них будут наблюдаться отличия в поведении и образе мышления.
В научных работах западных авторов упоминается о том, что первостепенно значимым фактором для развития личности человека является его географическая среда. Место, в котором происходит взросление человека. Географическая среда выступает как предпосылка для становления личности. Личность деформируется под влиянием социальной среды, и социальные факторы в определенной степени влияют на развитие подростка.
Карл Маркс писал «Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений». [19] Огромное значение он придавал влиянию социума на личность человека. Но, становление личности подростка не происходит пассивно. Социальная среда, в которой он проживает оказывает огромное влияние на развитие личностных качеств и характерологических особенностей.
Б.Ф. Скиннер утверждал, что воздействие окружающей среды определяет поведение личности. [28] Поведение подростка подкрепляется факторами окружающей среды. И чтобы объяснить поведение необходимо провести анализ между «видимым действием и видимыми последствиями». Личность он рассматривает с позиции поведенческих реакций.
Выдающийся отечественный ученый И.П. Павлов, которого во всем мире считают основателем бихевиоризма в психологии, высказывал идею о влиянии социальных факторов на становление личности, как приоритетных. [28] Под влиянием социально опыта, уровня образованности и трудностей, с которыми личности приходится сталкиваться, характерологические особенности индивида могут меняться.
Наибольшее влияние на развитие личности подростка оказывают в первую очередь условия жизни в городах и деревнях, демографические процессы, социально-экономические. Первостепенное значение имеет семья, в которой подросток воспитывается, школа, в которой он обучается. Личность подростка подвергается изменениям в зависимости от социальных условий.
К. Левин, согласно своей теории, говорил о том, что поведение подростка в этот период определяется маргинальностью его положения. [36] Он указывал на важность общения в этом возрасте, что важно состоять в нескольких группах, иметь социальный статус. Это способствует расширению жизненного мира подростка.
Существует так же биогенетическая концепция, смысл которой заключается в том, что личность человека определяется наследственностью. [43] Рождаясь, человек имеет ряд определенных способностей, талантов и задатков, которые определяют его развитие и что личность человека может благоприятно развиваться даже в условиях неблагоприятной среды, то есть, с этой точки зрения среда не оказывает влияния на формирование личности.
С точки зрения педагогики, развитие личности подростка проходит по двум направлениям: индивидуализация и социализация. Социальная среда, в педагогике, рассматривается как включение человека в общество. В процессе взросления подросток вовлекается в разные виды деятельности, при этом он накапливает жизненный опыт, у него появляются привычки, формируется определенная модель поведения. Важно то, что отношение подростка с окружающим миром имеют характер взаимодействия, человек воздействуя на среду изменяет ее, и также меняется сам. Поведение подростка зачастую связано с тем, какую социальную роль он имеет в обществе. Процесс социализации личности, а вместе с тем и развития, предполагает усвоение подростком социальных ролей. Освоение механизма ролевого поведения является признаком того, что подросток социально адаптирован в обществе.
Специфика сельской среды
Социальные условия сельской местности значительно отличаются от условий проживания в городе, что в первую очередь связано с относительно невысокой развитостью инфраструктуры. Люди, проживающие в селах и деревнях, как правило, имеют определенный набор личностных ценностей и моральных установок. Они живут общинами, зачастую придерживаются традиций, ритуалов и определенной модели поведения. Люди, проживающие в селах, сильно отстают от людей, живущих в городе, особенно старшее поколение, которое негативно реагирует на новизну и не желает принимать правила современного общества.
Пространственная ограниченность сельской местности, однообразие и узкий спектр досуговых программ связано с невысоким темпом развития культурных, коммуникативных, поведенческих навыков сельской молодежи. Бедность словарного запаса обусловлена низкой мотивацией к чтению, определенному говору, употреблению в речи жаргонизмов. Низкая мотивация к обучению связана с отсутствием жизненных перспектив в будущем и невысокой образованностью родителей.
Подростки раньше включаются в трудовую жизнь, и с одной стороны это формирует нацеленность на практической результат, но с другой у ребенка остается меньше времени на игровую деятельность, в связи с чем происходит подавление других важных функций, которые способствуют его творческому развитию. Сельские дети имеют возможность чаще проводить время с родителями, это способствует тому, что ни успешно овладевают несложными трудовыми навыками. Но это также приводит к тому, что ребенок перенимает модель поведения родителя, его нравственные установки, его образ мышления, образ взаимодействия с окружающим миром. Люди, живущие в селах, имеют ряд сходств по личностным характеристикам, поступкам, и даже мышлению со своими односельчанами.
В настоящее время жители сел и деревень острее всего испытывают трудности в получении образования. Складывается проблемная ситуация между желанием и возможностью сельских жителей в получении квалифицированного образования. Это связано, в первую очередь с необходимостью в получении профессионального образования в городе. В большинстве случаев, в селах, не предоставляется такой возможности. Поскольку большинство сельских жителей испытывают финансовые сложности, а количество бюджетных учреждений сокращается, для некоторых семей получение образования становится невозможным.
Сельские школы имеют ряд социальных особенностей: это неразвитость инфраструктуры, устаревший способ получения информации, низкий уровень финансирования, отдаленность, изолированность. Не менее важной проблемой является нехватка квалифицированных учителей.
Современная деревенская школа помимо того, что является образовательным учреждением, выступает как фактор формирования культурных навыков и духовных ценностей, моральных установок. Для того чтобы существовать, такая школа должна быть не только организатором социальной и педагогической работы. Она должна осуществлять оздоровление условий среды подростков; проводить работу с детьми и родителями, с целью преодоления внутрисемейных конфликтов; нести функцию учреждения, осуществляющего базовую подготовку молодежи к взрослой жизни.
Отличительной особенностью жизни сельского ребенка является чрезмерное количество свободного времени. По данным опроса жителей деревень и сел наиболее распространенным способом проведения свободного времени среди молодежи являются прогулки со сверстниками, просмотр фильмов, общение в интернете. Отдыхать ничего при этом не делая, предпочитает наибольший процент сельской молодежи. [46] В то время как период взросления считается наиболее активным периодом в жизни человека.
Времяпровождение сельского подростка ограничивается просмотром фильмов и общением с друзьями, это связано, в первую очередь, с отсутствием выбора [48] Отсутствие различных кружков по интересам, спортивных секций, кинотеатров, а также других развлекательных учреждений влечет за собой ряд негативных последствий. Подростки пробуют алкоголь, сигареты, зачастую наркотики для того чтобы разнообразить досуг. При отсутствии должного контроля со стороны родителей и педагогов, подросток становится зависимым, поэтому в селах так высок процент подростков, страдающих различного рода зависимостями.
Урбанизация в Ставропольском крае.
Анализ социокультурной ситуации в регионе.
Ставропольский край считается одним из слабо урбанизированных регионов России с преобладающим количеством деревень, сел, станиц и поселков. [53]
Под процессом урбанизации подразумевается рост числа городов в сравнении с количеством деревень, а также переселение сельских жителей в ближайшие города.
На протяжении последних пятнадцати лет в регионе происходит масштабное преобразование деревень в поселки, села в поселки городского типа, последние стремительно преобразовываются в города. Происходит процесс урбанизации, экономическая жизнь сосредотачивается в крупных городах. Город становится центром промышленности, транспорта, торговли. Села, в основном занимаются сельскохозяйственной деятельностью. Ставропольский край величают «Жемчужиной Юга», это место природных контрастов. Небольшие леса расположены в самих городах, и не только на окраинах. А на окраинах городов неописуемой красоты природа и чистый воздух, горы, озера, водопады. Ставропольский край, благодаря удачному географическому расположению, место скопления туристов, город-курорт. В первую очередь, он славится Кавказскими Минеральными Водами. Ставропольский край так же замечателен развитостью инфраструктуры не только в городах, но и в большинстве густонаселенных деревень. Сильной стороной этого региона является промышленный и сельскохозяйственный потенциал. Так же отмечается высокая степень развитости образовательной системы, высокая развитость культуры среди местного населения. Ставрополье имеет богатое историческое прошлое, местные жители соблюдают традиции, они очень добродушны и гостеприимны. Наряду с вышеперечисленными достоинствами отмечается ряд недостатков, самым существенным, является высокий уровень коррупции. И это создает большие сложности, происходит расслоение общества. Это так же сказывается на экономике края, и в первую очередь страдают жители сельских областей.
Ставропольский край знаменит высокой продолжительностью жизни, среди сельского населения, высоким уровнем рождаемости, а также большому количеству мигрантов. Здесь всегда был высокий уровень рождаемости, естественный прирост составлял высокий процент. [57] В последнее десятилетние Старополье, наряду с другими регионами России испытывает демографический кризис, но в гораздо меньшей степени. Власти связывают это с относительно поздней урбанизацией.
Рис. 1. Естественный прирост населения в Ставропольском крае на 2012г.
Ставропольский край все чаще привлекает мигрантов, в первую очередь из-за разнообразия национальностей, проживающих на данной территории. По официальным данным, на территории данного региона проживают порядка 93 представителей различных национальностей. Среди них преобладают Русские (96%), так же проживают Армяне, Греки, Карачаевцы, Поляки, Грузины, Черкесы, Адыги, Абазины, Ногайцы, Туркмены, Татары, Киргизы, Белорусы, Украинцы, Чеченцы, Цыгане и другие. [57]
По статистическим данным, [57] плотность населения в различных регионах края существенно различается. Наибольший процент жителей проживает вблизи территорий Кавказских Минеральных Вод. Наименее населенными являются деревни, (в среднем 20 человек на квадратный километр) [54]. За счет того, что Ставропольский край является аграрным регионом, процент городских жителей незначительно преобладает над процентом сельских жителей. Это очень низкие показатели в сравнении с другими регионами России, где процент городских жителей гораздо выше.
Рис. 2. Изменение доли городских и сельских жителей
Так же имеются данные о разделении по половому признаку, в селах (на каждые 10 мужчин – 14 женщин) женщины преобладают над мужчинами больше, чем в городах (на каждые 10 мужчин 11 женщин). Что касается деревень. Ситуацию связывают, в первую очередь, с нестабильной экономической ситуацией, и недостаточностью разнообразию видов трудовой деятельности. Несмотря на то, что в регионе достаточно рабочих мест, местных жителей не удовлетворяют низкие заработные платы, и мужчины стараются уезжать на Север, работают вахтовым методом.
В наши дни административная составляющая Ставропольского края, насчитывает: 7 поселков городского типа, 19 городов, 284 сельские администрации, 736 сельских населенных пунктов, из которых 5 являются заброшенными.
В крае проживает 2 786 084 человека, при этом сельское население составляет 42,8%, городское -57,2%. [57]
Качество жизни подростков в Ставропольском крае.
В Ставропольском крае хорошо развита образовательная система, в первую очередь, в городах и крупных поселках. В маленьких поселках ниже уровень образования и образованности населения.
Когда я работала с сельскими подростками в станице Исправной, меня удивил такой момент. Педагоги, специализирующиеся на конкретной области, будь то математика, преподает физику, информатику и геометрию в других классах. Учитель биологии, специализирующийся только на преподавании биологии, преподает географию и химию. И этот же учитель, единственный учитель на всю станицу, который преподает химию в трех школах, плюс в училище. Женщина, не имеющая педагогического образования, проводит группы продленного дня в младших классах. Это связано с тем, что желающих работать в сельской школе не так много и это создает огромную проблему. Учителя не виноваты в том, что так получается. О каком качестве образования может здесь идти речь.
То, в каких условиях проживают и обучаются подростки, не может не влиять на качество жизни подростков. Под качеством жизни подразумевается степень удовлетворения социальных, материальных и духовных потребностей подростков.
Как известно, в настоящее время Россия переживает экономические трудности, это отражается на всех жителях нашей страны. Ставропольский край кризис так же затронул, но в существенно меньшей степени. [54]
В большей мере, это отразилось на сельских жителях, и в первую очередь на учащихся школ и других учебных заведений. За последние десятилетия в селах сократилось количество школ, училищ, сельских клубов и домов культуры, и самое что есть худшее, сократилось количество библиотек. [54]
За последние несколько лет вырос уровень подростковой преступности, [56] у подростков появилось больше свободного времени, которое им некуда тратить. Власти были вынуждены ввести режим комендантского часа, что тоже влечет за собой некоторые последствия, тем самым, еще больше отделяя качество жизни подростков из деревень от городских подростков. Качество жизни сельских подростков, оценивается, как среднее. Хуже, чем, качество жизни их сверстников, живущих в городах, однако лучше, чем качество жизни подростков, проживающих в других сельских регионах России. Главным препятствием для улучшения качества жизни подростков становится плохо развитая экономика, а также недостаточно развитая инфраструктура поселков.
У городских подростков более насыщенная жизнь, они имеют больше возможностей, чтобы получить новые эмоции. Жизнь сельского подростка циклична, разнообразия в ней немного. В своем развитии они могут переживать состояние застоя. Подростки, проживающие в городах, как правило, более образованы, более культурны, более развиты - это отражается и на качестве жизни. Качество жизни современного городского подростка существенно выше, в сравнении с подростками, живущими в сельской местности.
Выводы по первой главе:
Особенности подросткового возраста:
Подростковый возраст является границей между детством и взрослением.
12.В подростковом возрасте происходит смена социальных ролей. Подросток становится менее зависим от родителей, у него появляются определённые права и большее количество обязанностей, появляется ответственность. Он частично освобождается от опеки родителей, происходит деформация ценностей, меняется мировоззрение. Подросток большее количество своего времени проводит со сверстниками, в силу того, что с ними проводить время ему интересней, чем с родственниками.
13.В подростковом возрасте происходит становление идентичности. Подросток включается в социум. Он наделяется определенным статусом личности.
14.В этом возрасте происходит эмоциональное созревание. Подросток учится управлять своими эмоциями, сдерживать их, когда это необходимо или же выражать.
15.Появляется интерес к противоположному полу. Завершается период полового и физического созревания.
16.Появляется способность к рефлексии, к анализу своих мыслей, своего поведения.
17.Происходит так же, осознание себя как индивидуальной личности. У многих подростков появляются проблемы с самооценкой.
18.Происходит так же развитие определенной модели поведения и выработка защитных механизмов, которые, подросток будет использовать в дальнейшей жизни.
19.Подросток стремится во всем подражать взрослым, стремится казаться таковым.
20. Подростки в этом возрасте очень тревожны, беспокойны, раздражимы, агрессивны порой, противоречивы, эмоционально неустойчивы, мечтательны, часто фантазируют.
Специфика сельской местности. Особенности сельских подростков.
Качество и уровень жизни ниже, чем у городских подростков.
21.Как правило, плохо развитая инфраструктура.
22.Территориальная замкнутость сельской местности, скудность интересов, узость спектра культурно-развлекательных программ. Отсутствие мотивации к развитию.
23.Подростка слишком рано включают в трудовую жизнь, в связи с чем может наблюдаться утрата интересов к получению знаний.
24.Ограниченность в возможности самовыражения.
25.Невысокий уровень образованности родителей в вопросах воспитания и развития у подростков навыков для их адаптации в социуме.
26.Трудности адаптации в социуме
27.Формирование эмоциональных реакций и коммуникативно-познавательных навыков происходит в замедленном темпе.
|
