Календарно - тематическое планирование: физическая культура – 1 класс
№ урока | Дата по плану | Дата по факту | Кол-во часов | Тема урока |
Предметные умения
|
УУД
|
Формы и
Виды контроля
|
1 «А»
|
1 «Б»
|
1 «А»
|
1 «Б»
|
1
|
|
|
|
|
1
| Урок-экскурсия: Правила Т.Б. при занятиях легкой атлетикой. Игра «К своим флажкам». |
Овладеть строевыми упражнениями. Перестроение из одной шеренги в две
|
Личностные УУД:
Составлять индивидуальный
режим дня.
|
|
2
|
|
|
|
|
1
| Урок- игра: Разучить строевые упражнения (колонна, шеренга). Игры «Два мороза». |
Обучить ходьбе на носках и пятках Перестроение из одной шеренги в две.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
3
|
|
|
|
|
1
| Урок- игра: Строевые упражнения Игры «Пятнашки». |
Обучить ходьбе на носках и пятках по линиям разметки.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
тестирование
|
4
|
|
|
|
|
1
| Урок- игра: Построение в шеренгу и колонну. Игры «Прыгающие воробушки». |
Обучить ходьбе по залу с различным положением рук.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
5
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Обучение бег в колонну по одному.
|
Обучить линейным эстафетам
|
Познавательные УУД:
Осваивать универсальные
умения, связанные с выполнением организующих упражнений.
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».
|
текущий
|
6
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Повторение строевых упражнений и бег в колонну по одному. Игра «Лисы и куры».
|
Разучить упражнения. с позами птиц и животных.
|
Познавательные УУД:
Осваивать универсальные
умения, связанные с выполнением организующих упражнений.
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».
|
|
7
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Обучение бег правым и левым боком, бег «змейкой».
|
Владеть различными видам бега
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
Подвижные игры.
|
8
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Обучение бег с захлёстом голени. Игра «Лисы и куры».
|
Овладеть бегом правым и левым боком.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
9
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Обучение прыжковым упражнениям. Игры «Лисы и куры», «Зайцы в огороде»
|
Повторение изученного материала ОРУ. Строевые упражнения
|
. Регулятивные УУД:
Осваивать технику бега различными способами.
|
|
10
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Обучение ловли и передачи мяча в парах.
|
Совершенствование метания на дальность и точность. Повторить пройденные элементы лёгкой атлетики.
|
Познавательные УУД:
Описывать технику бросков
большого набивного мяча.
Осваивать технику метания
малого мяча.
|
|
11
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Метание мяча в цель. Игры «Прыгающие воробушки».
|
ОРУ в движении. Упр. на равновесие.
|
Познавательные УУД:
Описывать технику бросков
большого набивного мяча.
Осваивать технику метания
малого мяча.
|
|
12
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Закрепить ловлю и передачу мяча в парах.
|
ОРУ. Спорт. игры, эстафеты.
|
Познавательные УУД:
Описывать технику бросков
большого набивного мяча.
Осваивать технику метания
малого мяча.
|
|
13
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Совершенствовать метание мяча в цель. Игра «Кто дальше бросит», «Метко в цель».
|
ОРУ в движении и по парам.
|
Познавательные УУД:
Описывать технику бросков
большого набивного мяча.
Осваивать технику метания
малого мяча.
|
текущий
|
14
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Совершенствовать ловлю и передачу мяча в парах.
|
Овладеть Эстафетам по кругу.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
15
|
|
|
|
|
1
|
Урок- игра: Повторение пройденных элементов легкой атлетике в виде игр и спорт. эстафет.
|
Повторение изученного материала ОРУ. Игры
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
16
|
|
|
|
|
1
|
Подведение итогов.
|
Спорт. игры и эстафеты.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь работать в парах, в тройках.
|
|
Средства контроля
Вводная диагностика готовности к обучению учащихся первых классов по физической культуре ( сентябрь )
Мониторинг оценивания физических качеств учащихся 1 классов по физической культуре (январь)
Итоговое тестирование учащихся 1 классов по физической культуре (май)
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
Дидактические карточки
Образовательные программы
Учебно-методические пособия и рекомендации
Журнал «Физическая культура в школе»
|
|
|
Печатные пособия
|
Таблицы и схемы (в соответствии с программным обеспечением)
|
|
|
Технические средства обучения
|
Музыкальный центр
Магнитофон
|
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
Аудиокассета
CD диски «Физическое воспитание в школе»
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
Стенка гимнастическая
Скамейка гимнастическая жесткая (2м, 4м.)
Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)
Мячи: 1 и 2 кг., мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.
Палка гимнастическая
Скакалка детская
Мат гимнастический
Гимнастическая дорожка
Коврик: гимнастический, массажный
Кегли
Обруч пластиковый детский
Планка для прыжков высоту
Стойка для прыжков в высоту
Флажки: разметочные с опорой, стартовые
Лента финишная
Дорожка разметочная для прыжков
Рулетка измерительная
Щит баскетбольный тренировочный
Сетка для переноса и хранения мячей
Жилетки игровые с номерами
Волейбольная стойка универсальная
Сетка волейбольная
Аптечка
|
|
|
Игры и игрушки
|
Стол для игры в настольный теннис
Сетка и ракетки для игры в настольный теннис
Футбол
Шахматы (с доской)
Шашки (с доской)
Контейнер с комплектом игрового инвентаря
|
|
|
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной системе «Школа России»
МУЗЫКА
1 класс
Пояснительная записка
Программа по музыке для 1 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт) к структуре основной образовательной программы, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения к содержанию и организации образовательного процесса, основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
Программа определяет содержание предмета «Музыка» в первом классе и направлена на создание условий для достижения планируемых результатов обучения и развития учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
В начальной школе изучение музыки имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания позволят сформировать основы музыкальной культуры через эмоционально-активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Изучение мирового и национального музыкального наследия воспитывает нравственные и эстетические чувства, любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов. Курс предполагает также развитие у детей образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Ведущие принципы обучения музыке в младших классах – увлечённость, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевой пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Курс является началом и органической частью школьного музыкального образования.
Содержание курса музыки позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Для реализации Программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник для каждого класса (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина), хрестоматию музыкального материала и фонохрестоматию музыкального материала, а также методическое пособие для учителя – М.: Просвещение, 2008.
Изучение курса музыки направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников;
- развитие духовного потенциала подрастающего поколения.
Конкретные задачи обучения музыке в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой и формулируются на основе целевой установки:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства,
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского – это:
художественная ценность музыкальных произведений;
воспитательная значимость;
педагогическая целесообразность.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения музыкального содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих результатов:
Личностные:
Готовность ученика целенаправленно использовать знания, полученные на уроках музыки, в учении и в повседневной жизни.
Проявлять эстетические предпочтения.
Формировать эмоциональное активное восприятие материала.
Воспитывать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения искусства, уважение к истории и духовным традициям России
Проявлять позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.
Метапредметные:
1. Развивать творческую активность учащихся
3. Развивать умение слушать, оценивать, анализировать учебный материал.
4. Формировать умение работать в группах
5. Открыто и эмоционально выражать своё отношение к произведениям различных видов искусства.
6. Вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.
7. Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
8. Применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности про организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Предметные:
Проявлять познавательный интерес к музыке.
Воспринимать музыку и размышлять о ней.
Воплощать музыкальные образы при разучивании и исполнении вокальных и инструментальных произведений.
Разучивать и исполнять вокально-хоровые произведения.
Играть на элементарных детских музыкальных инструментах.
Импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Планируемые результаты по учебному предмету « Музыка» для 1 класса
Раздел курса
|
Содержание учебного предмета
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
|
Предметные действия
|
Универсальные учебные действия
|
Музыка вокруг нас
|
|
|
|
|
Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
|
17 час
|
Проявлять познавательный интерес к музыке.
Воспринимать музыку и размышлять о ней. Понимать роль музыки в повседневной жизни. Различать «три кита» музыки – песню, танец, марш. Отличать звучание основных музыкальных инструментов.
|
Познавательные УУД: развитие познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; сопоставление и противопоставление музыкальных инструментов, проведение сравнения, классификации по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
действия общения, кооперации, отображения в речи предметного содержания и условий деятельности.
Умение работать в группах. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Использование речи для регуляции своего действия. Задавать вопросы
Регулятивные умения: исследование свойств «трёх китов музыки», обнаружение и устранение ошибок, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные умения: анализ житейских ситуаций, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
| |
