Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной программы по направлению подготовки 040400 Социальная работа профиль Социальная работа на
Скачать 2.69 Mb.
|
Владеть (овладеть умениями)
Содержание дисциплины Семестр № 2 1. Введение в курс «Социальная демография и этнография». 1.1. Социальная демография как научная дисциплина: Предмет и метод демографии. История возникновения. Демография и смежные дисциплиныМетоды демографического анализаСовременная зарубежная демографияИсточники данных о населении. 1.2. Основные тенденции развития населения: 1) Динамика численности населения мира, её региональные особенности. 2)Демографический переход, концепция эволюционного развития населения. Европейский «демографический взрыв». Современный демографический кризис. Глобальная демографическая проблема. Взаимосвязь социально-экономических и демографических процессов. Качество населения и макроэкономические процессы. 1.3. Естественное движение населения: Статистические показатели, их относительность. Рождаемость (брачность, фертильность). Изменение функций семьи. Компенсационные пики. Смертность. Возрастной состав населения. Половой состав. Уровень благосостояния. Качество питания. Понятие о качестве населения. Продолжительность жизни. 2. Естественно историческая специфика России и особенности ее этнического развития. 2.1. Естественно историческая специфика России: Интернационализация и смешение народов. О национальном самосознании. Межнациональный кризис и распад СССР. Историческое наследие и практика решения национального вопроса. Хозяйственно исторический процесс. Национальная культура. 2.2. Предмет и задачи этнографии: История возникновения и развития на Западе и в России. Основные направления и школы этнографических исследований за рубежом и в нашей стране до 50-х годов ХХ века. Развитие этнографии во второй половине ХХ века. Исторические изменения представлений о предмете и задачах этнографии. Предмет, объект и задачи современной этнографии. Этнография или этнология? взаимосвязь этнологии и культурной (социальной) антропологией. Коллективный характер этнографии: сопряжение с археологией, антропологией, демографией, историей, культурологией, социологией и др. науки. Есть ли у этнографии будущее?. 2.3. Этносоциальные и этномиграционные процессы в современном мире и в России: История развития этносоциологии как науки. Взаимосвязь и взаимообусловленность демографии, этнографии, истории, социологии, этнологии, этносоциологии, этнопсихологии и социально-культурной антропологии в теории и социальной практике. Этносоциология и теория социальной работы. Основные задачи, проблемы и основные направления этносоциальных исследований за рубежом и в современной России. Культура межэтнического общения как необходимое условие профессиональной деятельности, поведения и общения в многонациональном государстве, социальной общности, коллектива. Форма: этноэволюционные и этнотранеформационные процессы и виды: этническая конференция и этническая дивергенция. Непрерывность этногенеза. Региональные особенности этносоциальных процессов.Этномиграционные процессы: общая характеристика, состояние и развитие. Причины, факторы, основные направления этнической миграции, Политическая детерминация этнической миграции: гражданство и национальность. Изучение механизмов социальной адаптации мигрантов. 3. Демографические процессы в России. 3.1. Демографическая политика: Политика в области народонаселения: понятия, концепции, определения. Эволюция демографической политики. Современная демографическая политика. Демографическая политика СССР и РФ. Прогнозирование в демографии. 3.2. Демографическая ситуация в России: Численность населения, возрастно-половой и национальный состав. Смертность и продолжительность жизни. Миграция населения в России. Качество населения. Демографическая статистика в России. Демографическая ситуация в Ростовской области. Код РПД: 3098 (312) Кафедра: "Социальные технологии " Б3.В.03 Социальная антропология Дисциплина вариативной части Учебного плана (от 04.06.2012 № 16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 4 зачетные единицы (включая 48 часов аудиторной работы студента). Форма аттестации: экзамен в семестре 2. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины "Социальная антропология" является расширение и углубление профессиональной подготовки в составе других базовых и вариативных дисциплин цикла "Профессиональный цикл" в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Минобрнауки России от 08.12.2009 № 709) для формирования у выпускника общекультурных компетенций, способствующих решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности: социально-технологическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная и профилем подготовки "Социальная работа на предприятиях и фирмах разных видов деятельности, организационно-правовых форм и форм собственности". Для достижения цели поставлены задачи ведения дисциплины:
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Кафедра установила следующие особенности проектируемых результатов освоения дисциплин: Знать (обладать знаниями)
Уметь (обладать умениями)
Владеть (овладеть умениями)
Содержание дисциплины Семестр № 2 1. Понятие антропологии, ее место в системе наук. 1.1. Основные этапы развития антропологического знания: 1) Космоцентризм античного мышления; 2) Теоцентризм в философии средневековья; 3) Антропоцентризм мысли эпохи Гуманизма и Нового времени; 4) Социоцентризм в социально-философской мысли XIX-XXв.в. 1.2. Актуальные проблемы современного человекознания: 1) Противоречивая сущность человека в современном социокультурном мире; 2) Влияние НТР на развитие социума и человека. 1.3. Понятие антропологии, ее место в системе наук: 1) Понятие антропологии в узком и широком смысле; 2) Связь антропологии с другими дисциплинами. 2. Антропогенез: природно-социальная природа и эволюция человека. 2.1. Проблема происхождения человека. Антропогенез и социогенез: 1) Природно-социальная природа и эволюция человека; 2) Диалектика истории природы и истории общества. 2.2. Человек-личность-индивидуальность: 1) Природно-биологические свойства человека; 2) Социальный, конкретно-исторический облик человека; 3) Понятие индивидуальности как единство единичных и общих природно-социальных свойств индивида. 3. Основные потребности, интересы и ценности человека. 3.1. Материальные и духовные потребности человека: 1) Антропологи о базисных потребностях человека; 2) Социально-антропологическая мысль о духовных потребностях человека. 3.2. Потребности и интересы. Иерархия человеческих ценностей: 1) Соотношение понятий потребности, интересы и ценности человека; 2) Интересы: индивидуальные, групповые; экономические, политические, государственные. Соотношение общественных и индивидуальных интересов; 3) Понятие общечеловеческих ценностей и их иерархия. 4. Проблемы девиантного развития человека. 4.1. Девиация как социальный феномен: 1) Понятие девиантного поведения человека; 2) Типология отклоняющегося поведения. Код РПД: 3277 (668) Кафедра: "Социальные технологии " Б3.В.04 Семьеведение Дисциплина вариативной части Учебного плана (от 04.06.2012 № 16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 4 зачетные единицы (включая 48 часов аудиторной работы студента). Форма аттестации: экзамен в семестре 3. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины "Семьеведение" является расширение и углубление профессиональной подготовки в составе других базовых и вариативных дисциплин цикла "Профессиональный цикл" в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Минобрнауки России от 08.12.2009 № 709) для формирования у выпускника общекультурных, профессиональных компетенций, способствующих решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности: социально-технологическая, исследовательская, организационно-управленческая, социально-проектная и профилем подготовки "Социальная работа на предприятиях и фирмах разных видов деятельности, организационно-правовых форм и форм собственности". Для достижения цели поставлены задачи ведения дисциплины:
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
В результате изучения данной дисциплины студент должен: Владеть (овладеть умениями)
Кафедра установила следующие особенности проектируемых результатов освоения дисциплин: Знать (обладать знаниями)
Уметь (обладать умениями)
Содержание дисциплины Семестр № 3 1. Семья и брак. 1.1. Наука о семье. Особенности учебного курса «Семьеведение»: Понятие семьи. Анализ различных определений семьи. Семья как социальная группа и социальный институт. Понятие «семейная группа». Происхождение семьи, основные предпосылки ее возникновения. Льюис Г. Морган и Фридрих Энгельс о важнейших исторических этапах развития семьи: кровнородственная семья, пуналуальная семья, парная семья, моногамная семья. Основные функции семьи. Особенности их реализации в современной России. Взаимосвязь семейных функций с социально-экономическими и культурно-нравственными процессами в обществе. Экономический и культурно-духовный аспекты семейных отношений. Развитие семейного производства, семейного бизнеса в современной России. Роль семьи в процессе социализации подрастающих поколений. Структура семьи, ее важнейшие компоненты. Проблема типологии семейных структур. Моногамные и полигамные семьи. Молодые, средневозрастные и пожилые семьи. Нуклеарные и расширенные семьи. Авторитарные и эгалитарные семьи. Полная и неполная семья. Конфликтная, педагогически несостоятельная и асоциальная семья. Семьи социального риска. Семьеведение как особая наука и учебная дисциплина. Объект и предмет семьеведения. Практическая значимость семьеведения. 1.2. Брак как средство создания семьи: Понятие брака. Брак как правовая основа создания и функционирования семьи. Основные факторы, определяющие содержание брака. Порядок и важнейшие условия заключения брака. Особые обстоятельства, препятствующие заключению брака. Исторический процесс развития брачных отношений. Групповой, парный и моногамный брак. Классификация форм моногамного брака. Эндогамный и экзогамный браки. Экономически равноправный, неравный и покупной (калымный) браки. Религиозный, официальный и «гражданский» браки. Альтернатива моногамному браку. Мужской полигамный брак – полигиния. Женский полигамный брак – полиандрия. Жилые семейные сообщества (семьи-коммуны). Свингинг. Развитие брачных отношений в современной России. Негативные тенденции в этой сфере. 1.3. Проблема устойчивости семейно-брачных отношений: Нравственные устои брачных отношений. Факторы их формирования. Показатели нравственного брака. Любовь и брак. Основные периоды любви по Стендалю. Влюбленность и любовь. Гендерные различия восприятия любви и влюбленности. Проявления любви. Супружеские измены. Отношение общества к внебрачным связям. Основные виды и причины супружеских измен. Развод, его мотивация. Стадии развода. Предразводная ситуация, адаптация супругов и детей к состоянию развода. Последствия распада семьи для детей. 1.4. Теоретическая мысль о семье и браке. Проблема устойчивости семейно-брачных отношений: Зарубежные философы, антропологи и социологи о семье и браке. Воззрения Платона и Аристотеля (V-IV в. до н.э.), Томаса Гоббса (XVII в.), Жан-Жака Руссо (XVIII в.), Фридриха Гегеля, Иоганна Фихте, Огюста Конта (XIX в.) и др. о семье и браке, об особенностях семейного права. Суждения видных западных антропологов об институте семьи как развивающейся системе. И.Я. Баховен, Л.Г. Морган, Б. Малиновский. Французский социолог Ф. Ле-Пле (XIX в.), его теория корневой семьи. Осмысление проблем семьи и брака в трудах известных западных социологов ХХ в. (Э. Дюркгейм, Дж. Мердок, К. Циммерман, Т. Парсонс, М. Мид и др.). Взгляды российских мыслителей, видных ученых второй половины XIX – первой половины ХХ в. на проблему семьи и брака. Вл. С. Соловьев, В. Розанов, П. Флоренский, Н.А. Бердяев о браке, семье и любви. Исследование проблем семьи социологами: Максимом Ковалевским конец XIX – начало ХХ в. и Питиримом Сорокиным (первая половина и середина ХХ в.) Суждения Сорокина о принципе эволюционизма в развитии семьи и брака, о кризисе патриархальной семьи. Современные отечественные социологи о проблемах семьи и брака. Два взгляда на характер семейных изменений в ХХ веке (концепции «кризиса института семьи» и «изменения типа семьи»). Нравственные устои брачных отношений. Основные типы отношений в семье (конфронтация, сосуществование и содружество). Сердечность отношений, любовь как определяющий критерий нравственности брака. Развод как атрибут современного брака. Важнейшие причины разводов. Последствия развода. Социальная поддержка детей разводящихся родителей. 2. История семьи, семейная политика. 2.1. Развитие семьи в России (IX-XX в.): Эволюция семейных отношений в Древней и Московской Руси, императорской России. Языческая семья (IX-X в.), ее характерные черты. Семья-община задружного типа (X-XVI в.), ее специфика. Формирование классической патриархальной семьи (XVI- начало XX в.), ее особенности. Начало разложения патриархальной семьи в Российской империи на рубеже XIX – ХХ в. Семейная политика в советской России и СССР. Трансформация классической традиционной семьи в семью эгалитарную. Проблема периодизации советской семейной политики, ее сущностные проявления. 2.2. Семья в Российской Федерации, особенности современной семейной политики: Основные парадигмы семейной трансформации. Парадигма кризиса семьи и ее обоснование. Парадигма модернизации семьи, аргументы ее сторонников. Положение семьи в России в конце ХХ – начале ХХI в. Важнейшие кризисные тенденции в современной российской семье. Облик сегодняшней семьи. Сущность и принципы современной семейной политики, ее важнейшие направления. Перспективы развития российской семьи и государственной семейной политики. 2.3. Семья и быт: Семейный быт, его важнейшие компоненты. Ведение домашнего хозяйства. Планирование бюджета семьи. Гендерная специфика домашнего труда. Совершенствование организации ведения домашнего хозяйства. Личностное общение членов семьи. Формирование здорового морально-психологического климата в семье. Разнообразие спектра семейного общения. Влияние уровня конфликтности личности на характер общения в семье. Досуг как важнейшая сфера семейного быта. Два основных типа досугового стиля (домоцентристский и общинно-центристский). Проблема рационализации досуга с учетом реальных возможностей и разумных потребностей семьи. 2.4. Законодательные основы семьи, правовая защита детства: Равенство супругов в семье, их взаимная ответственность за устройство и воспитание детей. Основные права супругов. Важнейшие супружеские обязанности. Права и обязанности несовершеннолетних детей. Право ребенка на уважение своего человеческого достоинства, защиту от злоупотреблений со стороны родителей или лиц, их заменяющих. Права и обязанности родителей по отношению к детям. Алиментные обязательства членов семьи. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение), технология ее осуществления. Проблема усыновления российских детей иностранными гражданами. Опека (попечительство), специфика ее оформления. Приемная семья как особая форма опеки над детьми. 3. Возрастная эволюция семьи. 3.1. Молодая семья: Критерии понятия «молодая семья». Видовая классификация молодой семьи. Характеристики социального портрета российской молодой семьи. Основные проблемы молодой семьи. Формирование психологической совместимости, культуры интимных отношений молодых супругов. Обретение молодыми супругами родительских прав и обязанностей. Способы решения проблем молодой семьи. Пути достижения молодыми супругами психологической совместимости. Средства улучшения жилищно-бытовых условий молодой семьи. Меры государственной поддержки молодых семей, имеющих детей. 3.2. Средневозрастная семья: Характеристики и особенности средневозрастной семьи. Проблема кризиса среднего возраста, его проявления. Основные факторы, обуславливающие «кризис сорокалетних». Мотивация разводов средневозрастных супругов. Особенности взаимоотношений между средневозрастными супругами и их повзрослевшими детьми. Проблема межпоколенных конфликтов в современной российской семье. 3.3. Пожилая семья: Пожилая семья, критерии ее понятия. Основные типы пожилых семей. Важнейшие факторы, обеспечивающие нормальное функционирование пожилой семьи. Особенности социальной работы с пожилыми супругами. 4. Семьи социального риска, семейное неблагополучие. 4.1. Многодетная семья: Структура многодетной семьи. Основные типы многодетных семей. Специфика социальных проблем многодетных семей. Система льгот многодетным матерям. Общественная проблема возрождения культа материнства и многодетности. Особенности социальной работы с многодетными семьями. Опыт деятельности социальных служб по оказанию помощи многодетным семьям. 4.2. Неполная семья: Неполная семья как категория семьи социального риска. Тенденция роста числа неполных семей в Российской Федерации. Основные причины появления неполных семей. Типология неполной семьи. Важнейшие проблемы неполных семей. Их воздействие на процессы социализации детей и подростков. Способы оказания социальной помощи и поддержки неполным семьям. 4.3. Семья, имеющая детей с ограниченными возможностями: Рост численности лиц с ограниченными возможностями, увеличение количества семей с детьми-инвалидами в современной России. Причины, приводящие к детской инвалидности. Появление ребенка-инвалида и основные фазы реакции на это родителей. Важнейшие проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями. Система льгот для семей с детьми-инвалидами. Проблема социальной защиты детей-инвалидов. Основные направления социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями. 4.4. Неблагополучные семьи: Типология неблагополучных семей. Конфликтная семья, предупреждение семейных конфликтов. Овладение навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях. Педагогически несостоятельные семьи. Причины их появления. Основные ошибки родителей из таких семей. Асоциальные семьи и их типология. Аморальные семьи и их виды. Семейное насилие. Противодействие семейному насилию. 4.5. Отечественный и зарубежный опыт оказания социальной помощи семье и детям: Специфика социальной помощи и обслуживания семей в Российской Федерации. Их виды и формы. Учреждения социального обслуживания семей и детей. Основные направления работы специализированных центров социальной помощи семье и детям. Практика функционирования центров психолого-педагогической помощи семье и детям. Опыт работы социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних и социальных приютов. Инновационные формы и перспективные направления социальной работы с семьями в России. Опыт стран Запада по оказанию помощи семьям. Англо-саксонская модель семейной политики. Континентально-западноевропейская система социальной защиты семьи и детей. Роль традиционно-семейного фактора в формировании систем социальной помощи и поддержки в государствах Востока, Латинской Америки и Африки. Влияние религиозных и национальных традиций на складывание региональных систем социальной защиты семьи и детей. Возможности использования зарубежного опыта семейной политики в современной России. Код РПД: 231 Кафедра: "Социальные технологии " |
Похожие:
 | Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 9 зачетных... | | Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 9 зачетных... |
| Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая... | | Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... |
| Дисциплина базовой части Учебного плана (от 06. 04. 2012 №12, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... | | Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,... |
| | Дисциплина вариативной части Учебного плана (от 24. 12. 2010 №4) подготовки имеет трудоемкость 3 зачетные единицы (включая 48 часов... | |
 | | Дисциплина вариативной части Учебного плана (от 09. 09. 2011 №1, от 25. 12. 2012 №5, от 24. 12. 2010 №4) подготовки имеет трудоемкость... |