Раздел 5. Задачи повышения качества образования и показатели (измерители) реализации адаптированной основной образовательной программы
Проблемы повышения качества образования определены как ведущие в программе развития КОУ ВО «Школа №1».
С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации учебной деятельности в учреждении регулярно проводятся:
- мониторинги обучаемости и обученности учащихся;
- административные контрольные работы по русскому языку, математике,
для определения пробелов в знаниях учащихся;
- индивидуальные консультации;
- корректировки учебных программ и творческая переработка отдельных тем.
С целью развития и реализации исследовательских и проектных способностей обучающихся, для поддержания и повышения интереса к учебным предметам проводятся предметные недели, декады и месячники;
-оформляются тематические стенды с периодической сменой экспозиций;
- организуется участие обучающихся в конкурсах, турнирах творческих фестивалях разного уровня;
- на базе школы обучающимся предоставляется возможность проявить свои творческие и спортивные способности.
Одним из приоритетных направлений учебно-воспитательной деятельности КОУ ВО «Школа №1». считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающих учащихся, имеющих более высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.
Ведётся работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости, профориентационная работа для объективной оценки профессиональных наклонностей и способностей, осознанного выбора профессиональной карьеры.
К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы:
- по обеспечению доступного основного общего образования, среднего общего образования;
- по совершенствованию контроля и управления качеством образования;
- по корректировке учебных программ и внедрению государственных стандартов образования;
- по повышению роли ИК в организации обучения и воспитания;
- по реализации учебного плана, который даёт возможность школе повысить качество образования по отдельным предметам, формировать информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
- по оказанию конкретной помощи отстающим и неуспевающим обучающимся;
- по ведению систематического контроля за психологическим и физическим состоянием учащихся со стороны педагогов.
Измерители (показатели) реализации образовательной программы
- итоги участия обучающихся в государственной итоговой аттестации (9, 12-е классы)
- итоги участия обучающихся в промежуточной аттестации;
Промежуточная аттестация для обучающихся проводится два раза в год: в декабре и в мае. В течение данной аттестации проводятся контрольные работы по математике и русскому языку.
Одним из основных измерителей (показателей) реализации образовательной программы являются итоги участия обучающихся в государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ.
Мониторинг результатов государственной итоговой аттестации направлен на:
- получение статистической информации по проблемам организации образовательной деятельности в школе;
- определение уровня подготовки учащихся на всех этапах обучения;
- внедрение в педагогическую практику методов объективной оценки учебных достижений, обучающихся;
- повышение эффективности управленческих решений в области качества образования.
Мониторинг позволяет проводить сравнительный анализ по различным параметрам. Среди них ведущим, безусловно, является качество предметной обученности учащихся.
Используя результаты экзаменов, можно проследить динамику изменения уровня обученности учащихся по конкретному предмету в течение ряда лет.
Для проведения контроля выполнения всеобуча, контроля за состоянием преподавания учебных предметов в школе разработана система внутришкольного контроля. Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом. Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития обучающихся, соответствующие требованиям, предъявляемым к образованию, и позволяющие создать целостную образовательную среду.
Задачи внутришкольного контроля:
осуществлять контроль за достижением учащимися уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана;
осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;
предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития целостной образовательной среды;
осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;
осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между 2,3 ступенями обучения;
осуществлять контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к образовательному процессу.
Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволит иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы.
Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развития учащихся, роста профессионального мастерства учителей.
Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программы, содержания образования, выбор форм, средств и методов обучения.
Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет достижение всеми обучающимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность обучающихся к освоению нового содержания образования по предметам, педагогическая диагностика. Анализ итогов внутришкольного контроля будет являться базой для модификации учебного плана.
Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям:
Контроль за качеством преподавания
–выполнение учебных программ;
–эффективность урока;
-методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;
-обеспеченность учебным и дидактическим материалом;
-индивидуальная работа с обучающимися;
-соответствие преподавания Программе развития школы;
-выполнение санитарно-гигиенических требований.
Контроль за качеством обучения.
- уровень ЗУН учащихся;
-достижение обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ;
-навыки самостоятельной самокоррекции обучающихся.
Контроль за ведением школьной документации.
-ведение школьных журналов;
-ведение ученических тетрадей;
-оформление личных дел обучающихся.
План работы ВШК согласуется с приоритетными направлениями работы КОУ ВО «Школа №1». Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.
Оценка качества текущих и итоговых образовательных результатов, обучающихся проводится на основе отметок 5-балльной системы.
Отметки по учебному предмету выставляются на основании текущих отметок по предмету и зачетам, выставленных в классный журнал.
Итоговая отметка по предмету за учебный год выставляется с учетом баллов итоговых отметок по предмету, обязательных зачетов.
Учет достижений, обучающихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственным за организацию образовательного процесса.
Основными формами учета достижений, обучающихся в учебной деятельности являются:
качественная оценка уровня сформированности предметных и общеучебных умений и навыков;
оценка аттестационных работ;
обязательные зачеты.
В целях обеспечения гарантий прав, обучающихся на получение образования в процессе реализации Образовательной программы, осуществляется система мер по профилактике неуспеваемости, включающая:
диагностику и коррекцию пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков обучающихся;
повторную аттестацию по итогам учебного периода;
обязательную повторную аттестацию обучающихся, условно переведенных в следующий класс.
Процесс диагностики и коррекции пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков включает:
индивидуальные консультации учителя;
тестирование;
дополнительные занятия по желанию обучающегося;
Процесс обязательной повторной аттестации обучающихся, условно переведенных в следующий класс, включает:
проведение индивидуальных консультаций с обучающимися по неусвоенному материалу;
формирование аттестационной комиссии для проведения повторной аттестации;
проведение обязательной повторной аттестации по материалу предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;
принятие на основании результатов обязательной повторной аттестации решения Педагогическим советом о продолжении обучения в данном классе или перевода в предыдущий класс для повторного усвоения содержания предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;
В случае несогласия обучающегося с результатами текущей аттестации, а также с отметкой по учебному предмету за полугодие, учебный год или годовую промежуточную аттестацию, обучающемуся предоставляется возможность пройти аттестацию по соответствующему предмету повторно перед комиссией, образованной решением Педагогического совета на основании заявления родителей (лиц, их заменяющих).
При несогласии обучающегося с результатами аттестации по учебному предмету, проведенной в образовательном учреждении, отметка выставляется на основании решения апелляционной комиссии вышестоящего органа управления образованием.
Учителями регулярно проводится самоэкспертиза результатов своего труда в форме отчетов по темам самообразования, которые выявляют уровень успешности продвижения обучающихся в ходе изучения материала, а также высвечивают проблемы и затруднения, которые возникают в процессе работы.
Диагностика творческих достижений, обучающихся осуществляется через следующие формы деятельности:
предметные олимпиады
защита рефератов
творческая работа
исследовательская и проектная деятельность
Основными формами учета достижений, обучающихся во внеурочной деятельности являются:
участие в творческих конкурсах и фестивалях;
презентация творческих проектов;
выставки работ обучающихся.
Формы учёта достижений, обучающихся
Учебная деятельность
|
Внеурочная деятельность
|
Текущая аттестация
Устный опрос
Срезовые и контрольные работы
Тесты достижения уровня функциональной грамотности по предметам
Зачеты
Реферат, доклад, сообщение
|
Предметные олимпиады
Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений
Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений
Творческие отчеты
Предметные недели
Проектно-исследовательская деятельность
|
Итоговая аттестация
Итоговая контрольная работа
Обязательный зачет
Итоговое тестирование
Промежуточная аттестация
Государственная (итоговая) аттестация
(ГИА 9,12 класс)
|
Система поощрения достижений, обучающихся школы: Похвальный лист, благодарность, грамота, благодарственное письмо.
6. Материально-техническое, кадровое и программно-методическое, обеспечение образовательной программы.
Для реализации Образовательной программы используются следующие виды учебных программ:
Государственные учебные программы Министерства образования и науки РФ - для изучения учебных предметов базового уровня подготовки.
Перечень учебных программ, имеющих соответствующие грифы согласования, принимается Педагогическим советом образовательного учреждения в составе настоящей образовательной программы. Применение скорректированных учебных программ допускается только после принятия Педагогическим советом.
Отбор учебных программ обусловлен:
познавательными интересами, потенциальными возможностями и потребностями учащихся;
требованиями федерального и регионального стандартов к уровню образованности учащихся.
Программы по учебному предмету должны быть ориентированы на достижение следующих результатов:
знания о сущности и особенностях объектов и явлений действительности;
понимание причинно-следственных, функциональных и иных связей и взаимозависимостей предметов, их объективной значимости;
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования;
умения на основе полученных знаний ориентироваться в мире социальных, интеллектуальных, нравственных, эстетических ценностей;
умения применять приобретенные знания для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей.
В учебных программах должно быть указано:
какие личностные и метапредметные результаты должны быть достигнуты при изучении предмета;
какие результаты, специфичные для изучаемого предмета и значимые для обеспечения общекультурной компетентности учащихся, следует рассматривать в качестве основных целей изучения предмета;
какие результаты, значимые для учащихся, планирующих изучение данного предмета на углубленном уровне в старшей школе, могут быть достигнуты на этапе обучения в основной школе.
Учебники и учебные пособия, используемые а образовательном процессе, соответствуют федеральному перечню, указанному в Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 июня 2015 г. № 576 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Перечень учебников для реализации учебного плана основного общего образования
(5-9 классы)
Учебные предметы
|
Класс
|
Название учебника. Авторы учебника. Издательство, год издания
|
Русский язык
|
5
|
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. В 2-х частях. Издательство «Просвещение».2014
|
6
|
Русский язык 6 класс. В 2-х ч. Ч. 1,2. (Комплект с электронным приложением) / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.. – М.: Просвещение, 2014.
|
7
|
7 Баранов М.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык: Учебник. 7 класс/ М.Т.Баранов. – М.: Просвещение, 2011
|
8
|
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык.Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык.Издательство «Просвещение». 2014
|
Литература
|
5
|
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. В 2-х частях. Издательство «Просвещение». 2014
|
6
|
Полухина В.П., Коровина В.Я. Журавлев В.П. и др. Литература 6 класс. В 2-х ч. Ч. 1,2. (Комплект с фонохрестоматией) М. Просвещение, 2014.
|
7
|
Литература. 7 кл.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – 8-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006
|
8
|
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. В 2 частях Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. и др. Литература. В 2 частях Издательство «Просвещение». 2014
|
Английский язык
|
5
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и др. Английский язык. 5 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
6
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык. 6 класс (Комплект с электронным приложением ABBYY) М.Просвещение 2014.
|
7
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык. 7 класс (Комплект с электронным приложением ) М.Просвещение 2014.
|
8
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В.Английский язык. 8 класс. Издательство «Просвещение»2014.
|
9
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 9 класс. «Просвещение». 2014
|
Математика
|
5
|
Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф. Математика. Издательство «Просвещение».2014
|
6
|
Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика. 6 класс. М. Просвещение 2014
|
Алгебра
|
7
|
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешковка К. И. и др. Алгебра. 7 класс. (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014.
|
8
|
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. Алгебра. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Макарычев ЮН.,Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. Алгебра. Издательство «Просвещение». 2014
|
Геометрия
|
7-9
|
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия. 7-9 классы. (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014.
|
Информатика и ИКТ
|
8
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2014
|
9
|
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 9 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.2014
|
История
|
5
|
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. Издательство «Просвещение». 2014
|
6
|
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца 16 века. 6 класс. М.Просвещение 2014.
Агибалова Е.В. Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. М. Просвещение 2014.
|
7
|
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец 16-18 век. 7 класс. М.Просвещение 2014.
Юдовская А.Я. Баранов П.А. Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800гг. 7 класс. М. Просвещение 2014.
|
8
|
Данилов А. А. История. Россия в XIX веке. Издательство «Просвещение». 2014
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Данилов А. А. История. Россия в XX - начале XXI века. Издательство «Просвещение». 2014
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история.Издательство «Просвещение». 2014
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
6
|
Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 6 класс (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014
|
7
|
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 7 класс (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014
|
8
|
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И. Обществознание. Издательство «Просвещение». 2014
|
География
|
5,6
|
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География. 5-6 классы (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014
|
7
|
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География. Страны и континенты. 7 класс (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014
|
8
|
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География. Издательство «Просвещение». 2014
|
Физика
|
7
|
Кабардин О.Ф. Физика. 7 класс. М. Просвещение 2014.
|
8
|
Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Кабардин О.Ф. Физика. 9 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
Химия
|
8
|
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Неорганическая химия. 8 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Рудзитис Г. Е. Химия. Неорганическая химия. Органическая химия. 9 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
Биология
|
5,6
|
Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. Биология. 5 - 6 классы. Издательство «Просвещение»
|
7
|
Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. Биология. 7 класс. (комплект с электронным приложением). М. Просвещение 2014.
|
8
|
Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В. Биология. 8 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г.и др. / Под ред. Пасечника В.В. Биология. 9 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
Искусство
|
5
|
Сергеева Г. П., Критская Е. Д. Музыка. 5 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
8
|
Питерских А. С. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
5
|
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. / Под ред. Смирнова А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
8
|
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. / Под ред. Смирнова А. Т.Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. / Под ред. Смирнова А. Т.Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Издательство «Просвещение». 2014
|
Физическая культура
|
5
|
Виленский М. Я., Туревский И. М., Торочкова Т. Ю. и др. / Под ред. Виленского М. Я. Физическая культура. 5-7 классы. Издательство «Просвещение». 2014
|
8
|
Лях В. И. Физическая культура. 8-9 классы. Издательство «Просвещение». 2014
|
9
|
Лях В. И. Физическая культура. 8-9 классы. Издательство «Просвещение». 2014
|
Перечень учебников для реализации учебного плана среднего (полного)общего образования (10-12 классы)
Учебные предметы
|
Класс
|
Название учебника. Авторы учебника. Издательство, год издания
|
Русский язык
|
10-12
|
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). Издательство «Просвещение».2014
|
Литература
|
10-12
|
10 класс Лебедев Ю.В.Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). В 2-х частях. Издательство «Просвещение». 2014
|
11 класс Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журавлёва В.П. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). В 2-х частях Издательство «Просвещение. 2014
|
Английский язык
|
10-12
|
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык. 10 класс (базовый уровень). Издательство «Просвещение». 2014
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык. 11 класс (базовый уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
Математика
|
10-12
|
Алимов Ш. А., Колягин Ю.М., Ткачѐва М.В. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
Атанасян JI.C., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др- Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
Информатика и ИКТ
|
10-12
|
Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И. и др. Информатика (базовый и углубленный уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика (базовый и углубленный уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
История
|
10-12
|
Борисов Н.С. История. История России (базовый уровень). Часть 1. Издательство «Просвещение». 2014
Левандовский А. А. История. История России (базовый уровень). Часть 2. Издательство «Просвещение». 2014
Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История. История России (базовый уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
10-12
|
Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В. Обществознание (базовый уровень). Издательство «Просвещение». 2014
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Литвинова В.А. Обществознание (базовый уровень). Издательство «Просвещение». 2014
|
География
|
10
|
Максаковский В.П. География (базовый уровень). Издательство «Просвещение».2014
|
Физика
|
10-12
|
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. / Под ред. Парфентьевой Н. А. Физика. 10 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. / Под ред. Парфентьевой Н.А. Физика. 11 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
|
Химия
|
10-12
|
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Органическая химия. 10 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Основы общей химии. 11 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
|
Биология
|
11-12
|
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др./Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология. 10 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др./Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.Биология. 11 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
|
Физическая культура
|
10-12
|
Лях В. И. Физическая культура. 10-11 классы. Издательство «Просвещение». 2014
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
10-12
|
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. / Под.общ.ред. Смирнова А. Т.Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Издательство «Просвещение». 2014
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. / Под ред. Смирнова А. Т.Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Базовый уровень. Издательство «Просвещение». 2014
| |
