Основная образовательная программа основного общего образования на 2013-2017 учебный год (5 класс, фгос ооо) Разработчики программы: директор, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, учителя-предметники мбоу «сош №4»
Скачать 4.58 Mb.
|
Положение о системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений обучающихся МБОУ «СОШ № 4» г.Реутов 1. Область применения Настоящее Положение регулирует правила проведения аттестации обучающихся, применение единых требований к оцениванию обучающихся по различным предметам (дисциплинам), в том числе при оценивании метапредметных компетентностей обучающихся. Положение обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы общего образования, позволяет вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования. 2. Нормативные ссылки 2.1. Закон РФ №326 от 10.07.1992 «Об образовании» (с последующими изменениями): - статья 14, п.5: содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами; - статья 15, п.3: образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся; - статья 32: компетенция и ответственность образовательного учреждения ( п.2, пп.6: разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов; п.2, пп.7: разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); п.2,пп.16:осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона). 2.2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2.3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2.4. Постановление от 19 .03.2001г. N 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении (с последующими изменениями)»: -п.36:содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин; -п. 40: общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" и уставом общеобразовательного учреждения; - п. 43: общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации "Об образовании». - Устав МБОУ «СОШ № 4» . - Программа развития МБОУ «СОШ № 4». 3. Определения, обозначения и сокращения В настоящем положении применяются следующие термины, определения и сокращения: - метапредметные результаты – это обобщённые способы деятельности (регулятивные, коммуникативные, познавательные универсальные учебные достижения обучающихся); - система оценивания – система мер по измерению результатов образования; - шкала оценивания – это система оценивания, принятая образовательным учреждением; - УУД - универсальные учебные действия; - ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт; - неперсонифицированный учет знаний – анонимный учет; - персонифицированный учет знаний – поименный учет. 4. Общие положения 4.1. Положение регулирует проведение текущего оценивания, правила проведения промежуточной аттестации обучающихся, применение единых требований к учебно-предметным (учебно-познавательным и учебно-практическим) и метапредметным результатам обучающихся по различным предметам. 4.2. Настоящее Положение рассматривается на научно-методическом совете, утверждается педагогическим советом лицея, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения. 4.3. Оцениваются предметные результаты, которые представляют собой оценку достижений планируемых учебно-познавательных и учебно-практических результатов по всем учебным программам. 4.4. Оцениваются метапредметные результаты учащихся. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных достижений обучающихся. 4.5. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание. 4.6. Выделяются два вида оценивания, это:
4.8. Отметки заносятся в классный журнал и электронный журнал обучающихся. 4.9. Таблицы результатов обучающихся МБОУ «СОШ № 4» ведутся в электронном виде (журнал). 4.10. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - Портфолио учащегося (Приложение 2). 4.2. Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у обучающихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока: - самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; - смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва; - морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. 4.3. При оценке метапредметных результатов (Приложение 1) оцениваются - способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; - способность к сотрудничеству и коммуникации; - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; - способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. 4.4. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана лицея. 4.5. Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. 4.6. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего, промежуточного, итогового оценивания, так и в ходе выполнения контрольных (проверочных) работ. 4.7. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, учитываются при определении итоговой оценки. 5. Текущий контроль 5.1. Целями текущего контроля являются: Осуществление эффективной обратной связи, позволяющей обеспечить преемственность на всех ступенях обучения Задачи: - усвоение обучающимися определенной суммы знаний, формирование целостной системы метапредметных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной практической деятельности, т.е. формирование компетентностей, определяющих современное качество образования. - контроль выполнения учебных программ, мониторинг качества обученности. 5.2. При текущем контроле оценивается способность обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале. 5.3.Текущему контролю подлежат все обучающиеся, кроме первого класса. 5.4. В 1 классе в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования система оценки должна: • ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития воспитания (личностные результаты), формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоение содержания учебных предметов (предметные результаты); • обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных). 5.5. Текущий контроль обучающихся включает в себя поурочное, тематическое оценивание результатов учебы школьников. 5.6. Во 2-4 классах оценивание осуществляется по циклам с фиксацией достижений в классных журналах в виде отметок по десятибалльной шкале, в 5 -11-х классах оценивание осуществляется по циклам с фиксацией достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале. 5.7. По каждой теме каждый обучающийся должен получить как минимум одну текущую оценку. Изучение каждой темы должно заканчиваться выполнением итоговой работы (контрольная и т.п.), по итогам которой каждый школьник должен получить одну итоговую отметку. 5.8. Пропуски занятий (в том числе по болезни) не освобождают ученика от получения текущей и итоговой отметки по теме впоследствии. 5.9. Отметки в журнале должны отражать только качество освоения учебного материала. 5.10. Формы текущего контроля определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых образовательных технологий. Избранная форма контроля прописывается учителем в пояснительной записке к рабочей программе, которая предоставляется для утверждения заместителю директора МБОУ «СОШ № 4» . 5.11. Во 2-11-х классах в начале учебного года проводятся контрольные работы по русскому языку и математике целью которых является выявление затруднений обучающихся и устранения пробелов в знаниях. 5.12. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются в начальной школе по 10-балльной шкале, а у учащихся основной школы по 5-балльной шкале. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением: - отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах – не позже, чем через неделю после их проведения; - отметки за сочинение в 10-11-х классах по русскому языку и литературе – не более чем через 14 дней после их проведения. Отметки за сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляется в классный журнал в одной клетке. 5.13. Оценка предметных результатов обучающихся проводится с учетом уровневого подхода. Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. 5.14. Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования (не по профильному направлению лицея). Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно»: в начальной школе отметка «5 или 6», в основной школе отметка «3». 5.15. Обучающийся, овладевший учебными действиями на достаточном уровне, может быть оценен двумя уровнями, превышающими базовый: - повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»: в начальной школе отметка «7 или 8», в основной школе отметка «4», - высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»: в начальной школе отметка «9 или 10», в основной школе отметка «5». 5.16. Обучающиеся, уровень достижений которых ниже базового, могут быть оценены двумя уровнями: - пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно»: в начальной школе отметка «3 или 4», в основной отметка «2» - свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; - низкий уровень достижений, оценка «плохо»: в начальной школе отметка «1 или 2», в основной отметка «1» - свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. 6. Промежуточная аттестация 6.1. Промежуточная аттестация осуществляется в форме тестирования, административных контрольных работ, переводного экзамена по оцениванию естественнонаучной грамотности, математической и информационной компетентностей, которые проводятся по итогам учебных полугодий и в конце учебного года. 6.2. Решением педсовета МБОУ «СОШ № 4» может определяться перечень учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию; устанавливаться форма и порядок ее проведения, система оценок. Данное решение утверждается приказом директора. 6.3. К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся 2-11 классов. 6.4. Порядок и продолжительность промежуточной аттестации утверждается приказом директора за месяц до её начала. 6.5. Итоги промежуточной аттестации оцениваются в начальной школе по 10-балльной шкале, а в основной школе по 5-балльной шкале отметки выставляются в протоколе экзамена: - устного – в день проведения; - письменного – до начала следующего экзамена. 6.6. Отметки за экзамен по математике и русскому языку выставляются в классный журнал. 6.7. Тексты для проведения контрольных работ, письменных экзаменов и материалов для устных комплексных экзаменов разрабатываются: - по проверке естественнонаучной грамотности учителями биологии, физики, химии, географии; - по проверке информационной компетентности учителями истории, информатики, технологии, изобразительного искусства, музыки, черчения; - по проверке коммуникативной компетентности учителями иностранного языка; - по математике (в новой форме и в форме ЕГЭ) учителями математики; - по русскому языку (в новой форме и в форме ЕГЭ) учителями русского языка и литературы. 6.8. Тексты для проведения контрольных, письменных экзаменов и материалов для устных комплексных экзаменов утверждаются на методических объеданиях. Весь экзаменационный материал утверждается директором работе за две недели до начала аттестационного периода. 6.9. Контрольные и экзаменационные процедуры принимает комиссия в составе учителя, преподающего предмет в данном классе в присутствии одного (двух) ассистентов из числа учителей того же цикла предметов. 6.10. Обучающиеся, получившие на первом экзамене неудовлетворительную отметку, допускаются до сдачи последующих. Обучающиеся, получившие на экзамене две и более неудовлетворительные отметки, сдают экзамены повторно в назначенное учителем после согласования с администрацией лицея. Материал для экзамена составляет учитель, преподающий предмет. 6.11. Промежуточная аттестация включает в себя: 1) для обучающихся 2—4 классов: I и II полугодия: - контрольная работа по математике; - контрольная работа по русскому языку; 2) для обучающихся 5-8 классов: I полугодие: - контрольная работа по математике; - контрольная работа по русскому языку; II полугодие: - переводной экзамен по одному из основных предметов 3) для обучающихся 9-х классов: I полугодие: - контрольная работа по математике (в форме экзамена ГИА); - контрольная работа по русскому языку (в форме экзамена ГИА); - контрольная работа по предмету по выбору ( в форме экзамена ГИА) II полугодие: - государственная итоговая аттестация. 4) для обучающихся 10-х классов: I полугодие: - контрольная работа по математике (в форме ЕГЭ); - контрольная работа по русскому языку (в форме ЕГЭ); II полугодие: - экзамен по математике (в форме ЕГЭ); - экзамен по выбору (устно/письменно - в зависимости от профильных предметов) 5) для обучающихся 11-х классов: I полугодие: - контрольная работа по математике (в форме ЕГЭ); - контрольная работа по русскому языку (в форме ЕГЭ); - контрольная работа по предмету по выбору (в форме ЕГЭ); II полугодие: - государственная итоговая аттестация. |
Похожие:
 | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования | | Разработчики программы: творческая группа педагогических работников мбоу г. Иркутска сош №67 |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования |  | Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования мбоу сош №57 являются |
| Составители — Н. В. Холодова, Г. А. Демидова- заместители директора по увр, О. И. Губаренко, заместитель директора по вр, Н. П. Зубковская... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим... |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 4 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Фгос ооо) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического... | | Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |