Скачать 444.76 Kb.
|
So, globalization affects the world in several different ways. But is it a good or a bad thing? That’s a difficult question to answer.Watch the video and put down the positive and negative things of globalization.
Activity 6 In conclusion we’d like to know your personal attitude to the process of globalization. You are supposed to express your own opinion in writing. And be ready to read your thoughts aloud. 1. I’m in favour of globalization. First of all it______________________________________________________. Besides, globalization _______________________________________________. More than that it__________________________________________________. And it_____________________________________________________________. So, globalization is____________. 2. I’m against globalization. First of all it______________________________________________________. Besides, globalization _______________________________________________. More than that it___________________________________________________. And it_____________________________________________________________. So, globalization is____________. H/W §37, p397 (textbook) ОМД Приложение 6 Тематика учебных проектных работ учащихся по интегрированному курсу английского языка и обществознания 7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Приложение 7 Творческие работы учащихся 1. Проект в форме презентации по теме «Молодежные субкультуры» в рамках эксперимента «Интеграция английского языка и обществознания» Автор: Станкевич Марина 7А класс 2. Примеры презентаций, иллюстрирующих понятия, изучаемые на интегрированных уроках английского языка и обществознания Авторы: учащиеся 3. Презентация к исследовательской работе «Елизавета, Изабелла, Эльза… А есть ли разница?» Автор: Якушова Елизавета 8Б класс Приложение 8 Занятие 2 Тема: Исследовательская работа Основные терминологические понятия Цели:
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал Ход занятия:
Сегодня мы проводим очередное занятие нашей секции «Лингвист» школьного НОУ. Тема нашего занятия «Исследовательская работа. Основные терминологические понятия». В ходе занятия я познакомлю вас с необходимыми для написания исследования терминами (научными понятиями), а в конце занятия, как обычно, мы попытаемся применить полученные знания на практике.
На предыдущем занятии мы познакомились с тем, что в целом представляет собой исследовательская работа, с её структурой. -? Из каких частей состоит учебно-исследовательская работа? - (Работа состоит из 3 частей: вводная часть, основная и заключительная и библиография.) ? Какие аспекты должны быть отражены в каждой части? -( вводная часть: актуальность, проблема, гипотеза, объект исследования, предмет, цели и задачи; основная часть: отражен объем исследования, используемые методы и полученные результаты; заключительная часть: заключение, выводы, приложения.
Давайте подробнее остановимся на содержании вводной часть, поскольку она наиболее богата терминологическими понятиями. Итак, для вводной части обязательными являются понятия актуальность, проблема, гипотеза, объект исследования, предмет, цели и задачи (слайд № 2) Чтобы лучше понять терминологию, я предлагаю вам в качестве примера исследовательскую работу ученицы Колесниковой Олеси «Типичные британцы: о чем говорят стереотипы?», которая стала лауреатом IV региональной научно-практической конференции «Первые шаги». Мы будем разбирать теоретические понятия и одновременно смотреть, как они реализованы на практике. Но не думайте, что все так просто. Кое-что останется вам для самостоятельной работы. (работа со слайдами № 3- 23)
Итак, мы познакомились с понятийным аппаратом и разобрали несколько примеров. Как вы успели заметить некоторые вопросы не были проиллюстрированы. Они остались вам для самостоятельной работы. У каждого из вас на парте есть распечатка всех необходимых понятий и лист с фрагментом презентации с пропущенными элементами понятийного аппарата. Пожалуйста, в парах, попробуйте восстановить пропуски, пользуясь расшифровками терминов. (затем проверка на слайдах)
К следующему занятию сформулировать проблему, гипотезу, объект, предмет, цель и задачи ваших исследований. Приложение 9 Руководство исследовательской деятельностью учащихся
Результаты участия обучающихся в творческих конкурсах, олимпиадах различных уровней
|
Авторы опыта: Данченко Татьяна Евгеньевна, Новикова Ирина Васильевна, учителя английского языка мбоу «Лицей №9» г. Белгорода | ... | ||
Автор опыта: Копейкина Надежда Александровна, преподаватель английского языка гбоу спо нао «Ненецкий аграрно-экономический техникум»,... | Автор опыта: Вертиева Валентина Михайловна, учитель начальных классов мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа Ровеньского... | ||
Сведения об авторе опыта: Ефремова Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы кгу «Пешковская средняя школа» отдела образования... | История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | ||
Составили: Гарифуллин И. Р. (тема 1); Нафикова О. Д. (тема 2); Галимханов А. Б. (тема 3); Сергеев А. Л. (тема 4); Валиуллина А. Р.... | Автор опыта: Ильюшина Марина Владимировна, воспитатель мб доу «Детский сад «Росток» г. Нарьян-Мара» | ||
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №30 |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |