К
2.Передача игровой культуры ребенку
омплексный метод руководства игрой:
Педагогическая поддержка самодеятельных игр, обеспечение педагогических условий развития игры
1.Обогащение детей знаниями и опытом деятельности.
3. Развивающая предметно-игровая среда
 
4. Активизация
проблемного
общения взрослого с детьми
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи обучения дошкольников ОБЖ:
- научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения “Опасно - не опасно»;
- научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки);
- сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.
Основные направления работы по ОБЖ
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения.
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.
Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д.
Примерное содержание работы
А) Ребенок и другие люди:
О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.
Ребенок и другие дети, в том числе подросток.
Если «чужой» приходит в дом.
Ребенок как объект сексуального насилия.
Б) Ребенок и природа:
В природе все взаимосвязано.
Загрязнение окружающей среды.
Ухудшение экологической ситуации.
Бережное отношение к живой природе.
Ядовитые растения.
Контакты с животными.
Восстановление окружающей среды.
В) Ребенок дома:
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.
Открытое окно, балкон как источник опасности.
Экстремальные ситуации в быту.
Г) Ребенок и улица:
Устройство проезжей части.
Дорожные знаки для водителей и пешеходов.
Правила езды на велосипеде.
О работе ГИБДД.
Милиционер- регулировщик.
Правила поведения в транспорте.
Если ребенок потерялся на улице.
3.Трудовое воспитание
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).
Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки. (Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений, самостоятельности).
Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду, развитию самостоятельности).
Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. (Действие этих мотивов должно вызывать у ребенка активное стремление к получению качественного результата, ощущению радости от собственного труда).
Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества.
Компоненты трудовой деятельности.
Планирование и контроль (умение ставить перед собой цель возникает у детей в среднем дошкольном возрасте).
Оценка достигнутого результата с точки зрения его важности для самого ребенка и для всей группы.
Мотивы, побуждающие детей к труду:
интерес к процессу действий;
интерес к будущему результату;
интерес к овладению новыми навыками;
соучастие в труде совместно с взрослыми;
осознание своих обязанностей;
осознание смысла, общественной важности труда. Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше ее воспитательный потенциал.
Виды труда:
- навыки культуры быта (труд по самообслуживанию);
- ознакомление с трудом взрослых;
- хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность);
- труд в природе;
- ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку).
Формы организации трудовой деятельности:
А) Поручения:
простые и сложные;
эпизодические и длительные;
Б) Дежурства.
В) Коллективный труд.
Типы организаций труда детей:
Индивидуальный труд.
Труд рядом.
Общий труд.
Совместный труд.
Методы и способы трудового воспитания детей
1 группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок.
- решение маленьких логических задач, загадок;
- приучение к размышлению, эвристические беседы;
- беседы на этические темы;
- чтение художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций;
- рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;
- просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;
- задачи на решение коммуникативных ситуаций;
- придумывание сказок.
2 группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.
- приучение к положительным формам общественного поведения;
- показ действий;
- пример взрослого и детей;
- целенаправленное наблюдение;
-организация интересной деятельности (общественно-полезный характер);
- рагыгрывание коммуникативных ситуаций;
- создание контрольных педагогических ситуаций.
Средства трудового воспитания:
- ознакомление с трудом взрослых;
- собственная трудовая деятельность;
- художественная литература;
- музыка;
-изобразительное искусство.
4. Патриотическое воспитание
Цель:способствовать воспитанию гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, родному поселку, своему народу.
Задачи:
Заложить основы гражданско- патриотической позиции личности;
Освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного поселка;
Получение и расширение доступных знаний о стране и родном поселке: его истории, культуре, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, выдающихся земляках, природе и т.д.
Воспитание чувства гордости за земляков;
Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.
Основу содержания гражданско- патриотического воспитания составляют общечеловеческие ценности. Из всего спектра общечеловеческих ценностей, имеющих особое значение для содержания и организации воспитательного процесса можно выделить следующие:
«Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
«Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.
«Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.
«Культура» -богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.
«Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни , т.е. воспитание патриотических чувств.
«Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам.
Компоненты патриотического воспитания:
- содержательный (представления ребенка об окружающем мире): о культуре народа, его традициях, творчестве, о природе родного края и страны и деятельности человека в природе, об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках о символике родного города и страны (герб, гимн, флаг);
- эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру): любовь и чувство привязанности к родной семье и дому, интерес к жизни родного города и страны, гордость за достижения своей страны, уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому, восхищение народным творчеством, любовь к родной природе, к родному языку, уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде;
- деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности): труд, игра, продуктивная деятельность, музыкальная деятельность, познавательная деятельность.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.
Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Вятским краем.
№
|
Тема
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная группа
|
1
|
Я, моя семья
|
Понятия «семья». Члены семьи. Место ребенка в семье (сын, дочь, брат, сестра, внук, внучка). Семейные обязанности
|
Понятия «семья», «родной дом». Семья- группа живущих вместе родственников. Значение семьи для человека. Объяснение смысла пословиц: «Дома и стены помогают», «Мой дом - моя крепость»
|
Различные уклады семейного быта. Семейные традиции. Понятие «предки». Несколько поколений составляют «род». Родословная. Генеалогическое древо.
|
2
|
Родной
поселок,
Вятский край
|
Поселок, в котором я живу. Улица, на которой я живу. Улица, на которой находится детский сад. Некоторые достопримечательности поселка. Современные и старинные постройки.
|
Понятия «Родина», «малая родина». Путешествие в прошлое родного края. Исторические памятники родного города. Крестьянские и городские постройки. Храмы. Символика Вятки.
|
Культурно- историческое наследие родного поселка. Особенности городской и сельской местности. Каменное и деревянное зодчество. Главная улица города. Функциональные особенности отдельных зданий. Города, районы, реки Вятского, их современное и древнее название.
|
3
|
Природа
родного края
|
Растения сада, огорода, цветника, характерные для Тульского края. Домашние и дикие животные, среда их обитания.
|
Растительный и животный мир Кировской области. Красная книга Кировской области. Охрана природы Вятского края. Зеленая аптека (лекарственные растения).
|
4
|
Вятка - город мастеров
|
Дымковская игрушка.
|
Дымковская игрушка. Вятская матрешка. Вятское коклюшечное кружево. Плетение из природных материалов (лозы, бересты, соснового корня, соломы, лыка, камыша и других видов растительного сырья). Фабрики и заводы.
|
Дымковская игрушка. Вятская матрешка. Вятское коклюшечное кружево. Резьба и роспись по дереву. Плетение из природных материалов (лозы, бересты, соломы). Гончарство. Ковка и литье. Сельское хозяйство Кировской области: хлеборобство, животноводство, овощеводство, птицеводство.
|
5
|
Быт, традиции
|
Знакомство с русской избой и домашней утварью. Загадки о предметах быта. Знакомство с традиционными народными праздниками.
|
Функциональное предназначение предметов русского быта. Сочетание сезонного труда и развлечений - нравственная норма народной жизни. Традиционные народные праздники.
|
Традиционные обрядные праздники, особенности их празднования в Кировской области, традиционные праздничные блюда.
|
6
|
Русский народный костюм
|
Знакомство с народным костюмом. Материал, из которого изготовлен костюм. Детали костюма.
|
Знакомство с историей костюма. Орнамент и его предназначение. Одежда наших предков.
|
Особенности Вятского народного костюма. Женский и мужской костюмы. Современный костюм.
|
9
|
Земляки, прославившие наш город
|
Понятие «земляки»: писатели, поэты и художники, мастера Вятских
ремесел. Земляки- герои Великой отечественной войны. Наши современники- земляки, прославившие наш Даровской район.
|
|
