Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру проводилась по результатам выполненных учащимися 1- х классов комплексной работы. Комплексная проверочная работа позволила выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем.
Наибольшее затруднение в разделе «Русский язык» вызвал вопросы 10,11- это умение в письменном виде высказывать свои мысли, дополнять текст своими предложениями, подбирать синонимы, объяснять значение слов.
В разделе «Математика» наибольшее количество неправильных ответов допущено в задании № 5- умение определять закономерность.
В разделе «Окружающий мир» наибольшее количество неправильных ответов допущено в задании № 7,8 - выполнять обобщение объектов.
Выводы:
Обучающиеся 1-х классов успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 1 класса. 25,83% обучающихся 1-х классов показали повышенный уровень сформированности метапредметных результатов, т.е. освоили базовый и повышенный уровни.
Базовый уровень сформированности метапредметных результатов имеют 74,14% обучающихся. Не освоивших базовый уровень среди обучающихся 1-х классов нет.
Анализ ошибок, допущенных при написании работы, показал необходимость применения тестового контроля (с выбором ответа, с дополнением ответа, с рассуждением и приведением доказательств непосредственно из предоставленной информации) на всех уроках в начальной школе уже с 1 класса.
На уроках необходимо больше внимания уделять развитию УУД, в том числе работе в текстовой информацией, включать в урок различные виды разборов, в т.ч. звукобуквенный, учить использовать имеющиеся знания для применения их в практической деятельности. Проведенная работа дала возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предметам: опознавательные умения, блок умений, связанный с чтением как видом речевой деятельности и с адекватным пониманием прочитанного.
Таким образом, анализ результатов выполнения итоговой комплексной работы показал средний уровень усвоения образовательной программы обучающимися 1-х классов. Педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2015 г. № 1381 «О проведении мониторинга качества образования», письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.03.2016 г. № 02-82 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 2016 году», приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан от 30.03.2016 г. № 581/16 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 4 классах общеобразовательных организаций РТ в мае 2016 года», приказа Управления образования и по делам молодежи от 07,042016 « 382 «О проведении Всероссийских проверочных работ для обучающихся 4-х классов общеобразовательных организаций города Набережные Челны в 2015/16 учебном году были проведены Всероссийские проверочные работы по следующему графику:
- по учебному предмету «Русский язык» - 11 и 13 мая;
- по учебному предмету «Математика» - 17 мая;
- по учебному предмету «Окружающий мир» - 19 мая.
Проведение данной работы направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
Вся процедура проведения соответствовала рекомендациям по проведению Всероссийских проверочных работ. Школьным координатором была назначена заместитель директора по УР Волохина Л.И. В сроки, установленные Министерством образования и науки РФ, были получены соответствующие ключи для входа в систему СтатГрад, получены материалы для проведения ВПР, проведены работы и загружены результаты. Нарушений в ходе проведения ВПР не выявлено.
Русский язык
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий. Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 грамматических задания по написанному тексту. Часть 2 содержит 13 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы тексту для чтения.
В ВПР по русскому языку принимали участие 121 обучающийся 4-х классов.
Достижение планируемых результатов в соответствии
с ПООП НОО и ФГОС по русскому языку
|
|
№
|
Блоки ПООП НОО
|
Макс
балл
|
Средний
|
1
|
выпускник научится/
|
получит возможность научиться
|
% выполнения
|
По ОО
|
По региону
|
По России
|
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
|
1К1
|
Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки
|
4
|
76
|
68
|
67
|
1К2
|
Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки
|
3
|
92
|
93
|
90
|
2
|
Выделять предложения с однородными членами
|
3
|
89
|
85
|
81
|
3(1)
|
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
|
1
|
97
|
93
|
89
|
3(2)
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи
|
3
|
87
|
84
|
80
|
4
|
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)
|
2
|
79
|
76
|
78
|
5
|
Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие
|
1
|
88
|
84
|
81
|
6
|
Определять тему и главную мысль текста
|
2
|
75
|
61
|
61
|
7
|
Делить тексты на смысловые части, составлять план текста
|
3
|
73
|
66
|
64
|
8
|
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста
|
2
|
73
|
67
|
66
|
9
|
Определять значение слова по тексту
|
1
|
73
|
64
|
69
|
10
|
Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
|
1
|
83
|
78
|
78
|
11
|
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
|
2
|
81
|
75
|
70
|
12K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
1
|
83
|
81
|
80
|
12K2
|
Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся
|
2
|
74
|
74
|
74
|
13K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
1
|
84
|
80
|
77
|
13K2
|
Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора
|
2
|
56
|
64
|
63
|
14K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
1
|
79
|
83
|
82
|
14K2
|
Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями
|
2
|
85
|
85
|
82
|
15K1
|
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи
|
1
|
89
|
86
|
84
|
15K2
|
Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора
|
2
|
62
|
65
|
63
|
16К1
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
|
2
|
62
|
77
|
76
|
16К2
|
Умение соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы
|
1
|
69
|
62
|
60
|
Статистика по отметкам
ОО
|
Кол-во уч.
|
Распределение групп баллов в %
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Вся выборка
|
1144769
|
2.8
|
14.9
|
38.1
|
44
|
Республик1
|
Татарстан
34300
|
1
|
15.2
|
38.7
|
45
|
город Набережные Челны
|
4927
|
1.1
|
13.4
|
37.7
|
47.8
|
(sch163399) МБОУ "СОШ №45 с углубленным изучением отдельных предметов»
|
1
|
1
|
10.7
|
33.9
|
55.4
| | |
