Блоки ПООП НОО
получит возможность научиться
или проверяемые требования (умения)
в соответствии с ФГОС
Максим балл
|
Средний % выполнения
|
|
По ОО
|
По региону
|
По России
|
|
1
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства для решения задач.
|
2
|
95
|
94
|
91
|
|
2
|
Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы.
использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы
|
2
|
60
|
68
|
69
|
|
3(1)
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
|
2
|
83
|
78
|
71
|
|
3(2)
|
1
|
86
|
78
|
82
|
|
3(3)
|
3
|
53
|
56
|
55
|
|
4
|
Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
|
1
|
85
|
85
|
86
|
|
5
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений действительности; умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач
|
2
|
75
|
72
|
75
|
|
6(1)
|
Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные
наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование/
|
1
|
83
|
85
|
81
|
|
6(2)
|
1
|
64
|
53
|
55
|
|
6(3)
|
2
|
54
|
33
|
35
|
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
|
7
|
Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач
|
2
|
78
|
66
|
66
|
|
/выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде
|
|
8К1
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах
|
1
|
95
|
89
|
85
|
|
8К2
|
1
|
83
|
71
|
67
|
|
8К3
|
1
|
74
|
43
|
42
|
|
9
|
Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/
|
2
|
75
|
55
|
57
|
|
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами
|
|
10
|
Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края
|
1
|
95
|
92
|
84
|
|
1
|
98
|
88
|
80
|
|
1
|
86
|
79
|
74
|
|
1
|
69
|
79
|
73
|
|
2
|
57
|
43
|
38
|
|
|
Статистика по отметкам
|
|
|
|
|
|
Максимальный первичный балл: 30
|
|
|
ОО
|
Кол-во уч.
|
Распределение групп баллов
в %
|
|
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
Вся выборка
|
1179427
|
1.6
|
24.1
|
53.2
|
21.2
|
|
|
Республика Татарстан
|
34256
|
0.52
|
21
|
56.6
|
22
|
|
|
|
город Набережные Челны
|
4977
|
0.66
|
20.8
|
57.5
|
21.1
|
|
|
|
(sch163399) МБОУ "СОШ №45 с углубленным изучением отдельных предметов»
|
121
|
0
|
9.9
|
52.9
|
37.2
|
|
|
|
|
|
|
Из диаграммы и статистики по отметкам видно, что результаты выполнения ВПР по школе выше, чем по России, Татарстану и городу.
|
|
Сравнительный анализ успеваемости и качества по школе
Сравнительный анализ показателей среднего балла
Сравнивая результаты выполнения ВПР, можно отметить, что наиболее высокие результаты в 4а и 4в классах.
Задания, вызвавшие затруднения у обучающихся:
1.Описание опыта - 12 учеников, составляет 9%.
2.Определение погоды - 12учеников, составляет 9%.
3.Вычленение содержащихся в тексте основных событий; сравнивание между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проведение несложных наблюдений в окружающей среде и постановка опытов, используя простейшее лабораторное оборудование; создание и преобразование моделей и схем для решения задач - 12 учеников, составляет 9%.
4.Оценивание характера взаимоотношений людей в различных социальных группах - 10 учеников, составляет 8,2%.
5.Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описание достопримечательностей и природы родного края - 9 учеников, составляет 7,4 %.
6. Обитание животных – 9 учеников, составляет 7,4 %.
7.Описание зверя или птицы (не достаточно точное описание) - 8учеников, составляет 6,6 %
8. Знания о строении и функционировании организма человека -6 учеников, составляет 4,9 %. |
