Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №3»
Скачать 5.06 Mb.
|
| | 25 | | | Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Урок – игра. | 1ч | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. | Телефоны экстренной помощи. | | Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества. | 26 | | | Наша Родина-Россия. Государственные символы. Наш город – часть большой страны.. Урок – экскурсия. | 1ч | Россия- наша Родина. Родной город. | Знать название родной страны, родного города. | Экскурсия к памятникам истории города. | | Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). | 27 | | | Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Урок - практикум | 1ч | Земля-планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли. | Знать название нашей планеты. | Солнечная система. Планеты солнечной системы | Пр.р. 7 Знакомство с глобусом. | Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой). | Как, откуда и куда? - 12 ч | 28 | | | Водоёмы, их разнообразие (море, река); использование человеком. Урок применения знаний и умений | 1ч | Река, использование человеком. Правила обращения с водой. | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. Знать названия больших рек, их значение в жизни человека | Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки НРК | | Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой). | 29 | | | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Урок ознакомления с новым материалом | 1ч | Правила обращения с водой | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. | Очистительные сооружения | | Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. | 30 | | | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с электричеством. Урок - практикум Итоговое тестирование (первое полугодие) | 1ч | Основные правила обращения с электричеством | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. | Электростанции. | Пр.р. 8 Сборка простейшей электричес-кой цепи (по усмотрению учителя) | Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | 31 | | | Вода, состояние воды. Изучение свойств снега и льда. Урок – практикум. | 1ч | Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха) | Знать основные свойства снега и льда. | | Пр.р. 9 Изучение свойств снега и льда. | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств снега и льда. | 32 | | | Растения-живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений. Урок – практикум. | 1ч | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами. | Части растений. | Пр.р. 10 Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. | 33 | | | Животные - живые организмы. Свет, вода, пища - условия жизни животных. Комбинированный урок. | 1ч | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | Жилища животных. | | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. | 34 | | | Уход человека за одомашненными животными. Бережное отношение человека к животным Простейшие правила ухода за кошкой, собакой Урок применения знаний и умений | 1ч | Ветеринария . | | Характеризовать особенности домашних животных (на примере своей местности). | 35 | | | Бережное отношение человека к животным Птицы, прилетающие к кормушке. Урок - практикум | 1ч | Природные столовые | Пр.р. 11 Изготовле-ние простейшей кормушки для птиц. | Исследовать (на основе наблюдений) связи жизнедеятельности птиц и времени года. | 36 | | | Средство связи: почта, телефон. Телефоны экстренной помощи Урок - экскурсия | 1ч | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов | История марки, конверта Экскурсия на почту | | Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одном из предприятий родного края. Раскрывать возможности массовой информации. | 37 | | | Природа- источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Откуда берется шоколад, изюм и мед. Комбинированный урок. | 1ч | Изготовление шоколада, изюма, меда | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | | | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. | 38 | | | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Откуда берется бытовой мусор. Комбинированный урок | 1ч | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. | Знать о происхожде-нии мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе. | Переработка мусора | | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. | 39 | | | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Откуда берутся вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Комбинированный урок | 1ч | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | | | Где и когда? - 9 ч | 40 | | | Представление о времени. Настоящее. Прошлое, будущее. Дни недели Когда придет суббота? Комбинированный урок. | 1ч | Времена года, их особенности (на основе наблюдений) | Уметь использовать приобретенные знания для установления между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Календарь | | Понимать и пересказывать и тексты о природе. | 41 | | | Представление о времени. Настоящее. Прошлое, будущее. Времена года Когда наступит лето? Комбинированный урок. | 1ч | | | Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». | 42 | | | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Холодные и жаркие районы Земли Где живут белые медведи? Комбинированный урок. | 1ч | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных | Антарктида | | Понимать и пересказывать и тексты о природе. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. | 43 | | | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Холодные и жаркие районы Земли Где живут слоны? Комбинированный урок | 1ч | Саванна | | 44 | | | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Перелетные птицы, Где они зимуют и как ученые узнали об этом Комбинированный урок | 1ч | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных. | Перелетные птицы | | Понимать и пересказывать и тексты о природе. Характеризовать условия, необходимые для жизни птиц. | 45 | | | Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Комбинированный урок. | 1ч | Динозавры | | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Понимать и пересказывать и тексты о природе. | 46 | | | Одежда людей в прошлом и теперь. Комбинированный урок. | 1ч | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | Виды одежды | | Работать с текстом и иллюстрациями учебника | 47 | | | Наземный транспорт. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Урок- игра. | 1ч | Отдых в семье | | Изобретения | | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. | 48 | | | Место работы членов семьи, их профессии. Комбинированный урок. | 1ч | Труд в семье, на производстве. | Знать профессии своих родителей. | Профессии людей . | | | Почему и зачем? - 17 ч | 49 | | | Солнце- ближайшая к нам звезда, источник света и тепла всего живого на Земле. Комбинированный урок. | 1ч | Земля-планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: Свет, тепло, воздух, вода Луна – естественный спутник Земли. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов о нашей планете, о родном крае. | Созвездия | | Излекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. | 50 | | | Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди Комбинированный урок. | 1ч | | | 51 | | | Примеры явлений природы: ветер, дождь. Комбинированный урок | 1ч | Способы познания окружающего мира | Знать понятие «осадки». Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений. | Виды дождей | | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. | 52 | | | Личная гигиена школьника. Как беречь уши Урок – практикум. | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов о родном крае. | Эхо | | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | 53 | | | Примеры явлений природы: гроза, дождь. Цвета радуги. Урок - игра | 1ч | | | Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. | 54 | | | Разнообразие растений и животных. Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Комбинированный урок | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты | Знать названия 2-3 растений и животных. | Названия животных. | | Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями. | 55 | | | Бережное отношение человека к растениям и животным. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабоче.к Комбинированный урок. | 1ч | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). | Уметь выполнять правила поведения в природе. | | | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. | 56 | | | Правила поведения в лесу. Бережное отношение к окружающему миру. Урок – практикум. | 1ч | | | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу) Оценивать конкретные примеры поведения в природе. | 57 | | | Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение к жизни растений. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть Урок – игра | 1ч | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах. | Уметь выполнять правила поведения в природе. | Витамины | | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. | 58 | | | Личная гигиена школьника. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Урок – практикум. | 1ч | Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья | Гигиена | Пр.р. 12 «Простей-шие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др» | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | 59 | | | Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну Комбинированный урок Итоговое тестирование (второе полугодие). | 1ч | | | Объяснять влияние режима дня на здоровье младшего школьника. | 60 | | | Водный транспорт. Правила пользования транспортом. Урок - игра | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдение | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов, поиска дополнитель-ной информации | Как устроен корабль | | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. | 61 | | | Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. Автомобиль. Комбинированный урок. | 1ч | Как устроен автомобиль. | | 62 | | | Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. Поезд и железная дорога. Комбинированный урок. | 1ч | Эстакада. Локомотив. | | 63 | | | Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом. Комбинированный урок. | 1ч | Как устроен самолет. | | 64 | | | Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Искусствен-ные спутники Земли. | | Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. | 65 | | | Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. | Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять её. | Цепи питания. | | Заключение - 1 ч | 66 | | | Средства массовой информации. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Урок применения знаний и умений. | 1ч | Источники информации об окружающем мире. | Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворе-ния познаватель-ных интересов | | | Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Материально-техническое обеспечение
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15 |
 | Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) | | Мбоу «Майинская сош им. В. П. Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Фгос ноо, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального... | | Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим... |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №6 – нормативный правовой документ образовательного учреждения,... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования |